Modelos de Diseño Instruccional

Modelo de Gagne y Briggs

Modelo de Gagne

Modelos de

Diseño Instruccional

Infografía interactiva

Modelo de Dick y Carey

Modelo ASSURE

REFERENCIAS

Modelo de Gagne

Década de 1960

Autor

Se basa en la teoría del aprendizaje de Gagné. Ofrece un marco sistemático para el diseño y la entrega de instrucción que sostiene que diferentes tipos de aprendizaje requieren diferentes tipos de instrucción. Se centra en organizar y secuenciar la instrucción para maximizar el aprendizaje.

Robert Mills Gagné

Fundamentos teóricos

Conductista y cognitivo.

Estructura del modelo

Rol del instructor

Rol del alumno

Gagne propuso nueve eventos de instrucción que deberían suceder para garantizar el aprendizaje.

Uso de la tecnología

Ventajas

Desventajas

Puede aplicarse en entornos en línea

Modelo de Gagne y Briggs

Década de 1970

Autores

Es una extensión del modelo de diseño instruccional de Gagné. Se basa en el enfoque de sistemas y pone énfasis en la planificación cuidadosa del diseño y la entrega de la instrucción. También subraya la importancia de evaluar el aprendizaje y ajustar la instrucción en consecuencia.

Robert Mills Gagné y Leslie J. Briggs

Fundamentos teóricos

Conductista y cognitivo.

Estructura del modelo

Rol del instructor

Rol del alumno

Se agregan a los 9 eventos de Gagné etapas de planificación y evaluación, organizada en 4 niveles y 14 pasos:

Uso de la tecnología

Ventajas

Desventajas

Ver esquema

Puede aplicarse en entornos en línea

Modelo ASSURE

Finales de 1980 y principios de 1990

Autores

El nombre "ASSURE" es un acrónimo que representa los seis pasos del modelo: Analizar a los alumnos, establecer los objetivos de la lección, seleccionar los métodos, los medios y los materiales, utilizar los medios y los materiales, requerir la participación del alumno y evaluar y revisar.

Heinich, Molenda, Russell y Smaldino

Fundamentos teóricos

Cognitivo y constructivista

Estructura del modelo

Rol del instructor

Rol del alumno

El modelo ASSURE consiste en seis pasos, como se indica en su acrónimo:

Uso de la tecnología

Desventajas

Ventajas

Promueve integración de tecnología

Ver esquema

Modelo Dick y Carey

Década de 1970

Autores

Es un enfoque sistemático para la enseñanza y el aprendizaje que se centra en la interrelación entre el contenido, el instructor y el estudiante. El modelo se estructura en torno al análisis de las necesidades de aprendizaje, el desarrollo de objetivos y estrategias de enseñanza y la evaluación del aprendizaje.

Robert Mills Gagné y Leslie J. Briggs

Fundamentos teóricos

Conductista y cognitivo.

Estructura del modelo

Rol del alumno

Rol del instructor

El modelo de Dick y Carey tiene diez pasos principales:

Uso de la tecnología

Desventajas

Ventajas

Ver esquema

Puede adaptarse para incorporar tecnología.

Referencias

Acosta, P. (2013). Modelo Diseño instruccional Dick, Carey y Carey [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=8EASdgax7Kw Barrera Soriano, C. M. (2010). Diseño Instruccional de Gagné [Objeto de aprendizaje]. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. https://repository.uaeh.edu.mx/bitstream/handle/123456789/15898 Belloch, C. (2017). Diseño instruccional. Valencia: Universidad de Valencia. https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA4.pdf Caballero, A. (2020). Modelo EXD: Un nuevo modelo para el diseño de experiencias de aprendizaje en línea. Recuperado de https://www.linkedin.com/pulse/modelo-exd-un-nuevo-para-el-dise%C3%B1o-de-experiencias-en-caballero/ Góngora Parra, Y. y Martínez Leyet, O. L. (2012). Del diseño instruccional al diseño de aprendizaje con aplicación de las tecnologías. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 13(3), 342-360. https://www.redalyc.org/pdf/2010/201024652016.pdf Lara, C. (2019). Modelo ASSURE. Grupo Bloom. Curso diseño instruccional [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=ZN0VhVO7R4M Villamizar, L. (2018). Modelo de Diseño Instruccional de Gagné y Briggs [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=dIvqIJQn1TU Universidad Autónoma de Puebla. (s.f.). Diseño Instruccional [Curso en línea]. Recuperado el 28 de junio de 2023, de https://online.uvp.mx/

Maestría en Tecnología Educativa Diseño Instruccional Mtra. Magaly Landa Osorio ------------------------- Alejandro Sobrevilla Viveros – VT01713 7 de julio de 2023

4 niveles y 14 pasos del Modelo de Gagne y Briggs

Nivel del sistema

1. Análisis de necesidades, objetivos y prioridades.
2. Análisis de recursos, restricciones y sistemas de distribución o entrega de la instrucción
3. Determinación del alcance y secuencia del currículum y cursos; diseño del sistema de distribución.

Nivel de la lección

1. Definición de los objetivos de desempeño, establece lo que los estudiantes deberían ser capaces al final de la lección.
2. Preparación de planes (o módulos) de la lección.
3. Desarrollo o selección de materiales y medios.
4. Evaluación del desempeño del estudiante.

Nivel de sistema final

1. Preparación del profesor para implementar la instrucción.
2. Evaluación formativa para conocer la efectividad de la instrucción y hacer ajustes según sea necesario.
3. Prueba de campo, revisión para probar la instrucción en un entorno real y revisarla con base a los resultados.
4. Instalación y difusión de la instrucción.
5. Evaluación sumatoria de la efectividad general de la instrucción.

Nivel del curso

1. Análisis de los objetivos específicos del curso.
2. Determinación de la estructura y secuencia del curso, se define el orden y la organización de las lecciones o módulos dentro del curso.

Pasos del modelo Dick y Carey

1. Identificar las metas de instrucción.2. Hacer un análisis de instrucción. 3. Identificar el comportamiento de entrada del estudiante. 4. Formular los objetivos de la lección. 5. Desarrollar los criterios de evaluación. 6. Desarrollar la estrategia de enseñanza. 7. Desarrollar y seleccionar los recursos de instrucción. 8. Diseñar y realizar la evaluación formativa. 9. Revisar la instrucción. 10. Diseñar y realizar la evaluación sumativa.

9 eventos del Modelo de Gagne

1. Captar la atención, crear interés y motivación.
2. Informar el objetivo o lo que el estudiante será capaz de hacer al final de la instrucción.
3. Estimular la recuperación de conocimientos previos.
4. Presentar el estímulo o el material a aprender.
5. Proporcionar la guía del aprendizaje para comprender la nueva información.
6. Permitir que el estudiante muestre lo que ha aprendido.
7. Proporcionar retroalimentación sobre el desempeño.
8. Evaluar el rendimiento al verificar que el estudiante ha aprendido la nueva información.
9. Ayudar al estudiante a recordar y aplicar la nueva información.

Proceso del modelo Dick y Carey

Nota: Nota: Modelo Dick y Carey. Extraído de Modelo EXD: Un nuevo modelo para el diseño de experiencias de aprendizaje en línea por Caballero, A. (2020). https://www.linkedin.com/pulse/modelo-exd-un-nuevo-para-el-dise%C3%B1o-de-experiencias-en-caballero/

Niveles y pasos del modelo de Gagné y Briggs

Nota: Adaptado de Diseño instruccional. (p. 5) por Belloch, C. (2017). Universidad de Valencia. https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA4.pdf

Proceso del modelo ASSURE

Nota: Modelo ASSURE. Extraído de Modelo EXD: Un nuevo modelo para el diseño de experiencias de aprendizaje en línea por Caballero, A. (2020). https://www.linkedin.com/pulse/modelo-exd-un-nuevo-para-el-dise%C3%B1o-de-experiencias-en-caballero/

Seis pasos del modelo ASSURE

1. Analizar a los alumnos: Examinar las características de los alumnos, incluyendo su conocimiento previo, habilidades y estilos de aprendizaje.
2. State (establecer) los objetivos de la lección: Identificar lo que los estudiantes deben aprender y ser capaces de hacer al final de la lección.
3. Seleccionar los métodos, los medios y los materiales: Elegir las estrategias de enseñanza y los recursos que se utilizarán para impartir la lección.
4. Utilizar los medios y los materiales: Implementar los recursos y las estrategias seleccionadas para enseñar la lección.
5. Requerir la participación del alumno: Fomentar la interactividad y la participación de los alumnos en el proceso de aprendizaje.
6. Evaluar y revisar: Medir el progreso del aprendizaje de los alumnos y revisar la lección para hacer las mejoras necesarias.