TEMA 20
LA LITERATURA INFANTIL. EL CUENTO: SU VALOR EDUCATIVO. CRITERIOS PARA SELECCIONAR, UTILIZAR Y NARRAR CUENTOS ORALES Y ESCRTOS. ACTIVIDADES A PARTIR DEL CUENTO. LA BIBLIOTECA DE AULA.
índice
Introducción
La literatura infantil
El cuento: su valor educativo
Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales y escritos
Actividades a partir del cuento
La biblioteca de aula
La biblioteca de aula
Bibliografía y webgrafía
Conclusión
INTRODUCCIÓN
El sistema educativo español actual está regulado por la LOMLOE, es decir, la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación. La LOMLOE establece el objetivo de proporcionar una educación de calidad a toda la ciudadanía en todos los niveles del sistema educativo. Por lo tanto, en la etapa de Educación Infantil atenderemos a diversos aspectos, que en este caso será la literatura infantil considerando que es parte del desarrollo integral del alumnado.
1. La literatura en infantil
- Primeros cuentos tenian como destinatario al adulto. Perez Torras, G. (2010): Charles Perrault creó 'cuentos de mi madre la oca' y luego se adaptarón
'Caperucita Roja' o 'La Cenicienta'
- 1º autor más conocido = Hans Christian Andersen → 'La Sirenita' o 'El patito feo'
Según Cervera, J. (2004): en la literatura se integran las actividades que tienen una finalidad artística o lúdica.
Géneros clásicos + rimas, adivinanzas, fórmulas de juego o retahilas. + tebeo, cine, televisión, video y disco + dramatización y otros juegos.
La literatura infantil sirve para conocerse mejor, socializar, transmisión cultural, estimula la imaginación y creatividad, despierta afición por la lectura y ayuda al desarrollo del lenguaje.
La literatura infantil se ha ido formando por incorporaciones, aunque no todas se consideran literatura. Cervera, J. (2004): establece los siguientes tipos.
- Literatura ganada - Literatura creada para niños - Literatura instrumentalizada
Géneros para adultos: NARRATIVA / TEATRO / POESÍA
Narrativa = están las fábulas (narraciones moralizantes) + el cuento
Para dramatizar deben ener una estructura lineal, ser breves, tener novedad e incluir los elementos del drama
Teatro = Se sirve de otros recursos como la expr. corporal, expr. plática y la exp. rítmico-musica.
Poesía = Tipos: rimas infantiles y la poesía para niños actual.
El libro de imágenes: predomina la parte pictórica y el texto queda reducido o eliminado.
2. El cuento y su valor educativo
Pérez Torras, G. (2010): el cuento es una herramienta imprescindible.
Orden 30 mayo 2023→ f) desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión, y conocer el patrimonio lingüistico, social y cultural andaluz, asegurando la accesibilidad comunicativa.
Educar en las distintas formas de expresión.
- sensibilidad hacia la belleza. - preparar para la vida. - Estructuración temporal. - Proporcionar distintos conocimientos. - Desarrollar la lógica infantil y su imaginación. - Mantener la atención. - Satisfacer se ansia de acción y deseo ded saber,
El cuento debe desarrollar:
3. Criterios para seleccionar, utilizar u narrar cuentos.
Distintas formas de seleccionar cuentos
Tener en cuenta aspectos como contenido, imágenes, duración y aspectos de edición.
Cuentos = adecuados al momento evolutivo + 2 años: centrados en la vida cotidiana y se va improvisando. 3 años: historias sencillas y no muy largas. 4 años: aparece fantasia + 5 años: historias más reales.
Tipos de cuento: Tradicionales vs Literarios + Cuentos de fórmula / de animales / maravillosos
La utilización = según lo que queramos conseguir.
Debe ser una actividad que tenga sentido .
Los libros deben estar al alcance de los niños y debe haber contacto directo.
La narración oral: futuro interés por la lectura + tener en cuenta característica de los oyentes, forma de contar, lenguaje y tiempo.
4. Actividades a partir del cuento.
1º - Diálogo (para interiorizar) + 2º Ilustrar el cuento (dibujo)
Crear un móvil en cartulina y ponerlo en clase
Dramatización (dejar libre la espontaneidad) + Inventar cuentoss (técnicas de Rodari)
Otras acts: Montaje audiovisual, la banda opaca o las sombras chinescas
5. Biblioteca de aula
Funciones muy específicas: mayor fondo documental, variación y dedicación + recursos del centro
Organización biblioteca = libros dirigidos a una misma edad + condiciones que se deben cumplir.
Espacio = zona accesible y tranquila + acogedora y cómoda + decoración motivadora + lugar luminoso
Mobiliario = puede variar, pero debe haber alfombra o moqueta + estanterias autónomas
Materiales = libros + materiales creados por ellos. Tienen que ser atractivos y de calidad.
Funciones del maestro = dónde, cuando y como + según edad e intereses.
CONCLUSIÓN
Benjamin Franklin: "Dime y lo olvido, enseñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo". Es importante que motivemos al alumnado a que se sumerja en el mundo de la lectura, para que aprenda y fomente su imaginación. No olvidemos que con la lectura además de aprender se pueden acceder a mundos inalcanzables.
Bibliografía
- Cervera, J. (2004): Teoría de la literatura infantil. Bilbao: Ediciones Mensajero.
- Pérez Torras, G. (2010): Expresión y comunicación. Barcelona, Altamar.
Webgrafía
- www.educacioninicial.com
- www.waece.org
+ Referencias legislativas