Educación continua

Educación continua, educación permanente y aprendizaje a lo largo de la vida: Coincidencias y divergencias conceptuales

Roberto Ochoa Gutiérrez

Introducción

Introducción

1. Conceptos que suelen emplearse de manera indiferenciada.
2. Experiencias de aprendizaje que suceden de manera continuada.
3. Condiciones históricas y representacionales.
4. Diferencias filosóficas, semánticas, técnicas y operativas.

Contexto

1. Escuela formal.
2. Proceso poliforme.
3. Aprendizaje significativo.
4. Aprendizaje monopolizado.
5. Estudiante-maestro-escuela.

1. Proliferación de conceptos.
2. Confusión semántica.
3. Conceptualizar.
4. Nuevos enfoques, metodologías, métodos, técnicas y herramientas.

Metodología

Metodología

Enfoque cualitativo

Investigación documental

02

01

03

04

Repositorios

21 artículos

Metodología

Idioma

Paises

06

05

07

08

Software

Codificación

Análisis

OrigenHistórico

Construcción conceptual

Integración

Alcance de los conceptos

Rol de los Aprendientes y gente A su alrededor

Objetivos de cada modalidad

Conclusiones

Conclusiones

Desde el enfoque del AV, los individuos se ven alentados a educarse como resultado de un imperativo económico, mientras que la EP no persigue alcanzar los objetivos de una economía, sino el desarrollo individual y comunitario de los aprendientes.

Conclusiones

La Educación Permanente es un concepto abarcador que considera cualquier faceta del ser humano como un área tentativa sobre la que puede haber mejora a través de la educación

Conclusiones

La EP es un concepto filosófico profundo que se enmarca en los ideales de autoconocimiento, realización y plenitud humana, mientras que el AV poco se acerca a esa concepción elevada, este esquema de aprendizaje apunta a una mejor eficiencia global y desarrollo económico, el AV hace un pronunciado hincapié en las necesidades reales del mercado de trabajo.

Conclusiones

La Educación Continua se focaliza en la capacitación a corto plazo de los trabajadores en función de las necesidades organizacionales, se ciñe a los ideales institucionales por ende su potencial es más reducido.

Conclusiones

La EP es de carácter teórico-filosófico mientras que la EC es de carácter técnico-operativo. La EP es trascendente, instando a la reflexión; la EC se concreta en el alcance del logro del área profesional.

Conclusiones

A través de la EP se rompe el mito de la edad escolar, entretanto, la EC es ofertada a aquellas personas que son o que han estado activas laboralmente, por lo regular, se trata de adultos.

Conclusiones

Cada concepto se ajustó a su tiempo y espacio de surgimiento. En ese sentido, los tres diferentes conceptos devienen en un continuo histórico que los determinó en un sentido político, cultural y social.

Recomendaciones

Conceptualizar estos tres esquemas de aprendizaje en función de sus diferencias y similitudes, contribuirá de manera significativa a:

1. Incorporar los conceptos de manera asertiva en el lenguaje educativo,
2. Tener una perspectiva más clara desde el aspecto semántico.
3. Reconocer la etimología de cada concepto.
4. Tener claridad antes y durante un proyecto de investigación que incorpore dicha terminología.

Cuestionario

Pregunta 1

¿Qué concepto se reduce particularmente a la faceta laboral del individuo? A. Educación permanente B. Aprendizaje a lo largo de la vida C. Educación continua D. Andragogía

Pregunta 2

¿Qué concepto describe efectos o beneficios a corto plazo? A. Educación permanente B. Aprendizaje a lo largo de la vida C. Educación continua D. Andragogía

Pregunta 3

¿Qué afirmación difiere de la educación permanente? A. Retribución y progreso social B. Responde a un imperativo socioeconómico C. Diácrona D. Es un principio filosófico

Pregunta 4

¿Qué conceptos fueron acuñados por UNESCO? A. Los tres conceptos fueron acuñados por UNESCO B. Educación Permanente y Educación Continua C. Aprendizaje a lo largo de la vida y Educación Continua D. Educación permanente y Aprendizaje a lo Largo de la Vida

Pregunta 5

¿Cuál es la relación de la Educación Continua y la Educación Permanente? A. La educación continua es parte de la Educación Permanente B. No se relacionan de ninguna forma C. Ambas son parte del Aprendizaje a lo Largo de la Vida D. La educación permanente se deriva de la Educación Continua

práctica colaborativa interprofesional

¿De qué manera la educación continua, educación permanente o aprendizaje a lo largo de vida coadyuvan a la mejora de la práctica colaborativa interprofesional?

¡Gracias!

¿Tienen alguna pregunta? roberto.ochoagutierrez@viep.com.mx tel. 2226783382

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