Principios de una evaluación de calidad

Principios de una evaluación

de calidad

Este recurso es publicado bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir Igual 4.0 Internacional. Para efectos de la presente licencia el autor autoriza la reproducción de la obra anteriormente citada.

Principios de una evaluación

de calidad

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Evaluación formativa

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Alineación

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Basada en evidencias

Validez

Diagnóstica

Claridad de la evaluación

Motivación e involucramiento

Retroalimentación constructiva

Basada en criterios

Evaluación auténtica

Ética

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Principios de una evaluación

de calidad

Los principios que debes tener en cuenta al momento de llevar a cabo una evaluación son:

1

Evaluación formativa

Les permite a los estudiantes conocer dónde están con respecto a los objetivos, saber qué deben mejorar para alcanzarlos y además cómo lograrlo. Las estrategias de enseñanza se ajustan en función del logro de los objetivos de aprendizaje. Los resultados de la evaluación se devuelven a tiempo para que los estudiantes conozcan su nivel de desempeño y puedan encontrar oportunidades de mejora.

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2

Alineación

Existe coherencia entre los objetivos formulados, las estrategias de enseñanza y las formas de evaluar esos resultados. La alineación, también, aplica con relación a estándares sobre la disciplina. Están claramente establecidos los parámetros de calificación y promoción con respecto a las evidencias de aprendizaje.

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Basada en evidencias

Cualquier actividad evaluativa, juicio, valoración, medición, interpretación, retroalimentación, o toma de decisiones debe sustentarse en evidencia del desempeño.

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Validez

Los instrumentos e indicadores miden coherentemente lo que pretenden medir.Las interpretaciones y las decisiones se hacen sobre la evidencia y corresponden con el propósito original de la evaluación.

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5

Se identifican conocimientos previos en los estudiantes, se establece el nivel de entrada con respecto a los objetivos para ajustar la enseñanza en caso de existir niveles por encima o por debajo de la expectativa.

Diagnóstica

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6

Claridad de la evaluación

Los mecanismos de evaluación son claros para ser comprendidos por los estudiantes desde el mismo inicio del proceso de aprendizaje.

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Motivación e involucramiento

Los momentos de evaluación resultan retadores y motivantes dado que son una oportunidad para que los estudiantes demuestren lo que han aprendido, se autoevalúen y evalúen a sus pares empoderándose en las evaluaciones.

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Retroalimentación constructiva

La retroalimentación resalta lo positivo (no solo lo negativo).Se presenta lo negativo en términos de aspectos a mejorar. Se realiza sobre los productos y proceso, y no sobre la capacidad o identidad de los estudiantes.

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Se definen los criterios y desempeños que servirán para valorar la calidad de las evidencias/productos del aprendizaje.

Basada en criterios

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Evaluación auténtica

Las actividades de evaluación y los productos son auténticos y promueven el involucramiento de los estudiantes por su relevancia y significado, en el contexto del curso y de la disciplina. Las actividades de evaluación son una oportunidad para que los estudiantes demuestren lo que han aprendido.

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Ética

Los resultados de evaluación son confidenciales y no exponen a los estudiantes a comparaciones, burlas, frustración o vergüenza.

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Identifica algunos principios que debes tener en cuenta al momento de llevar a cabo una evaluación.

Resultado de Aprendizaje Esperado RAE

El propósito del recurso es destacar los principios claves de la evaluación.

Ruta de Aprendizaje

Jaime Andrés Gutiérrez Herrera

Experto temático:

Experiencia como Asesor de Innovación Pedagógica del Centro de Enseñanza Aprendizaje y Trayectoria Profesional - CEAP - de la Universidad del Rosario. Desde 2010 se desempeñó como profesor y asesor en temas de pedagogía y evaluación de innovaciones desde el Centro de Innovación en Tecnología y Educación de la Facultad de Educación en la Universidad de los Andes. Ha participado como conferencista y profesor en diferentes programas orientados a la formación docente sobre currículo, pedagogía, evaluación del aprendizaje y evaluación por competencias en diferentes universidades del país. Actualmente es director de Gestión Curricular de la Universidad de Ibagué

Experiencia profesional:

• Magíster en Comunicación e Informática Educativa.
• Licenciada en Comunicación e Informática Educativa.

Marlly Leana Amariles Jaramillo

Diseñadora de aprendizaje:

Profesión:

• Gestora de innovación educativa - Gestión curricular, Universidad de Ibagué.
• Diseñadora Instruccional, Cognos Online y Universidad Tecnológica de Pereira.
• Profesora catedrática Universidad Tecnológica de Pereira, Facultad de Educación.
• Coordinadora e-Learning, Universidad Cooperativa de Colombia Profesora.
• Magíster en Comunicación e Informática Educativa.
• Licenciada en Comunicación e Informática Educativa.

Experiencia profesional

Presentación:

Te damos la bienvenida. A continuación, podrás conocer mas acerca de los expertos responsables del diseño del curso y la dependencia que los apoyó.

• Gestión Curricular
• Vicerrectoría
• Universidad de Ibagué
• https://gestioncurricularavaco.unibague.edu.co/
• Tel.: (57) +8 2760010 ext.: 2019 - 2021

Mágister en Educación de la Universidad de los Andes con especial énfasis en currículo, evaluación y tecnologías educativas para las modalidades virtual y blended learning.

Profesión:

Dependencia que apoyó el diseño del curso