antecedentes históricos Problemas Aprendizaje

1800-1990...

Aproximación histórica

Problemas de aprendizaje

Dra. Adriana Barraza López

introducción

Los problemas de aprendizaje y los trastornos del desarrollo han constituido una preocupación constante de la sociedad en general y de los padres y maestros en particular, desde que la integración y la escuela inclusiva forman parte de la vida en las aulas.

1800

1800

Etapa de fundación

En 1800, Gall refiere por primera vez sobre dificultades de aprendizaje al señalar a las personas adultas que perdían la facultad de expresarse a través del habla pero que conservaban su inteligencia (personas con afasia) Este problema se reconoce en los niños (afasia infantil) y en ambos casos se constataba las diferencias entre un área cerebral intacta y un área problemática causante de las dificultades manifestadas por las personas afectadas. Se remarcaba que la etiología (causa) era neuropsicológica.

1800...

Broca y Wernicke

Sociedad Orton de Dislexia

Consideró los problemas de inversión de letras: p/q o b/d

Sus investigaciones aportan a esta teoría describiendo casos de lesiones cerebrales que afectaban la lectura pero no la función del habla.

1963

1963- 1990

Los primeros años

Época de confusión terminológica y conceptual. Los problemas de aprendizaje (DDAA) se consideraban de forma unitaria como un problema relacionado con el lenguaje de causa neurológica, sin considerar factores como: nivel educativo de los padres, Estrés familiar limitaciones económicas estimulación en la familia En 1963, Samuel Kirk define la nueva categoría de Dificultades de Aprendizaje (DDAA).

1963

1963- 1990

DDAA

Un retraso, un transtorno o desarrollo retrasado en uno o más procesos del habla, lenguaje, escritura, aritmética u otras áreas escolares resultantes de un handicap causado por una posible disfunción cerebral y/o alteración emocional o conductual. No es el resultado de retraso mental, deprivación sensorial o factores culturales o instrucciones. (Kirk, 1962, p.73)

• Creación de servicios de educación especial en EU
• Cambio de un modelo médico a uno educativo
• Creación de organizaciones y revistas especializadas
• Cambios legislativos

1978

Informe Warnok-Inglaterra

1978

El Departamento de Educación y Ciencia Británico encargó al "Comité de Investigación sobre la Educación de los niños y jóvenes deficientes" presidido por Mary Warnok, el análisis de la Educación Especial en Inglaterra.

La comisión aportó las concepciones generales que fundamentaban el acuñamiento de un nuevo término: Necesidades Educativas Especiales (NEE)

Principios

-La eduación es un derecho de todos los alumnos-Los fines de la educación son los mismos para todos. La Educación Especial consistirá en la respuesta a las Necesidades Educativas de un alumno para conseguir estos fines. -La posibilidad de plantear NEE son comunes a todos los niños. Ya no existirán dos grupos de alumnos. Si las NEE forman un continuo, también la Educación Especial debe entenderse como un continuo de prestación en el que se adapta el currículo ordinario a corto o largo plazo. -En el diagnóstico no se impondrá una denominación de la deficiencia, sino una explicación de la prestación requerida.

1990-...

Actualidad

1990...

• Mejora de la concienciación social y del conocimiento general sobre la problemática
• Perfeccionamiento de las técnicas diagnósticas y de evaluación
• Superación de falsas concepciones y una mayor aceptación social

Debido a lo anterior, se ha consolidado el área de DDAA como una disciplina específica con apoyo de tipo legislativo y el desarrollo de asociaciones profesionales específicas. La etapa actual se caracteriza por : -la integración escolar -el análisis de las DDAA a lo largo del ciclo vital -La diversidad de aproximaciones teóricas centradas en el tratamiento y la intervención educativa, diferenciada y específica.

Referencias

Fiuza, M. y Fernández, M. (2014) Dificultades de aprendizaje y trastornos de aprendizaje. Manual Didáctico. Ed. Pirámide.[PDF] Coronado, a. (2008) Dificultades de aprendizaje de las matemáticas: conceptos básicos y diagnóstico. Revista de humanidades. 15. 237-252.

Área de Wernicke

Participa en la comprensión del lenguaje. Decodifica las palabras en conceptos para que las entendamos.

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Área de Broca

Participa en la ejecución del lenguaje Planifica los movimientos necesarios para hablar

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