קידום תקשורת יעילה

?מי אנחנו

כרטיסיות לקידום תקשורת יעילה

באמצעות חקר הפרקטיקה

אקדמיית אלקאסמי

כרטיסיות לקידום תקשורת יעילה

זוהי הצעה לעבודה עם צוות של מובילות ומובילים אקדמיים-פדגוגיים הפועלים במרחבים השונים של הכשרה להוראה. קהרעיון הוא לאפשר לצוות למידה המבוססת על חקר ייצוג לצורך התקדמות מקצועית של כלל השותפים לתהליך. קר

הצעות להנחיה

מטרות המפגש

קהל היעד

תוכן המפגש

משך המפגש

קבצים להדפסה

עוד על תקשורת יעילה

כרטיסייה 1: הצגת הסוגיה

כיצד לקדם תקשורת יעילה בין מובילה אקדמית-פדגוגית לבין סטודנטית במצב של התנגדות מצד הסטודנטית? ר

עוד על למידה מייצוגים

כרטיסיה 2: ייצוג

כרטיסייה 2 - מסגור הסוגייה

לפניכם ייצוג ובו תכתובת בין מובילה אקדמית-פדגוגית לבין סטודנטית בהתנסות המעשית בשנה ג' בתוכנית קהילת אקדמיה-כיתה. רר לפני כל עיסוק בייצוג יש לקרוא יחד בקול רם את הקוד האתי ר

לחצו על התמונה לקריאת והדפסת הייצוג

כרטיסייה 3 - דף מנחה

כרטיסיה 3: עובדות ופרשנות

המשתתפים יסמנו בייצוג וימלאו בטבלה באופן עצמאי עובדות מתוך הייצוג הרלוונטיות לסוגיה, ופרשנויות אפשריות לעובדות אלו. ח

כרטיסיה 4: מניעים וציפיות

המשתתפים ימסגרו את האירוע תוך שימוש במטריצת מניעים וציפיות

שאלות הנחיה

עוד על תקשורת יעילה

כרטיסייה 5: הרחבת הרפרטואר

באילו דרכים נוספות יכולה הייתה המובילה האקדמית-פדגוגית,בעלת הייצוג, לפעול כדי להשיג תקשורת יעילה? רהתבססו על עקרונות מנחים של תקשורת יעילה. ר

קבצים להדפסה

קבצים עבור המנחה

קבצים עבור המשתתפים

מטרות המפגש

עידוד העיסוק בשאלה כיצד ניתן לקדם תקשורת יעילה בין מובילה אקדמית-פדגוגית לסטודנטית, במציאות שבה הסטודנטית מגלה התנגדות לאחת הפרקטיקות בהתנסות המעשית. ר ,מטרות הלמידה המשותפת באמצעות חקר הפרקטיקה הממוקדת בייצוג: ק זיהוי עובדות ופרשנות בתוך התכתובת בין הסטודנטית למדריכה. ק זיהוי האינטרסים והציפיות של כל צד באירוע, בניסיון לפתח אמפתיה כלפי השותפות לתהליך בסיטואציה הנתונה. הרחבת אפשרויות הפעולה, בשאיפה לתקשורת יעילה בתהליך ההנחיה. ק

הצעה לשאלות הנחיה

בעקבות טבלת המניעים והציפיות (כרטיסייה 4) מה הם הצרכים/הקשיים האפשריים של הסטודנט? ר האם אפשר לזהות מתח בסוגיה/בעיה? ק אם בעל הייצוג נמצא, חשוב לשאול אותו על הרקע המקדים. ק מהן ההשלכות של שיחה כזאת על הקשר בין הסטודנט לבין המוביל-האקדמי-פדגוגי? ב אילו צעדים תמליצו למדריכה הפדגוגית לנקוט כדי לקדם תקשורת יעילה עם הסטודנטית? ס

למידה מייצוגים

שאלות להנחיה

הצעת הנחיה

קהל יעד

ניתן לערוך מפגש זה, המבוסס על חקר פרקטיקה, בכל צוות חינוכי הקשור להכשרת סטודנטים, במסגרת פיתוח מקצועי: צוות מובילים אקדמיים-פדגוגיים, צוות מורים מכשירים וכד׳. ק

משך המפגש

כשעה וחצי

הצעה לחלוקת זמנים

לינה ג'נאים אבו טועמה – מובילה אקדמית-פדגוגית, מרצה, רכזת השמה תוכנית רג"ב, וממונה על ההתנסות המעשית, מכללת אלקאסמי

סוזאן אבו מוך – מובילה אקדמית-פדגוגית, מרצה ומדריכה בתחום הגיל הרך, סטודנטית לתואר שלישי בחוג למדעי הלמידה וההוראה, אוניברסיטת חיפה

יאסמין אבו מוך – מרצה ומובילה אקדמית-פדגוגית בחוג לחינוך מיוחד, רכזת אקדמית לפיתוח מקצועי, מכללת אלקאסמי https://orcid.org/0000-0001-9367-2452, yasmeen-am@qsm.ac.il

עאדל שקור – מרצה בכיר בחוג ללשון וספרות עברית במכללת אלקאסמי ומוביל אקדמי-פדגוגי

הכלי פותח במהלך מעבדת הפיתוח הארצית – מרחב להדרכה פדגוגית. המעבדה נוסדה במטרה לפתח ידע פרופסיונלי למובילות אקדמיות-פדגוגיות, לצורך קידום ההתפתחות המקצועית בגישת חקר הפרקטיקה. המעבדה נוסדה תוך שיתוף פעולה בין מכללת דוד ילין, המרכז לחקר הפדגוגיה באוניברסיטת בן-גוריון ומו״פ התנסות בהוראה במכון מופ״ת. ק

רקע תאורטי

קוד אתי

ייצוג

טבלת מניעים וציפיות

תוכן המפגש

במהלך המפגש יתנסו המשתתפים בחקר הפרקטיקה המתמקד בחקירה משותפת של ייצוג – תיעוד אירוע אמיתי משגרת העבודה של מובילים אקדמיים-פדגוגיים. הדיון בייצוג יתמקד בשאלת הדרך ליצירת תקשורת יעילה בין מובילה לבין סטודנטית סביב סוגיות מקצועיות. ק