Unidad didáctica. Exposición oral

Presentación oral unidad didáctica

CRISTINA CASTILLO @FOLNONSTOP

Material desarrollado por Cristina Castillo, para opositores de la especiliadad 105-Formación y Orientación Laboral

1. introducción

CRISTINA CASTILLO @FOLNONSTOP

1.1 conceptualizar

• ¿Qué es una UD?

La unidad didáctica refleja aquella parte de la programación en la que el docente plasma el conjunto de actividades a llevar a cabo con el único fin de, en un tiempo determinado, garantizar la adquisición de objetivos por el alumnado. Una unidad didáctica, por tanto, da respuesta a todas las cuestiones curriculares: QUÉ ENSEÑAR, (objetivos y contenido), CUANDO ENSEÑAR (secuenciación), y COMO ENSEÑAR (actividades), y COMO EVALUAR (instrumentos de evaluación).

CRISTINA CASTILLO @FOLNONSTOP

1.2 la ud- TÍTULO COHERENTE, A QUIÉN VA DIRIGIDA

• Presentar la UD (nº, título, ciclo formativo, curso, trimestre, horas-sesiones, objetivos didácticos).

En este sentido, la UD 1 ¡Quiero trabajar! ¿Por dónde empiezo?, ha sido desarrollada para garantizar el proceso E-A en el módulo de FOL, del CFGS ICTI, durante el primer curso.Concretamente, esta UD se enmarca dentro del primer trimestre, y con una duración de X h, pretende que el alumnado alcance objetivos didácticos tales como: (__________).

CRISTINA CASTILLO @FOLNONSTOP

JUSTIFICACIÓN

• Nacional:
• Lomloe + D327/2010
• RD (título)
• Autonómico
• LEA + Orden de 29/09/2010
• Orden título
• PEC

CONTEXTO

• Ubicación geográfica.

• Centro
• Aula
• X alumnos
• Procedencia
• Motivaciones

formación y orientación laboral

1ºCurso CFGS Iluminación, captación y tratamiento de la imagen Imagen y Sonido96 horas --> 3h/semana

ud. 1 ¡Quiero trabajar! ¿Por dónde empiezo!

1. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx2. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx3. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

1ºTrimestre - X horas - Objet. didácticos

CRISTINA CASTILLO @FOLNONSTOP

1.3. justificación legal: NORMATIVA - OBJ Y CPPS CLAVE

• Normativa.

La presencia de la UD en la PD de FOL, se sustenta en pilares normativos como:El RD 1686/2011, por ser este documento el que recoge la importancia para el alumano de desarrollar CPPS, en relación al apartado X, así como el Objetivo, del apartado X. La Orden 9-enero-14, establece que el módulo de FOL de forma concreta debe ser capaz de garantizar que el alumno, mediante la exposición de contenidos, alcance el RA X. sobre.

CRISTINA CASTILLO @FOLNONSTOP

JUSTIFICACIÓN

• Nacional:
• Lomloe + D327/2010
• 1147/2011 - 3/2022
• RD (título)
• Autonómico
• LEA + Orden de 29/09/2010
• Orden título
• PEC

CONTEXTO

• Ubicación geográfica.

• Centro
• Aula
• X alumnos
• Procedencia
• Motivaciones

formación y orientación laboral

1ºCurso CFGS Iluminación, captación y tratamiento de la imagen Imagen y Sonido96 horas --> 3h/semana CPPS: X OBJ: X RA: X

ud. 1 ¡Quiero trabajar! ¿Por dónde empiezo!

1. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx2. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx3. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

1ºTrimestre - X horas - Objet. didácticos

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1.4. JUSTIFICACIÓN SOCIAL - IMPORTANCIA DE LA UD EN EL DESARROLLO DEL ALUMNADO

• Planteamiento: necesidad-problema--> mi UD tiene la solución. + ¿Qué haces tú, como docente, en esa situación?

Analiza el comportamiento del mercado laboral en función del tema de la UD que te toque defender: - Problema en orientación laboral: inmadurez del alumnado para enfrentarse al mercado, poco trabajo=dificultades para que te elijan, importancia de la diferenciación, el alumnado está perdido, no sabe qué quiere ser... ¿Qué hace el docente? Trabajar el autoconcepto, dotar al alumno de herramientas para desenvolverse.... - Problema en derecho laboral: /ver documento drive. intro-conclusión/ - Problema en gestión de equipos: /ver documento drive. intro-conclusión/ - Problema en PRL: /ver documento drive. intro-conclusión//

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1.5. contextualización de la ud (ALUMNADO, REALIDAD, ENTORNO, CENTRO)

• Reflexionar s/ el momento temporal en el que se imparte esta UD, y como se encuentra el alumnado en ese momento.
• Aprovechamos este momento para hablar del alumnado de NEAE.

Debemos tener en cuenta el punto de partida, así pues, debemos tener en cuenta que estos momento, al inicio del primer trimestre, del primer curso, el alumnado se muestra inquieto en un aula donde apenas conoce a sus compañeros, algunos si quiera están familiarizados con el centro, ni con la ciudad. Nos encontramos con alumnos altamente motivados con ganas de comenzar el ciclo, pero también con alumnos que han llegado aquí sin saber muy bien como, fruto de una mala nota en selectividad quizás, o de la imposibilidad de acceder al ciclo que en un principio quería. Además, nos encontramos ahí a una alumna que destaca por ser más tímida de lo normal, nuestra alumna con TDAH que intenta ante todo no llamar mucho la atención, y un alumno c on dislexia que en principio pasa desapercibido.

CRISTINA CASTILLO @FOLNONSTOP

JUSTIFICACIÓN

• Nacional:
• Lomloe + D327/2010
• 1147/2011 - 3/2022
• RD (título)
• Autonómico
• LEA + Orden de 29/09/2010
• Orden título
• PEC

CONTEXTO

• Ubicación geográfica.

• Centro
• Aula
• X alumnos
• Procedencia
• Motivaciones
• TDAH

formación y orientación laboral

1ºCurso CFGS Iluminación, captación y tratamiento de la imagen Imagen y Sonido96 horas --> 3h/semana CPPS: X OBJ: X RA: X

ud. 1 ¡Quiero trabajar! ¿Por dónde empiezo!

1. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx2. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx3. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

1ºTrimestre - X horas - Objet. didácticos

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2. CONTENIDOS

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2.1 CONTENIDOS VS OBJETIVOS

• Contenido que forma parte de la UD. ¿QUÉ VOY A EXPLICAR A MIS ALUMNOS? + RELACIONAR CON OBJETIVOS

Hay que mencionar los epígrafes que tendrías tus apuntes/diapositivas en la UD a defender, que deben ser los mismos que figuran en la Programación. La idea es explicar bien los contenidos, pero en la pizarra dejar un pequeño esquema, con únicamente palabras clave, pues de lo contrario perderías mucho tiempo en escribirlo. Así mismo hay que hacer mención al bloque de contenidos de la orden, y relacionarlo de nuevo con los objetivos ya escritos "La presente ud, abarca los contenidos dispuestos en el Bloque I, de la Orden de 9 de enero de 2014, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Iluminación, Captación y Tratamiento de Imagen sobre Búsqueda activa de empleo, concretamente, como veremos a continuación, el objetivo de la presente hace referencia a los siguientes apartados del bloque:"

CRISTINA CASTILLO @FOLNONSTOP

JUSTIFICACIÓN

• Nacional:
• Lomloe + D327/2010
• 1147/2011 - 3/2022
• RD (título)
• Autonómico
• LEA + Orden de 29/09/2010
• Orden título
• PEC

CONTEXTO

• Ubicación geográfica.

• Centro
• Aula
• X alumnos
• Procedencia
• Motivaciones
• TDAH

formación y orientación laboral

1ºCurso CFGS Iluminación, captación y tratamiento de la imagen Imagen y Sonido96 horas --> 3h/semana CPPS: X OBJ: X RA: X

ud. 1 ¡Quiero trabajar! ¿Por dónde empiezo!

1. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx2. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx3. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

1ºTrimestre - X horas - Objet. didácticos

CONTENIDOS (Bloque I)

1. Sector profesional
2. Intereses, actitudes y motivaciones
3. Itinerarios formativos
4. Formación Permanente
5. Toma de decisiones
6. Proyectos profesional

CRISTINA CASTILLO @FOLNONSTOP

3. metodología

CRISTINA CASTILLO @FOLNONSTOP

3.1 punto de partida.

• Reflexión s/ el punto de partida en relación a los principios metodológicos muy brevemente, y nuestra forma de dar clase (estrategias metodológicas).

"El proceso de enseñanza aprendizaje, partirá de principios de enseñanza tales como:

• Las ideas previas de los alumnos.
• La relación entre los contenidos y el entorno del alumno.
• Potenciar su actividad mental, mediante la reflexión y el debate, facilitando el aprendizaje significativo.
• Contribuyendo al desarrollo de aprender a aprender.

Además, se ha tener en cuenta la combinación de dinámicas, clases magistrales motivadoras, con la combinación de clases prácticas donde se plantee la resolución de retos/problemas..."

CRISTINA CASTILLO @FOLNONSTOP

3.2 actividades + secuenciación + RELACION CON TRANSVERSALES

Es el momento más importante de toda la exposición, plantea al tribunal ideas innovadoras, plantéale soluciones a los problemas que tenemos los docentes de FOL, haz que se vea reflejado en tus palabras, sé una inspiración para tu tribunal.

1. Traza una línea temporal en el espacio que te queda en la pizarra.
2. Sobre esa línea, crea pequeñas líneas horizontales, cada una de ellas representa una sesión, según indicas en tu PD.
3. Sobre las sesiones ve explicando qué vas a hacer en cada una de ellas, según las actividades desarrollas en tu UD, y siguiendo esta dinámica: ¿qué tipo de actividad es? ¿por qué esa actividad ahí, en ese momento? ¿cuánto tiempo ocupa? ¿en qué consiste?. Además, relacional las actividades con las metodologías (expositiva, ABR, Flipped Classroom...)

¡OJO! NO OLVIDES MENCIONAR ALGO RELACIONADO CON ANDALUCIA, Y/O CON OTROS CONTENIDOS TRANSVERSALES

CRISTINA CASTILLO @FOLNONSTOP

JUSTIFICACIÓN

• Nacional:
• Lomloe + D327/2010
• 1147/2011 - 3/2022
• RD (título)
• Autonómico
• LEA + Orden de 29/09/2010
• Orden título
• PEC

CONTEXTO

• Ubicación geográfica.

• Centro
• Aula
• X alumnos
• Procedencia
• Motivaciones
• TDAH

formación y orientación laboral

1ºCurso CFGS Iluminación, captación y tratamiento de la imagen Imagen y Sonido96 horas --> 3h/semana CPPS: X OBJ: X RA: X

ud. 1 ¡Quiero trabajar! ¿Por dónde empiezo!

1. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx2. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx3. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

1ºTrimestre - X horas - Objet. didácticos

CONTENIDOS (Bloque I)

1. Sector profesional
2. Intereses, actitudes y motivaciones
3. Itinerarios formativos
4. Formación Permanente
5. Toma de decisiones
6. Proyectos profesional

AMPLIACIÓN: informe s/ técnico en el mdo laboralREFUERZO: prueba s/ conocimientos técnicos

CRISTINA CASTILLO @FOLNONSTOP

1H- ExpositivaFORMACIÓNDECISIONES+ KAHOOT

1H- DesarrolloITINERARIOSPROFESIONAL

1H- ExpositivaInicio: NOTICIA

2H- InicioAUTOCONCEPTOTest de Chaside, Páginas amarillasTwister del Autoconcepto

Inic- motiv. BRAINSTORMING( 1 H)CONSULTAR SAEExplico la UD.

1H- PRUEBA ESCRITA

2H- DesarrolloABP - VISUALIZAR PROFESIÓN

4. evaluación

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4.1 relación de actividades con ce-%-instrumentos

Sin duda, es la parte más complicada de la UD, pues aquí hay que ser capaz de relacionarlo todo. Sobre cada actividad hay que escribir los siguiente: 1. Asignamos a cada actividad el CE de evaluación con el que se corresponde. 2. Asignamos el peso de la actividad %, sobre ese CE. 3. Indicamos el instrumento de evaluación que vamos a utilizar.

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JUSTIFICACIÓN

• Nacional:
• Lomloe + D327/2010
• 1147/2011 - 3/2022
• RD (título)
• Autonómico
• LEA + Orden de 29/09/2010
• Orden título
• PEC

CONTEXTO

• Ubicación geográfica.

• Centro
• Aula
• X alumnos
• Procedencia
• Motivaciones
• TDAH

formación y orientación laboral

1ºCurso CFGS Iluminación, captación y tratamiento de la imagen Imagen y Sonido96 horas --> 3h/semana CPPS: X OBJ: X RA: 1

ud. 1 ¡Quiero trabajar! ¿Por dónde empiezo!

1. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx2. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx3. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

1ºTrimestre - X horas - Objet. didácticos

CONTENIDOS (Bloque I)

1. Sector profesional
2. Intereses, actitudes y motivaciones
3. Itinerarios formativos
4. Formación Permanente
5. Toma de decisiones
6. Proyectos profesional

CE %

AMPLIACIÓN: informe s/ técnico en el mdo laboralREFUERZO: prueba s/ conocimientos técnicos

CRISTINA CASTILLO @FOLNONSTOP

b) d) c)

b)5% lista cotejo

c)10% rubrica

1H- ExpositivaFORMACIÓNDECISIONES+ KAHOOT

1H- DesarrolloITINERARIOSPROFESIONAL

1H- ExpositivaInicio: NOTICIA

2H- InicioAUTOCONCEPTOTest de Chaside, Páginas amarillasTwister del Autoconcepto

Inic- motiv. BRAINSTORMING( 1 H)CONSULTAR SAEExplico la UD.

1H- PRUEBA ESCRITA

2H- DesarrolloABP - VISUALIZAR PROFESIÓN

b)c) d) 15% cuestionario

b)5% Regist. Anecdotico

b)10% rubrica

d)5% Registr. anecdot

4.2 sumar % ce Y RELACIONAR CON RA

• Sumamos todos los CE, y lo ponemos en la tablita.
• Sobre el RA que ya tenemos escrito, indicamos el % que ocupa sobre:
• La UD a defender
• La evaluación parcial dentro del trimestre
• La evaluación final

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JUSTIFICACIÓN

• Nacional:
• Lomloe + D327/2010
• 1147/2011 - 3/2022
• RD (título)
• Autonómico
• LEA + Orden de 29/09/2010
• Orden título
• PEC

CONTEXTO

• Ubicación geográfica.

• Centro
• Aula
• X alumnos
• Procedencia
• Motivaciones
• TDAH

formación y orientación laboral

1ºCurso CFGS Iluminación, captación y tratamiento de la imagen Imagen y Sonido96 horas --> 3h/semana CPPS: X OBJ: X RA: 1 ud: 45% ep: 50% ef:20%

ud. 1 ¡Quiero trabajar! ¿Por dónde empiezo!

1. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx2. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx3. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

1ºTrimestre - X horas - Objet. didácticos

CONTENIDOS (Bloque I)

1. Sector profesional
2. Intereses, actitudes y motivaciones
3. Itinerarios formativos
4. Formación Permanente
5. Toma de decisiones
6. Proyectos profesional

CE %

AMPLIACIÓN: informe s/ técnico en el mdo laboralREFUERZO: prueba s/ conocimientos técnicos

CRISTINA CASTILLO @FOLNONSTOP

b) d) c)

25% 5%15%

b)5% lista cotejo

c)10% rubrica

1H- ExpositivaFORMACIÓNDECISIONES+ KAHOOT

1H- DesarrolloITINERARIOSPROFESIONAL

1H- ExpositivaInicio: NOTICIA

2H- InicioAUTOCONCEPTOTest de Chaside, Páginas amarillasTwister del Autoconcepto

Inic- motiv. BRAINSTORMING( 1 H)CONSULTAR SAEExplico la UD.

1H- PRUEBA ESCRITA

2H- DesarrolloABP - VISUALIZAR PROFESIÓN

b)c) d) 15% cuestionario

b)5% Regist. Anecdotico

b)10% rubrica

4.3. plan de recuperación

• ¿Qué sucede si el alumno no aprueba?

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JUSTIFICACIÓN

• Nacional:
• Lomloe + D327/2010
• 1147/2011 - 3/2022
• RD (título)
• Autonómico
• LEA + Orden de 29/09/2010
• Orden título
• PEC

CONTEXTO

• Ubicación geográfica.

• Centro
• Aula
• X alumnos
• Procedencia
• Motivaciones
• TDAH

formación y orientación laboral

1ºCurso CFGS Iluminación, captación y tratamiento de la imagen Imagen y Sonido96 horas --> 3h/semana CPPS: X OBJ: X RA: 1 ud: 45% ep: 50% ef:20%

ud. 1 ¡Quiero trabajar! ¿Por dónde empiezo!

1. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx2. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx3. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

1ºTrimestre - X horas - Objet. didácticos

¿recuperar?

CONTENIDOS (Bloque I)

1. Sector profesional
2. Intereses, actitudes y motivaciones
3. Itinerarios formativos
4. Formación Permanente
5. Toma de decisiones
6. Proyectos profesional

CE %

AMPLIACIÓN: informe s/ técnico en el mdo laboralREFUERZO: prueba s/ conocimientos técnicos

CRISTINA CASTILLO @FOLNONSTOP

b) d) c)

25% 5%15%

b)5% lista cotejo

c)10% rubrica

1H- ExpositivaFORMACIÓNDECISIONES+ KAHOOT

1H- DesarrolloITINERARIOSPROFESIONAL

1H- ExpositivaInicio: NOTICIA

2H- InicioAUTOCONCEPTOTest de Chaside, Páginas amarillasTwister del Autoconcepto

Inic- motiv. BRAINSTORMING( 1 H)CONSULTAR SAEExplico la UD.

1H- PRUEBA ESCRITA

2H- DesarrolloABP - VISUALIZAR PROFESIÓN

b)c) d) 15% cuestionario

b)5% Regist. Anecdotico

b)10% rubrica

10. bibliografía y conclusión

• Mencionar bibliografía
• Conclusión: Recapitural (intento señalar el índice de la rúbrica) + Reflexión + exordio final/inicial.

"Como dijo Benjamin Franklin, por cada minuto invertido en organizar, ganamos una hora de trabajo, y así lo demuestra tanto la PD en general, como UD en particular, al responder a cuestiones tales como qué, cómo y cuándo enseñar, y qué, cómo y cuándo evaluar, entre los que es de suma importancia establecer relaciones de interdependencia. Quedaría dispuesto así el conjunto de objetivos, competencias y contenidos, así como metodologías e instrumentos de evaluación existentes para esta UD. Y es que además el conjunto de UD que conforman esta programación son cruciales en el desarrollo formativo del alumnado al garantizar la aplicación de un proceso de enseñanza-aprendizaje predeterminado, al ser un documento FLEXIBLE, se adapta con facilidad a las necesidades diversas que presentan sus alumnos, intentando, ante todo, PREPARAR A ciudadanos competentes capaces de crear un mundo mejor, pues como dijo Nelson Mandela La educación es el arma más poderosa para cambiar el mundo. Así mismo, cierro mi intervención, agradeciéndoles su interés y el tiempo dedicado. "

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¡suerte!

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