Las funciones de Rock

UP 8

Las Funciones del Rock

INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN

• Basada en RD217/2022 y RD 59/2022.
• Es una unidad ubicada en el segundo Trimestre y consta de 11 sesiones.
• Usando la vinculación entre las matemáticas y la música creamos la S.A.
• Puntos básicos que la justifican:
• Los alumnos van a ser capaces de hacer.
• El objetivo no es sólo que aprendan, sino que apliquen.
• Crear un centro de interés no es el objetivo en si, sino los objetivos del perfil de salida.
• Demostrar que resuelven problemas del día a día
• ODS/ SXXI.

• Listado de puntos
• Listado de puntos

CONTEXTUALIZACIÓN

3º ESO 18 Alumn@s

3 NEAE

INTENCIÓN EDUCATIVA Y SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

• Las matemáticas están en todo.
• Las notas musicales son consecuencia de la vibración de una cuerda.

CONCRECIÓN CURRICULAR

h)

g)

Relación con los objetivos de etapa

e)

b)

Tecnología: 3º ESO

Música: 2º ESO

Bloque D:Digitalizacion del entorno personal de aprendizaje • Dispositivos digitales. Elementos del hardware y del software. Identificación y resolución de proble¬mas técnicos sencillos.

Bloque B: Interpretación, improvisación y creación escénica. • Elementos básicos del lengua¬je musical: parámetros del soni¬do, intervalos. Tonalidad: escalas musicales, la armadura y acordes básicos. • Herramientas digitales para la creación musical.

Relación interdisciplinar

Relación con los ODS y retos del SXXI

Empezamos con las Actividades de Enseñanza

ACTIVIDADES DEENSEÑANZA

• El docente, para el debate, propondrá ideas sobre el video tratando de recoger los distintos niveles de comprension del alumnado.
• Preguntaremos los conociemientos del alumnado sobre las notas musicales y en concreto cómo se distribuyen estas en el mástil de la guitarrra.

• Esta será una clase dirigida por el docente. se repasarán los conceptos de función y relación entre variables visto en la unidad anterior.
• Se explicarán las características de las funciones:Monotonia,continuidad, máximos y mínimos.

• Necesitamos la colaboración de los departamentos de música y de tecnologia. Nos trasladamos al aula de tecnología. Allí el docente explicará el fenomeno que se produce al hacer vibrar una cuerda y la función matemática que se deriva de él.
• Posteriormente veremos el programa SPECTRUM ANALYSER que nos permita captar las frecuencias que se obtienen.Instalaremos la app en los móviles.

• En el aula, separados en grupos, con guitarra y móvil, trabajaremos la funcion F=f(T).
• El docente explicará la definición y caracteristicas de la función lineal obtenida.
• Los alumnos y alumnas, trabajarán obteniendo e interpretando diferentes resultados de notas y frecuencias

• En el aula, separados en grupos, con guitarra y móvil, trabajaremos la función F=f(L).El docente explicará la definición y características de la función inversa obtenida. Los alumnos y alumnas, trabajarán obteniendo e interpretando diferentes resultados de notas y frecuencias.

• Es el momento de demostrar lo aprendido.
• Los distintos grupos dedican la sesion a buscar situaciones de la vida real que sean relación de 2 variables y cumplan con las caracteristicas de las funciones trabajadas en las sesiones anteriores.
• El docente hará unas sugerencias a modo orientativo.
• el final de la sesión se dedica a la exposición de los resultados obtenidos.
• Todos los alumnos de los grupos deben participar de la exposicion.

• En esta sesión, tenemos una clase dirigida, en primer lugar hacemos un repaso de las funciones lineales .
• Posteriormente vemos la definición de pendiente y ordenada en el origen, relacionándolo con las función F=f(T)

• Comenzaremos la sesión con un repaso del concepto de pendiente y ordenada en el origen.
• Continuaremos el resto de la sesión con actividaddes para afianzar el concepto.

• De nuevo, mediante una clase dirigida, estudiaremos el concepto de ecuación de la recta.
• Realizaremos diferentes actividades sobre la ecuación de la recta.

10

• Comenzaremos la sesión con un repaso del concepto de ecuación de la recta.
• A continuación veremos las diferentes formas de ecuación de la recta y su cálculo: Punto pendiente, General, Explícita.
• Realizaremos distintas actividades para el cálculo de diferentes formas de ecuación de al recta.

11

• De nuevo es el momento de demostrar lo aprendido.
• Los distintos grupos dedican la sesión a preparar un video en el que con la guitarra y el móvil tendrán que predecir qué notas se obtendrán para unas tensiones determinadas que el docente les dará, y qué tensiones harían falta para obtener diferentes notas.

• El final de la sesión se dedica a la exposición de los resultados obtenidos.
• Todos los alumnos de los grupos deben participar de la exposición.

METODOLOGÍA

Orientación al aprendizaje

Desde la socialización

Apoyadas en recursos TIC

Estrategias individuales

Desde la socialización

Desde las situaciones de aprendizaje

Apoyadas en recursos TIC

Manipulativos y estrategias individuales

Agrupamientos, recursos, materiales.Espacios y tiempos.

EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

No nos olvidemos de la evaluación docente............

Diseño Universal del aprendizaje (D.U.A)

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El D.U.A en nuestra unidad...

Medidas de atención individualizadas

REFLEXIÓN

PERFIL DE SALIDA

OBJETIVOS

DESCRIPTORES OPERATIVOS

COMPETENCIAS CLAVE

SABERES

COMPETENCIAS ESPECIFICAS

I.L

C.EV

I.EV

CONCLUSIÓN

• Cambio en la concepción de la metodología de aprendizaje.
• Oportunidad para incluir a todo el alumnado.
• Matemáticas como vehículo ente todas las ciencias.
• Oportunidad para eliminar las barreras y el rechazo a la materia.

¡Muchas Gracias!

Fin de la unidad...