ANNO DI PROVA

Prova di idoneità

anno di formazione e prova 2022/2023

Docente: Antonio Maione

1. Analisi del contesto e dell'ambiente di apprendimento

index

2. Capacità di progettazione didattica

3. Padronanza delle competenze metodologiche in relazione alle aree disciplinari

4. Competenze nell'utilizzo delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione

5. Competenze valutative

analisi del contesto e dell'ambiente di apprendimento

DPR 80/2013 Processo di valutazione delle Istituzioni Scolastiche

Poche infrastrutture

Criminalità

Disoccupazione

SCAMPIA

Ricco tessuto associativo

Evasione scolastica

Fragilità socio - economica

Percorsi individualizzati e personalizzati

Attività di recupero

Inclusione

LA SCUOLA A SCAMPIA

Didattica laboratoriale

Progetti con enti e Associazioni

Formazione delpersonale

rav e pdm

Il rav costuisce la base per individuare le priorita' di sviluppo verso cui orientare il pdm

OBIETTIVI DI PROCESSO DEL PDM

1. Ampliamento offerta formativa
2. inclusione e differenziazione
3. progetti con enti e associazioni
4. integrazione con il territorio e coinvolgimento delle famiglie

PTOF

VISION

MISSION

Prefigurare all'interno dell'Istituzione Scolastica la società del domani formando i futuri cittadini

Garantire il pieno sviluppo della persona attraverso il successo formativo e dare pari opportunità di inserimento sociale a tutti gli alunni

Art. 3 DPR 275/1999 Comma 14, Art. 1 L. 107/2015

CONTESTO CLASSE

Eterogenea dal punto di vista didattico e disciplinare Clima sereno e collaborativo Classe disponibile e comprensiva con gli alunni Bes

Presente un alunno DA ai sensi della L. 104/1992 "Disturbo misto delle attività scolastiche (F. 81.3 - ICD 10). Disturbo dell'area linguistica e livello cognitivo al di sotto della norma per l'età'"

alunno DA

Programmazione didattica

Osservazioni

Letturadocumentazione

Barriere e facilitatori

COMUNICATIVO

NUOVO PEI

Dalla lettura della documentazione e a seguito delle osservazioni effettuate, collegialmente sono stati scelti gli obiettivi didattici ed educativi più adatti all'alunno e alle sue potenzialità

PEI

SOCIALE

AUTONOMIA

COGNITIVO

DI n. 182/2020

capacita' di progettazione didatica

metodologie, strategie e strumenti

Attività didattiche in piccoli gruppi e Cooperative Learning

Attività per promuovere la riduzione dei comportamenti problema

Learnig by doing - Didattica laboratoriale

Peer Tutoring

Token Economy

indicazioni nazionali

In linea con le Indicazioni Nazionali per il curricolo nella scuola si realizzano attività didattiche orientate ai seguenti principi:

1. creaRE clima relazionale sereno
2. attuaRE interventi adeguati alle diversita'
3. incoraggiARE apprendimento cooperativo
4. didattica laboratoriale
5. stimolare l'alunno a prendere parte attiva alle esperienze proposte
6. predisporre momenti di ascolto e dialogo

DPR 89/2009

ATTIVITA' DIDATTICA PROPOSTA IN CLASSE

PRODOTTO

01

Attività di gamification sul Fair Play e sui corretti comportamenti nello sport

PREREQUISITI

02

• Interagire con i compagni per il raggiungimento di un obiettivo comune
• Riflettere sul proprio agire
• Essere disponibili all'ascolto
• Saper utilizzare le reti e gli strumenti informativi nell'attività di studio

OBIETTIVI

03

• Realizzare strategie di gioco e mettere in atto comportamenti collaborativi
• Conoscere e applicare il regolamento assumendo anche il ruolo di arbitro
• Saper gestire in modo consapevole le situazioni competitive, con autocontrollo e rispetto per l'altro, sia in caso di vittoria che di sconfitta

padronanza delle competenze metodologihe in relazione alle aree discipilanari

METODOLOGIE DIDATTICHE

CIRCLE TIME

COOPERATIVE LEARNING

PEER TUTORING

LEZIONE FRONTALE IN PALESTRA

competenza nell'utilizzo delle tecnologie dell'informazione e comunicazione

TIC

LIM

THINGLINK

GENIAL.LY

competenze valutative

COMPETENZE VALUTATIVE

D. Lgs. 66/2017

Norme in materia di valutazione e certificazione delle competenze nel prim ciclo ed esami di Stato

Valutazione alunno DA

Valutazione

• Ha per oggetto il processo formativo ed i risultati di apprendimento

• Ha finalità formativa ed educativa

• Concorre al successo formativo

• Promuove l'autovalutazione

L'alunno segue una programmazione per obiettivi minimi. Le verifiche sono equipollenti o possono differire per modi e tempi e contenuti rispetto alle prove somministrate alla classe, coerenti con quanto svolto e definito nella programmazione individualizzata

Formativa

Sommativa

Autovalutazione

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