Psicoanálisis
FUNDAMENTOS
APARATO PSÍQUICO
Principales Representantes
Relación Madre e hijo
Donald Winnicott
DESARROLLO PSICOSEXUAL
El YO del niño
(1896-1971)
Sigmund Freud
(Figura 2 Donald Winnicott, imagen creada en sitio web Psicología y mente.com)
PULSIÓN E INSTINTO
La transición del niño
(1856-1939)
MECANISMOS DE DEFENSA
Alfred Adler
Psicología Individual
(Figura 1 Freud, imagen creada con Genially)
Anna Freud
Concepto de inferioridad
Aportaciones
(1870-1937)
Ideas de superación personal
Mecanismos de Defensa
(1895-1982)
(Figura 6 Alfred Adler, imagen creada en sitio web Psicología y mente.com)
Estructura de la PSIQUE
(Figura 19 De espaldas, Imagen creada con Genially)
(Figura 13 Anna Freud, imagen creada en sitio web Psicoactiva.com)
Modelo psicoanalítico
La líbido
Melanie Klein
Juego Primitivo
Carl Jung
(1882-1960)
Relaciones objetales
Individuación
(1875-1961)
Fantasía Inconsciente
La sombra, el ánima y el ánimus
(Figura 18 Melanie Klein, Imagen creada en sitio web Psicología y mente.com)
(Figura 9 Carl Jung, Imagen creada en sitio web Temas de Picología.com)
Etapas del desarrollo psicosexual
- ETAPA ORAL. (0-18 meses) Aparecen los primeros intentos por satisfacer las demandas de la líbido. La BOCA es la principal zona en la que se busca placer Psicología y mente, 2016).
- ETAPA ANAL. (18 meses a 3 años) En esta etapa se empieza a controlar el esfínter en la defecación (Psicología y mente, 2016).
- ETAPA FÁLICA. (3 a 6 años) Su zona erógena asociada es la de los genitales. curiosidad por la diferencia entre hombre y mujer. Aparición del complejo de Edipo y complejo de Elektra (Psicología y mente, 2016).
- ETAPA DE LATENCIA. (De los 7 y se extiende hasta la pubertad) No hay una zona erógena asociada, es una etapa de congelación en materia de sexualidad, (Psicología y mente, 2016).
- ETAPA GENITAL. (Aparece con la pubertad en adelante) Se acompaña con los cambios físicos que acompaña la adolescencia, el deseo sexual se vulve intenso. Es el nacimiento de la sexualidad adulta (Psicología y mente, 2016).
El objeto transicional
"El ser humano pasa por diferentes fases en que existe en un primer momento una dependencia absoluta del bebé hacia los progenitores, para a partir de los seis meses empezar a ser consciente de la necesidad de éstos y sus cuidados y a expresar su necesidad, hasta que finalmente se va avanzando hacia una independencia cada vez mayor" (Psicología y mente, 2017). "Un concepto de Winnicott de gran importancia es el de objeto transicional como aquel que permite establecer al menor un inicio de diferenciación entre el yo y el no yo y que le permite reducir la ansiedad en ausencia de la madre al dotarlos de líbido narcisista y líbido objetal" (Psicología y mente, 2017). EJEMPLO: Una manta, una prenda de la madre, un muñeco de peluche. En cuanto a los fenómenos transicionales: balbuceo, gestos y acciones que el niño hace con el mismo propósito y que le permitan la progresiva individuación y socialización (Psicología y mente, 2017).
Figura 5 Objeto transicional. Imagen creada con Genially.
Ideas de superación personal
"El complejo de inferioridad provocaba que la vida de todo sujeto fuera un continuo esfuerzo de superación personal" (Castro Tejerina, 2017).
(Figura 8A Jóvenes con capacidades diferentes, imagen creada en Genially).
El concepto era resultado de combinar la perspectiva freudiana con la idea de voluntad de poder para referirse al motor que impulsaba al sujeto hacia algun tipo de finalidad inconsciente bajo condiciones establecidas en el seno de su comunidad o constelación familiar (Castro Tejerina, 2017). Adler manejo las siguientes ideas evolutivas por mejorar: INFERIORIDAD DEL ÓRGANO. Personas que padecen alguna enfermedad física. EJEMPLO: ceguera, sordera o falta de alguna extremidad (UVEG2, s.f.). IMPULSO AGRESIVO. Reacción que se tiene ante la inferioridad (UVEG2, s.f.). EJEMPLO: Puede presentarse por una competencia en deporte, académica, etc. PROTESTA MASCULINA. Afirmación de la masculinidad que implica mayor competencia, superioridad y control (UVEG2, s.f.). EJEMPLO: Superar el complejo de edipo y autoafirmarse con la identificación masculina del padre. LUCHA POR LA SUPERIORIDAD. Es la lucha para lograr lo mejor de uno mismo (UVEG2, s.f.). EJEMPLO: Asistir a clases para ser mejor competitivo. ESFUERZO POR LOGRAR LA PERFECCIÓN. Esfuerzo por mejorar lo que es real (UVEG2, s.f.). EJEMPLO: Cuando una persona constantemente corrige a otra porque aparentemente no está haciendo bien las cosas.
Psicología individual
"Alfred Adler, puso más énfasis en el poder que tiene cada individuo a la hora de estructurar el funcionamiento de su mente, segun lo que ocurre en el presente" (Psicología y mente1, 2016).
"Le da más importancia a nuestra manera de interactuar con lo que sentimos y pensamos en el aquí y en el ahora (además de reconocer la importancia del contexto en el que nos encontramos en cada momento)" (Psicología y mente , 2016). "Sostenía que había una lucha constante de los individuos para mejorar su vida, por lo que las personas deben ser entendidas desde una perspectiva social y no biológica" (UVEG2, s.f.)
(Figura 7 Mujer adulto mayor contexto cultural, imagen creada en Genially).
Individuación
"El proceso de individuación es una forma
de maduración y de autorrealización de la
personalidad, liderado principalmente por el si
mismo. Se caracteriza por la confrontación de lo
consciente con algunos componentes del
inconsciente: con la persona, la sombra, el ánima, el
ánimus y el si mismo y la tarea básica consiste en
diferenciar el yo de todos estos complejos, para lo
cual éste se debe relacionar objetivamente con
todos ellos, evitando identificarse con ellos" (Redalyc, 2004).
Figura 11.Rostro. Imagen creada con Genially.
Fantasía inconsciente
Desde el inicio no solo existen impulsos, sino que estos tienen una expresión, una repercusión a nivel mental. Esta representación de impulsos es la fantasía inconsciente que se encuentra en la base de todo proceso mental primitivo y la relaciones primerizas entre el recién nacido y el medio (Sáiz & Anguera, 2013).
Figura 17. Mamá junto a bebé, imagen creada con Genially.
Complejo de Inferioridad
"Adler consideraba que este complejo iniciaba debido a que desde pequeños se depende de otros y que los seres humanos tienen carencia de valor" (UVEG2, s.f.)
(Figura 8 Inferioridad, imagen creada en Genially).
La sombra, el ánima y el ánimus
La persona representa la
«máscara» que debe utilizar el individuo en su
adaptación a la vida social cotidiana. Son todos
aquellos aspectos de la personalidad con los que
los individuos se adaptan al mundo exterior, los
roles que desempeñan y que resultan presentables
y agradables para los demás. Aunque el establecimiento de la persona es un recurso normal y necesario, existe el peligro de que el YO termine identificándose con esa máscara y el individuo sienta que no le es fácil saber quién es su yo y quien es la persona (Redalyc, 2004).
(Figura 12. Máscaras, imagen creada en Genially).
El complejo de la sombra es el polo opuesto
de la persona. En la medida en que el yo tiende a
desarrollar los aspectos más fuertes de su
personalidad y embellece a esta última, los aspectos
más inadaptados para la sociedad, se desechan al
inconsciente en donde van formando la sombra. No sólo se trata de aspectos
socialmente negativos como la envidia o la
cobardía, sino que también pueden ser elementos
socialmente catalogados como positivos, pero que
el individuo y su medio rechazan (Redalyc, 2004).
El ánima es el complejo funcional que
representa el aspecto femenino en los hombres,
mientras que el ánimus es el complejo funcional
que representa el aspecto masculino en las mujeres.
Este par de complejos autónomos son
fundamentales en la adaptación social de los
géneros, en la adaptación sexual y también en la
atracción hacia el otro sexo (Redalyc, 2004).
Mecanismos de defensa
"Ayudan a mantener un equilibrio en la vida cotidiana (para que no se afecte la realidad de la persona), ya que protegen ante situaciones inconscientes que pueden generar angustia o descontrol" (UVEG1, s.f.).
- REPRESIÓN: Trata de alejar algo de la consciencia y mantenerlo oculto. EJEMPLO: reprimir algún sentimiento por otra persona (amor u odio). (UVEG1, s.f.).
- NEGACIÓN: Implica no aceptar alguna situación que puede llegar a alterar al YO. EJEMPLO: Negar que se fue una persona, es dificil de aceptar y provoca ansiedad (UVEG1, s.f.).
- RACIONALIZACIÓN: Permite justificar o argumentar acciones que no se aprueban (UVEG1, s.f.) EJEMPLO: Cuando los padres justifican alguna acción frente a sus hijos, por ser adultos o padres de familia.
- FORMACIÓN REACTIVA: Se tienen comportamientos o sentimientos contrarios a lo que realmente se desea. EJEMPLO: manifestar mucho amor, acercamiento físico y cuidado exagerado, cuando en realidad se siente odio (UVEG1, s.f.)
- PROYECCIÓN: Se atribuye a otras personas, animales u objetos, cualidades o sentimientos propios. EJEMPLO: Cuando se le dice a una persona que se ve muy cansada, aunque en ese momento esté activa, lo que indica que realmente necesita descansar la persona que emitió el comentario (UVEG1, s.f,).
- AISLAMIENTO: Sirve para evitar aspectos que provoquen ansiedad. EJEMPLO: Separar el hecho que ha ocurrido, de los sentimientos (UVEG1, s.f.).
- REGRESIÓN: La persona regresa a una etapa o lugar en donde estaba cómoda para no sentirse afectada. EJEMPLO: Cuando un adulto adopta conductas infantiles (UVEG1, s.f.)
- SUBLIMACIÓN: Intercambia cosas que se no se deben hacer por cosas que sí son aceptadas. EJEMPLO: La energía agresiva, se puede canalizar en la realización de algun deporte de alto impacto como es el Box.
Aparato psíquico
Primera Tópica
Segunda Tópica Personalidad
- INCONSCIENTE. Se describe como algo vivo, lo constituyen: pulsiones, acontecimientos, recuerdos, imágenes, deseos, sentimientos o emociones o fantasías que pueden ser dolorosos, amenazantes o provocadores de ansiedad (Tortosa y Civera, 2006).
- PRECONSCIENTE. Permite un acceso relativamente fácil a la conciencia de conocimientos o recuerdos no recientes (Tortosa y Civera, 2006).
- CONSCIENTE. Le corresponden básicamente funciones perceptivo-motrices, todo aquello de lo que se está consciente en un momento dado (Tortosa y Civera, 2006).
- ELLO. Regido por el principio del placer, sus contenidos son inconscientes, producto de la herencia innata, de la represión y de lo adquirido. Instancia primitiva (Tortosa y Civera, 2006).
- YO. Gobernado por el principio de "realidad" Controla las percepciones, domina la acción verbal y conductual, ejerce un papel mediador entre lo interno y lo externo(Tortosa y Civera, 2006).
- SUPER YO. Es una instancia que juzga y critica, su función es la consciencia moral, la autoobservación y la formación de ideales (Tortosa y Civera, 2006).
Modelo Psicoanálitico
Kein toma contacto clínico con lo niños. La genialidad de Klein reside en haber observado que la forma de expresión natural del niño/a es el juego y que éste puede ser utilizado como medio de comunicación con el niño y la niña (Saíz & Anguera, 2013). Para los chicos/as el juego no es simplemente juego, sino tambien un medio de poder controlar y expresar sus angustias a través de la manifestación y elaboración de fantasías (Sáiz & Anguera, 2013).
Figura 14. Niño jugando, imagen creada con Genially.
Relación madre e hijo
"La relación madre-hijo es la primera que el ser humano establece y una de las que más, sino la que más, importancia tiene para el desarrollo del futuro hombre o mujer" (Psicología y mente, 2017)."Esta vinculación, que se empieza a forjar ya durante el embarazo, va a marcar el patrón de interacción del bebé con el mundo y su comprensión de la realidad así como la vinculación social y afectiva con los demás" (Psicología y mente, 2017).
Figura 3 Madre con su hijo, imagen creada con Genially.
Estructura de la Psique
Consciencia
YO Inconsciente personal
Inconsciente colectivo
COMPLEJOS
"Estructura compuesta por la conciencia, inconsciente personal, y el inconsciente
colectivo. El yo esta situado en los límites entre la
conciencia y el inconsciente personal" (Redalyc, 2004).
El inconsciente personal: el yo es el centro
de la conciencia y surge desde las primeras fases
del desarrollo a partir del arquetipo del si mismo,
que es el verdadero centro de toda la personalidad. El yo no es de ninguna manera el ente rector
de la psique, sino apenas un complejo más, que
tiene el único privilegio sobre los demás complejos
de poseer el sentido de la identidad (Redalyc, 2004).
ARQUETIPOS
Figura 10. Modelo Junguiano de la Psique. imagen copiada del sitio web Redalyc
El inconsciente colectivo: según Jung, se trataba de la influencia de componentes colectivos que podían manifestarse de manera simbólica en eventos especialmente intensos de la vida de los individuos, pues estaban conformado por "imágenes primordiales" que provenían de la historia pasada de la humanidad. Descubrió que varios de estos contenidos guardaban
similitudes con temas mitológicos y religiosos del
pasado cultural de los pueblos, sin que hubiera
una referencia individual que los explicara (Redalyc, 2004).
Psicoanálisis
"Teoría de la mente" "Método que sirve para indagar procesos anímicos incosncientes" (Tortosa y Civera, 2006).
- DINÁMICO: Sistema de fuerzas que determina la salud mental (Tortosa y Civera, 2006).
- TOPOGRÁFICO: Organiza el aparato psíquico estructural o funcional (Tortosa y Civera, 2006).
- ECONÓMICO: Energía de base biológica interna que responde a la satisfacción de necesidades elementales del ser humano (Tortosa y Civera, 2006).
- GENÉTICO: Permite establecer los distintos estadíos o etapas del desarrollo psicosexual (Tortosa y Civera, 2006).
Juego Primitivo
Para definir los impulsos agresivos en los niños, los cuales se reflejaban en sus juegos. También sostenía la existencia de una agresión innata en los niños, ocasionada por un impulso sexual y, por ello, postuló que el super yo aparecía de forma primitiva en los primeros meses de vida (UVEG2, s.f.)
Figura 15. Niños escondidos, imagen creada con Genially.
Pulsión e Instinto
Pulsión
Instinto
- Es una fuerza (intensidad), o un empuje hacia un fin hasta alcanzar un objeto. Parte de una energía y una serie de estímulos que provienen de una fuente (UVEG1, s.f.)
- EJEMPLO: Hacer ejercicio.
Freud mencionó 2 fuerzas:
- PULSIÓN DE VIDA (EROS)
- PULSIÓN DE MUERTE (THANATOS).
- Un comportamiento que se presenta al tener alguna necesidad biológica, es algo innato (UVEG1, s.f.).
- EJEMPLO: Cuando una persona tiene hambre debe cubrir esta necesidad.
- Los instintos presentan 4 elementos:
a) INTENSIDADb) FUENTEc) FINd) OBJETIVO
El yo del niño
"Su obra se centró en la relación diádica madre-hijo, la madre es una figura fundamental en el desarrollo psicológico del menor, siendo la conducta emocional de ésta la que va a determinar si el el bebé puede alcanzar su verdadero self al servirle de yo auxiliar" (Psicología y mente, 2017). "Otro aspecto que tendría muy en cuenta es el holding o conducta de sostenimiento de la madre hacia el bebé, que permite que este adquiera seguridad y que se siente amado permitiendo que integre la representación de sí mismo y de los demás" (psicología y mente, 2017).
Figura 4 Relación diádica madre-hijo, figura creada con Genially.
Mecanismos de defensa
- REPRESIÓN. La consciencia suprime aquello que le causa ansiedad (UVEG2, s.f.).
Ejemplo: cuando una persona sufre un evento traumático y no lo recuerda posteriormente.
- NEGACIÓN. Es un acto inconsciente para aceptar un hecho que altera el yo (UVEG2, s.f.).
Ejemplo: cuando una persona se tatua y dice ser parte de su personalidad, negando los riesgos de contraer una enfermedad.
- RACIONALIZACIÓN.Sirve para encontrar razones aceptables para algo que puede ser inaceptable (UVEG2, s.f.).
Ejemplo: cuando una persona consume mariguana con fines terapeuticos.
- FORMACIÓN REACTIVA. Son los sentimientos opuestos al deseo real (UVEG2. s.f.).
Ejemplo: cuando una persona expresa de manera exagerada su amor hacia alguien y en realidad siente odio.
- PROYECCIÓN. Son los actos de atribuir a una persona, animal u objeto, sentimientos propios (UVEG2, s.f.)
Ejemplo: cuando tratamos a un perro como si fuera un bebé.
- AISLAMIENTO. Separación de las personas debido a que existe algo que les causa ansiedad (UVEG2. s.f.)
Ejemplo: cuando una persona se encierra en su casa y no siente deseos de salir, ni de tener contacto con los demás.
- REGRESIÓN. El regreso a un estado de un momento más simple o donde se sienta más cómodo (UVEG2, s.f.).
Ejemplo: Cuando un niño de edad escolar comienza a hablar como bebé.
- SUBLIMACIÓN. La energía sexual o agresiva se traslada a nuevos objetivos (UVEG2, s.f.).
Ejemplo: una persona que le gusta sentir adrenalina, se enlista a corporaciones policiacas.
Relaciones objetales
Klein observó que el niño/a representaba en la acción de jugar el conflicto interno, utilizando al terapeuta y los juegos como objetos que son sentidos y están teñidos por los afectos positivos y negativos de su momento emocional (Sáiz & Anguera, 2013). Tambien mencionó la importancia de la función materna, ya que la madre es el centro de la primera relación que tiene el recién nacido al nacer (Sáiz & Angera, 2013). Desde el inicio en la mente del recién nacido hay una intensa relación con los objetos al ser incorporados han pasado a formar parte de su mundo emocional (Sáiz & Anguera, 2013).
Figura 16. Niño construyendo, imagen creada con Genially.
MAPA MENTAL PSICOANÁLISIS
MARIA DEL ROCIO RUIZ MORENO
Created on July 8, 2023
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Psicoanálisis
FUNDAMENTOS
APARATO PSÍQUICO
Principales Representantes
Relación Madre e hijo
Donald Winnicott
DESARROLLO PSICOSEXUAL
El YO del niño
(1896-1971)
Sigmund Freud
(Figura 2 Donald Winnicott, imagen creada en sitio web Psicología y mente.com)
PULSIÓN E INSTINTO
La transición del niño
(1856-1939)
MECANISMOS DE DEFENSA
Alfred Adler
Psicología Individual
(Figura 1 Freud, imagen creada con Genially)
Anna Freud
Concepto de inferioridad
Aportaciones
(1870-1937)
Ideas de superación personal
Mecanismos de Defensa
(1895-1982)
(Figura 6 Alfred Adler, imagen creada en sitio web Psicología y mente.com)
Estructura de la PSIQUE
(Figura 19 De espaldas, Imagen creada con Genially)
(Figura 13 Anna Freud, imagen creada en sitio web Psicoactiva.com)
Modelo psicoanalítico
La líbido
Melanie Klein
Juego Primitivo
Carl Jung
(1882-1960)
Relaciones objetales
Individuación
(1875-1961)
Fantasía Inconsciente
La sombra, el ánima y el ánimus
(Figura 18 Melanie Klein, Imagen creada en sitio web Psicología y mente.com)
(Figura 9 Carl Jung, Imagen creada en sitio web Temas de Picología.com)
Etapas del desarrollo psicosexual
El objeto transicional
"El ser humano pasa por diferentes fases en que existe en un primer momento una dependencia absoluta del bebé hacia los progenitores, para a partir de los seis meses empezar a ser consciente de la necesidad de éstos y sus cuidados y a expresar su necesidad, hasta que finalmente se va avanzando hacia una independencia cada vez mayor" (Psicología y mente, 2017). "Un concepto de Winnicott de gran importancia es el de objeto transicional como aquel que permite establecer al menor un inicio de diferenciación entre el yo y el no yo y que le permite reducir la ansiedad en ausencia de la madre al dotarlos de líbido narcisista y líbido objetal" (Psicología y mente, 2017). EJEMPLO: Una manta, una prenda de la madre, un muñeco de peluche. En cuanto a los fenómenos transicionales: balbuceo, gestos y acciones que el niño hace con el mismo propósito y que le permitan la progresiva individuación y socialización (Psicología y mente, 2017).
Figura 5 Objeto transicional. Imagen creada con Genially.
Ideas de superación personal
"El complejo de inferioridad provocaba que la vida de todo sujeto fuera un continuo esfuerzo de superación personal" (Castro Tejerina, 2017).
(Figura 8A Jóvenes con capacidades diferentes, imagen creada en Genially).
El concepto era resultado de combinar la perspectiva freudiana con la idea de voluntad de poder para referirse al motor que impulsaba al sujeto hacia algun tipo de finalidad inconsciente bajo condiciones establecidas en el seno de su comunidad o constelación familiar (Castro Tejerina, 2017). Adler manejo las siguientes ideas evolutivas por mejorar: INFERIORIDAD DEL ÓRGANO. Personas que padecen alguna enfermedad física. EJEMPLO: ceguera, sordera o falta de alguna extremidad (UVEG2, s.f.). IMPULSO AGRESIVO. Reacción que se tiene ante la inferioridad (UVEG2, s.f.). EJEMPLO: Puede presentarse por una competencia en deporte, académica, etc. PROTESTA MASCULINA. Afirmación de la masculinidad que implica mayor competencia, superioridad y control (UVEG2, s.f.). EJEMPLO: Superar el complejo de edipo y autoafirmarse con la identificación masculina del padre. LUCHA POR LA SUPERIORIDAD. Es la lucha para lograr lo mejor de uno mismo (UVEG2, s.f.). EJEMPLO: Asistir a clases para ser mejor competitivo. ESFUERZO POR LOGRAR LA PERFECCIÓN. Esfuerzo por mejorar lo que es real (UVEG2, s.f.). EJEMPLO: Cuando una persona constantemente corrige a otra porque aparentemente no está haciendo bien las cosas.
Psicología individual
"Alfred Adler, puso más énfasis en el poder que tiene cada individuo a la hora de estructurar el funcionamiento de su mente, segun lo que ocurre en el presente" (Psicología y mente1, 2016).
"Le da más importancia a nuestra manera de interactuar con lo que sentimos y pensamos en el aquí y en el ahora (además de reconocer la importancia del contexto en el que nos encontramos en cada momento)" (Psicología y mente , 2016). "Sostenía que había una lucha constante de los individuos para mejorar su vida, por lo que las personas deben ser entendidas desde una perspectiva social y no biológica" (UVEG2, s.f.)
(Figura 7 Mujer adulto mayor contexto cultural, imagen creada en Genially).
Individuación
"El proceso de individuación es una forma de maduración y de autorrealización de la personalidad, liderado principalmente por el si mismo. Se caracteriza por la confrontación de lo consciente con algunos componentes del inconsciente: con la persona, la sombra, el ánima, el ánimus y el si mismo y la tarea básica consiste en diferenciar el yo de todos estos complejos, para lo cual éste se debe relacionar objetivamente con todos ellos, evitando identificarse con ellos" (Redalyc, 2004).
Figura 11.Rostro. Imagen creada con Genially.
Fantasía inconsciente
Desde el inicio no solo existen impulsos, sino que estos tienen una expresión, una repercusión a nivel mental. Esta representación de impulsos es la fantasía inconsciente que se encuentra en la base de todo proceso mental primitivo y la relaciones primerizas entre el recién nacido y el medio (Sáiz & Anguera, 2013).
Figura 17. Mamá junto a bebé, imagen creada con Genially.
Complejo de Inferioridad
"Adler consideraba que este complejo iniciaba debido a que desde pequeños se depende de otros y que los seres humanos tienen carencia de valor" (UVEG2, s.f.)
(Figura 8 Inferioridad, imagen creada en Genially).
La sombra, el ánima y el ánimus
La persona representa la «máscara» que debe utilizar el individuo en su adaptación a la vida social cotidiana. Son todos aquellos aspectos de la personalidad con los que los individuos se adaptan al mundo exterior, los roles que desempeñan y que resultan presentables y agradables para los demás. Aunque el establecimiento de la persona es un recurso normal y necesario, existe el peligro de que el YO termine identificándose con esa máscara y el individuo sienta que no le es fácil saber quién es su yo y quien es la persona (Redalyc, 2004).
(Figura 12. Máscaras, imagen creada en Genially).
El complejo de la sombra es el polo opuesto de la persona. En la medida en que el yo tiende a desarrollar los aspectos más fuertes de su personalidad y embellece a esta última, los aspectos más inadaptados para la sociedad, se desechan al inconsciente en donde van formando la sombra. No sólo se trata de aspectos socialmente negativos como la envidia o la cobardía, sino que también pueden ser elementos socialmente catalogados como positivos, pero que el individuo y su medio rechazan (Redalyc, 2004).
El ánima es el complejo funcional que representa el aspecto femenino en los hombres, mientras que el ánimus es el complejo funcional que representa el aspecto masculino en las mujeres. Este par de complejos autónomos son fundamentales en la adaptación social de los géneros, en la adaptación sexual y también en la atracción hacia el otro sexo (Redalyc, 2004).
Mecanismos de defensa
"Ayudan a mantener un equilibrio en la vida cotidiana (para que no se afecte la realidad de la persona), ya que protegen ante situaciones inconscientes que pueden generar angustia o descontrol" (UVEG1, s.f.).
Aparato psíquico
Primera Tópica
Segunda Tópica Personalidad
Modelo Psicoanálitico
Kein toma contacto clínico con lo niños. La genialidad de Klein reside en haber observado que la forma de expresión natural del niño/a es el juego y que éste puede ser utilizado como medio de comunicación con el niño y la niña (Saíz & Anguera, 2013). Para los chicos/as el juego no es simplemente juego, sino tambien un medio de poder controlar y expresar sus angustias a través de la manifestación y elaboración de fantasías (Sáiz & Anguera, 2013).
Figura 14. Niño jugando, imagen creada con Genially.
Relación madre e hijo
"La relación madre-hijo es la primera que el ser humano establece y una de las que más, sino la que más, importancia tiene para el desarrollo del futuro hombre o mujer" (Psicología y mente, 2017)."Esta vinculación, que se empieza a forjar ya durante el embarazo, va a marcar el patrón de interacción del bebé con el mundo y su comprensión de la realidad así como la vinculación social y afectiva con los demás" (Psicología y mente, 2017).
Figura 3 Madre con su hijo, imagen creada con Genially.
Estructura de la Psique
Consciencia
YO Inconsciente personal
Inconsciente colectivo
COMPLEJOS
"Estructura compuesta por la conciencia, inconsciente personal, y el inconsciente colectivo. El yo esta situado en los límites entre la conciencia y el inconsciente personal" (Redalyc, 2004).
El inconsciente personal: el yo es el centro de la conciencia y surge desde las primeras fases del desarrollo a partir del arquetipo del si mismo, que es el verdadero centro de toda la personalidad. El yo no es de ninguna manera el ente rector de la psique, sino apenas un complejo más, que tiene el único privilegio sobre los demás complejos de poseer el sentido de la identidad (Redalyc, 2004).
ARQUETIPOS
Figura 10. Modelo Junguiano de la Psique. imagen copiada del sitio web Redalyc
El inconsciente colectivo: según Jung, se trataba de la influencia de componentes colectivos que podían manifestarse de manera simbólica en eventos especialmente intensos de la vida de los individuos, pues estaban conformado por "imágenes primordiales" que provenían de la historia pasada de la humanidad. Descubrió que varios de estos contenidos guardaban similitudes con temas mitológicos y religiosos del pasado cultural de los pueblos, sin que hubiera una referencia individual que los explicara (Redalyc, 2004).
Psicoanálisis
"Teoría de la mente" "Método que sirve para indagar procesos anímicos incosncientes" (Tortosa y Civera, 2006).
Juego Primitivo
Para definir los impulsos agresivos en los niños, los cuales se reflejaban en sus juegos. También sostenía la existencia de una agresión innata en los niños, ocasionada por un impulso sexual y, por ello, postuló que el super yo aparecía de forma primitiva en los primeros meses de vida (UVEG2, s.f.)
Figura 15. Niños escondidos, imagen creada con Genially.
Pulsión e Instinto
Pulsión
Instinto
- Es una fuerza (intensidad), o un empuje hacia un fin hasta alcanzar un objeto. Parte de una energía y una serie de estímulos que provienen de una fuente (UVEG1, s.f.)
- EJEMPLO: Hacer ejercicio.
Freud mencionó 2 fuerzas:- Un comportamiento que se presenta al tener alguna necesidad biológica, es algo innato (UVEG1, s.f.).
- EJEMPLO: Cuando una persona tiene hambre debe cubrir esta necesidad.
- Los instintos presentan 4 elementos:
a) INTENSIDADb) FUENTEc) FINd) OBJETIVOEl yo del niño
"Su obra se centró en la relación diádica madre-hijo, la madre es una figura fundamental en el desarrollo psicológico del menor, siendo la conducta emocional de ésta la que va a determinar si el el bebé puede alcanzar su verdadero self al servirle de yo auxiliar" (Psicología y mente, 2017). "Otro aspecto que tendría muy en cuenta es el holding o conducta de sostenimiento de la madre hacia el bebé, que permite que este adquiera seguridad y que se siente amado permitiendo que integre la representación de sí mismo y de los demás" (psicología y mente, 2017).
Figura 4 Relación diádica madre-hijo, figura creada con Genially.
Mecanismos de defensa
- REPRESIÓN. La consciencia suprime aquello que le causa ansiedad (UVEG2, s.f.).
Ejemplo: cuando una persona sufre un evento traumático y no lo recuerda posteriormente.- NEGACIÓN. Es un acto inconsciente para aceptar un hecho que altera el yo (UVEG2, s.f.).
Ejemplo: cuando una persona se tatua y dice ser parte de su personalidad, negando los riesgos de contraer una enfermedad.- RACIONALIZACIÓN.Sirve para encontrar razones aceptables para algo que puede ser inaceptable (UVEG2, s.f.).
Ejemplo: cuando una persona consume mariguana con fines terapeuticos.- FORMACIÓN REACTIVA. Son los sentimientos opuestos al deseo real (UVEG2. s.f.).
Ejemplo: cuando una persona expresa de manera exagerada su amor hacia alguien y en realidad siente odio.- PROYECCIÓN. Son los actos de atribuir a una persona, animal u objeto, sentimientos propios (UVEG2, s.f.)
Ejemplo: cuando tratamos a un perro como si fuera un bebé.- AISLAMIENTO. Separación de las personas debido a que existe algo que les causa ansiedad (UVEG2. s.f.)
Ejemplo: cuando una persona se encierra en su casa y no siente deseos de salir, ni de tener contacto con los demás.- REGRESIÓN. El regreso a un estado de un momento más simple o donde se sienta más cómodo (UVEG2, s.f.).
Ejemplo: Cuando un niño de edad escolar comienza a hablar como bebé.- SUBLIMACIÓN. La energía sexual o agresiva se traslada a nuevos objetivos (UVEG2, s.f.).
Ejemplo: una persona que le gusta sentir adrenalina, se enlista a corporaciones policiacas.Relaciones objetales
Klein observó que el niño/a representaba en la acción de jugar el conflicto interno, utilizando al terapeuta y los juegos como objetos que son sentidos y están teñidos por los afectos positivos y negativos de su momento emocional (Sáiz & Anguera, 2013). Tambien mencionó la importancia de la función materna, ya que la madre es el centro de la primera relación que tiene el recién nacido al nacer (Sáiz & Angera, 2013). Desde el inicio en la mente del recién nacido hay una intensa relación con los objetos al ser incorporados han pasado a formar parte de su mundo emocional (Sáiz & Anguera, 2013).
Figura 16. Niño construyendo, imagen creada con Genially.