Les principes clés

Les principes clés pour favoriser l'apprentissage d'une langue seconde

Favoriser les intéractions orales

Apprentissages dans toutes les disciplines

Conseillères pédagogiques ILSS du CSSDM, 2021 Réf: Françoise Armand (2016)

Légitimer le bagage linguistique et culturel de l'élève

Soutenir l'apprentissage du vocabulaire

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Favoriser les intéractions orales

Pourquoi?

Attitudes et approches à privilégier

Pour le développement cognitif des élèves

Encourager les élèves à s’exprimer sur ce qu’ils ont vu ou entendu

Pour le développement de la conscience phonologique et syntaxique

Inviter les élèves à reformuler dans leurs mots ce qu’ils ont compris des concepts enseignés

Offrir des débats, tâches complexes, à informations manquantes, problème à résoudre

Pour l'acquisition du vocabulaire

Mettre en place des activités de discrimination auditive et de conscience phonologique

Parce que l'oral est un outil de constructionde la pensée

Faire une place aux interactions orales lors des activités de lecture et d'écriture

Pour l'apprentissage de la lecture et de l'écriture: le code écrit est une représentation du code oral

Planifier des activités d'écoute régulièrement

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Légitimer le bagage linguistique et culturel de l'élève

Pourquoi?

Attitudes et approches à privilégier

Utiliser les langues du répertoire des élèves comme ressource pour l'apprentissage du français

Pour l'aider à enrichir ses compétences en français et dans les langues de son répertoire.

S'assurer de la compréhension des concepts en permettant aux élèves d'échanger en L1, s'ils le souhaitent

Parce que cela fournit à l'élève un outil d'apprentissage complémentaire, une ressource ou une stratégie supplémentaire

Amener les élèves à comparer les langues, par exemple pour des notions grammaticales

Parce que la reconnaissance de son identité linguistique et culturelle lui permet de mieux s'engager dans ses apprentissages

Encourager les élèves à annoter les lexiques ou les textes en L1 au besoin

Pour encourager le bilinguisme additif

S'assurer que les référents culturels présents dans une tâche ne soient pas un obstacle à la compréhension

Utiliser le site Elodil pour des idées d'activités

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Soutenir l'apprentissage du vocabulaire

Pourquoi?

Attitudes et approches à privilégier

Lors de la phase de préparation, prendre le temps de faire un survol des connaissances antérieures des élèves, des concepts et du vocabulaire requis pour la phase de réalisation

Enseigner dans une approche par thème et enseigner explicitement les mots propres à ce thème

Parce qu'il doit apposer l'étiquette en français des mots qu'il possède déjà dans son bagage lexical grâce aux langues de son répertoire afin de développer ses compétences linguistiques en français

Réutiliser les nouveaux mots dans différents contextes, à plusieurs occasions (à l'oral, en lecture et en écriture)

Utiliser des supports visuels (vidéos, photos, illustrations, objets) liés à la thématique

Mettre à la disposition de l'élève un imagier, un dictionnaire visuel ou un dictionnaire bilingue

Parce que l'élève a besoin d'avoir à sa disposition une variété de mots justes, appropriés au contexte pour apprendre LE français EN français, dans toutes les disciplines scolaires

Utiliser les congénères lors de l'apprentissage de nouveaux mots

Construire un mur de mots dynamique avec les élèves et s'y référer régulièrement

Travailler la forme, le sens et l'emploi des nouveaux mots

Encourager les élèves à se construire eux-mêmes un lexique imagé, annoté en L1, au besoin