PLACE--Mat

PLACEMAT

DESCRIPTION DE L'ACTIVITE

ou différencier à partir d'une feuille A3

APPORTS PEDAGOGIQUES

Un travail coopératif dans un groupe (de 2 à 5 élèves) est bénéfique à chacun de ses membres : les réussites des uns favorisent les réussites des autres, les différences de chacun sont alors force d’apprentissage.

Productions

d'élèves

Conférence du Cnesco et l’Ifé / ENS de Lyon "Différenciation pédagogique : comment adapter l’enseignement pour la réussite de tous les élèves ?"

Laure-Ghislaine.Legrand@ac-nice.fr

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Extrait de '52 méthodes pratiques pour enseigner' CANOPE Editions

Productions d'élèves de 6°

Voici des exemples d'utilisation de PLACEMAT avec une classe de 6° en expression écrite sur une description d'image: Paddington et un monument de Londres. N'hésitez pas à zoomer!

En quoi consiste la méthode PLACEMAT

Cliquez sur le + pour connaître la mise en oeuvre

Il s’agit d’une méthode de travail d’apprentissage par coopération. On appelle cette méthode ainsi car elle s’effectue à l’aide d’une feuille de papier qui ressemble à un set de table. La feuille est divisée en cases individuelles dont le nombre correspond à celui des participants et une case centrale, qui doit être plus grande. Dans le cas d’un groupe de 4 élèves, la feuille se présente sous cette forme

Il s’agit d’une méthode de travail d’apprentissage par coopération. On appelle cette méthode ainsi car elle s’effectue à l’aide d’une feuille de papier qui ressemble à un set de table. La feuille est divisée en casesdividuelles dont le nombre correspond à celui des participants et une case centrale, qui doit être plusgrande. Dans le cas d’un groupe de 4 élèves, la feuille se présente sous cette forme :

https://www.pedagogie.ac-nice.fr/histgeo/images/attachments/nvxpgmsTerm/golfe.pdf

APPORTS PÉDAGOGIQUES — La combinaison du travail individuel silencieux et du travail en groupe par la suite permet de façon assez simple d’intégrer tous les élèves dans le cours. Par expérience, aucun élève ne souhaiterait se retrouver à la fin avec une case non remplie. Un regard sur les placemats achevés suffit pour constater que tous ont débattu de façon intensive sur la question posée. — Bien que les participants du groupe ne parlent pas dans la première phase, ils communiquent entre eux d’une façon non verbale. Ils regardent les contributions des autres et relient leur contribution à celles des autres. — Les placemats créent une ambiance paisible dans la salle de classe.

Extrait de '52 méthodes pratiques pour enseigner', CANOPE Editions