CUADERNO DEL PROFESORADO DEL CEIP PUERTA DE SANCHO

CEIP Puerta de Sancho

Plan de Innovación

Tareas Escolares

¡¡Bienvenid@s!!

Tiempos Escolares

A través de esta presentación queremos que conozcáis un poquito más vuestro colegio

Desarrollo de Capacidades

Patios inclusivos

+ INFO

Proyecto Musical

Área de Naturales

Atención a la Diversidad

MODELO BRIT

Francés 5º y 6º

Señas de Identidad

SIGUIENTE PÁGINA

TEAMS, MI COLE APP Y ONE DRIVE

Ausencias y sustituciones

Pasillos que educan

Dinero de aula

Actividades de aula

Hora de proyecto de centro

Consejo Infantil

Mezclas de alumnado

Hermanamientos

Fotocopias y equipos informáticos

Huerto Escolar

Programa desarrollo de capacidades

Desde el 2007 Responsables: Pilar Latorre y Carolina Gómez

El programa consta de dos partes: 1.Atención al alumnado ACNEAE "Programas de Enriquecimiento curricular" y alumnado que destaque por sus fortalezas (ver consideraciones importantes en el enlace de esta página 2. A nivel de centro: Enriquecimiento curricular de todo el alumnado a través del Proyecto de Centro y las inclusiones.

BLOG Aula D. Capacidades

Aula de Desarrollo de Capacidades

Consideraciones importantes

El acceso al aula se realiza de manera colegiada entre todo el equipo docente, en una reunión con la responsable del Programa de Capacidades: Pilar Latorre. El alumnado que accede al Aula, a parte de ser el diagnosticado a través de informe psicopedagógico, puede ser alumnado que destaque por sus fortalezas y que pueda seguir el ritmo no sólo del aulade ADC, sino con la realización autónoma de la tarea que no va a dar en el aula de referencia por asistir a las sesiones de ADC. Para valorar la entrada, existen unas pruebas objetivas. La salida del programa la decide directamente la responsable. Estas decisiones NUNCA se trasladan a la familia hasta que la medida no es en firme y con el visto bueno de las responsables del ADC. El profesorado NO puede hacer exámenes en las sesiones en las que sale alumnado a Capacidades (salvo excepciones tratadas con el equipo directivo) y la tarea que se haya hecho en esas sesiones, tiene que ponerse en TEAMS.

DOCUMENTO DE TAREAS ESCOLARES

Acuerdos por niveles educativos

INFANTIL PRIMERO Y SEGUNDO PRIMARIA TERCERO Y CUARTO PRIMARIA QUINTO Y SEXTO PRIMARIA

+ INFO

Equipo de Inclusión educativa

¿Cómo pido ayuda al equipo de orientación?

Una vez agotadas las ACTUACIONES GENERALES (véase el doc que se ha abierto con el enlace anterior), se puede solicitar colaboración con el equipo de orientación. Esta hoja de demanda, tiene que estar firmada por las familias. Es el tutor/a quien informa a las mismas. Una vez cumplimentada, se entrega a Jefatura y una copia, se enviará al correo orientacion@puertadesancho.com

APOYOS ESPECIALISTAS

APOYOS ORDINARIOS

APOYOS DE ESPECIALISTAS

ASPECTOS IMPORTANTES

Los apoyos de PT y AL, se realizan prioritariamente dentro del aula. Las especialistas se coordinarán con los equipos docentes del alumnado al que atienden. Los apoyos de la Auxiliar de Educación Especial, los reparte el equipo directivo según las necesidades del alumnado. El servicio de fisio, se realizará en horario lectivo. Sólo se informará a las familias de que sus hijos/as van a recibir esta atención por especialistas, cuando desde el equipo de orientación o jefatura, se os traslade que ya existe resolución. Los apoyos de especialistas se realizan sólo al alumnado que recoja esa necesidad en su informe psicopedagógico.

Sistemas de comunicación y trabajo en red

En nuestro centro hacemos usos de varias plataformas: MI COLE APP: Para comunicaciones con carácter oficial con las familias. Tiene carácter de burofax y puede ser una comunicación uni o bilateral. A través de OFFICE365, donde cada docente y alumno/a tiene su propio correo electrónico, usamos, sobretodo: TEAMS: Donde colgamos tareas, fotos de clase, informaciones al alumnado... también existe la opción de chat con las familias, pero desde el Equipo directivo no os lo aconsejamos. ONEDRIVE: Tenemos una carpeta con documentos compartidos y también lo podéis usar para trabajamos colaborativos. Y por último, REDES SOCIALES: página web, facebook, instagram, twitter y youtube.

Musical de fin de curso

Enmarcado en el Plan de Innovación

Desde el área de música y coordinado y diseñado por Rubén Mompeón, TODO el alumnado del centro prepara durante todo el curso, un musical ligado a la temática de nuestro proyecto de centro. La muestra final se realiza en el salón de actos del centro cívico o en una sala del Auditorio de Zaragoza. Es un proyecto musical inclusivo pues todo el alumnado está presente, participa y obtiene logros. Todo el profesorado del centro colabora en el día en que se realiza el musical.

INFANTIL

Con carácter general, no se mandarán tareas escolares en esta etapa. No obstante, se solicitará la colaboración de las familias y la implicación del alumnado en: • Tareas de investigación de proyectos y centros de interés trabajados en cada curso escolar. • Actividades puntuales en festividades concretas. • Actividades de animación a la lectura En estos casos las tareas, estarán consensuadas y coordinadas entre todo el equipo docente. Las tareas no serán obligatorias, pero sí aconsejables y voluntarias. En Infantil, las tareas no serán calificables.

Actividades de aula

Con el fin de dar a conocer todas las actividades que se desarrollan en nuestro colegio, os solicitamos que cualquier actividad que se salga fuera de los libros de textos, nos enviéis unas 4 fotos (si es un collage mejor) al correo de secretaría secretaria@puertadesancho.com En dicho correo, tenéis que escribir una breve descripción de la actividad, decir qué grupo o grupos la han realizado y datos que consideréis importantes. Con ello, crearemos una noticia y la lanzaremos a las redes sociales. OJO CON EL ALUMNADO QUE NO HA AUTORIZADO IMÁGENES

Fotocopias y equipos informáticos

Las fotocopias se pueden o bien lanzar desde los ordenadores de aula o bien, dejar un ejemplar con un pos it con las indicaciones de cuántas fotocopias, cómo quieres que te las hagan, tu nombre y clase. Son los oficiales de mantenimiento quienes se encargan de hacerlas y nos las dejan en el casillero que hay antes de entrar a Conserjería. No podemos utilizar las fotocopiadoras nosotros. Las fotocopias a color, se harán informando primero a alguien del equipo directivo y sólo desde los ordenadores habilitados para ello. Os rogamos seais conmedidos en el uso de la tinta a color. Los proyectores deben dejarse apagados cuando no se estén usando, un mal uso hace que se gasten y no podamos reponerlos. Los ordenadores no son de uso personal (SHEIN, WALLAPOP,...) y han de apagarse al finalizar la jornada. Cualquier incidencia informática debe trasladarse al coordinador MIA: Rubén Mompeón, a través de un correo electrónico, si no, no se atenderán las demandas. Recordamos que este compañero no es informático y por tanto no está en sus funciones arreglar equipos informáticos, aunque lo haga.

PRIMERO Y SEGUNDO DE PRIMARIA

En estos dos cursos, como norma general, no se mandarán tareas para realizar en casa. No obstante, en caso de proponer tareas escolares estas atenderán a los siguientes criterios: • Actividades variadas: mecánicas, repetitivas, memorísticas, creativas, de investigación, de reto… dependiendo de las necesidades pedagógicas. • Serán actividades niveladas, adecuadas a las necesidades y momento de desarrollo evolutivo del alumnado. • Estarán consensuadas entre todo el equipo docente. • No se programará más tarea los fines de semana o puentes festivos. • Las tareas no podrán exceder los 10 minutos de realización. • Las tareas escolares no precisarán de una explicación de contenidos en casa. • Al realizarse fuera del colegio, las tareas serán voluntarias, pero es importante tener en cuenta que son necesarias para la mejora del proceso de aprendizaje. • La realización de tareas deben permitir SIEMPRE, el disfrutar de tiempo de juego y otros aprendizajes no sistematizados, fuera del horario escolar. • Con carácter general, se intentará evitar la realización de exámenes, justo al finalizar un período vacacional como puede ser: Pilares, Inmaculada, Navidades, Semana Santa…

TERCERO Y CUARTO DE PRIMARIA

De manera general, en cuanto a las tareas, se establecen los siguientes criterios: • Las tareas se consideran necesarias para consolidar los aprendizajes de clase, desarrollar la autonomía personal y asumir responsabilidades. • El tipo de tarea será variada, dependiendo de la asignatura y estarán adecuadas al nivel y a las necesidades, capacidad y situación personal del alumnado, siempre en la medida de lo posible. • Podrán ser memorísticas, mecánicas, creativas, de investigación…. Siempre de acuerdo a las necesidades del momento. • La realización de tareas deben permitir SIEMPRE, el disfrutar de tiempo de juego y otros aprendizajes no sistematizados, fuera del horario escolar. • Al realizarse fuera del colegio, las tareas serán voluntarias, pero es importante tener en cuenta que son necesarias para la mejora del proceso de aprendizaje. • Las tareas escolares también comprenden el tiempo que se dedica al repaso de los diferentes contenidos. En cuanto a la programación, se tendrán en cuenta las siguientes cuestiones: • Se dará el tiempo necesario para poder realizar las tareas en clase. En caso de no acabarlas, se considerará la opción de mandarlas para casa, teniendo en cuenta siempre que el total de las tareas no puede sobrepasar los 30/40 minutos diarios de dedicación fuera del aula. • Se explicará el trabajo a realizar en casa para que no queden dudas. • No se mandarán tareas extra los fines de semana o los puentes festivos. • Se seguirá concienciando de que repasar/estudiar, también es tarea. • No coincidencia de pruebas de evaluación de diferentes áreas en el mismo día. Para ello, la lista de tareas y evaluaciones se colocará en un lugar visible en el aula. • El equipo docente se coordinará para evitar un exceso de tareas. • El día de antes de un control, se procurará evitar tareas de otras áreas. • Con carácter general, se intentará evitar la realización de exámenes, justo al finalizar un período vacacional como puede ser: Pilares, Inmaculada, Navidades, Semana Santa…

Consejo Infantil

Enfoque centrado en el alumno

Dentro de nuestras señas de identidad está la de ser una escuela participativa, general pensamiento crítico y ser un espacio seguro para el alumnado. Por ello, hemos creado un órgano de gobierno: "El Consejo Infantil", donde todos los delegados/as de aula participan, trasladan incidencias, aportan soluciones... en definitiva debatimos sobre cómo quieren que sea su escuela.

Hora de Proyecto de Centro

Dentro del horario semanal del alumnado, aparece reflejada una hora de proyecto de centro. En dicha hora se planificarán y organizarán las actividades encaminadas a la consecución de los objetivos del Proyecto de Centro, así como las actividades planteadas. Dentro de cada clase, tiene que haber un espacio en la pared en el que se expongan los materiales e información recogida en el aula. Esa hora supone un trabajo competencial y a través de metodologías activas.

Dinero de aula

Recogido por los tutores

El dinero de aula (10 EUR de aula, recordando que hay que guardar 2 para el Face to Face + 8 EUR que hay que bajar a secretaría una vez recogido el de todo el alumnado), se recogerá por los tutores, que harán un registro para anotar quién lo trae. Ese dinero se utilizará para lo que se considere tanto para las áreas BILINGÜES (recordamos que algunas no llevan libro) como para clase. Acordad cada equipo docente en qué se destinará ese dinero.

Huerto escolar: aprendizaje y servicio

Carolina es la responsable del Huerto Escolar. Si algún docente quiere colaborar, poneros en contacto con el equipo directivo. Este proyecto forma parte de nuestro Plan de Innovación. Todo lo que se recoge del huerto, revierte en el Banco de Alimentos del Barrio de la Almozara, para que el alumnado se sienta motor de cambio social, participe activamente en la disminución de la pobreza y se implique en la vida del barrio.

Ausencias y sustituciones

Las ausencias deberán comunicarse a la jefa de estudios (vía whatsapp) con la mayor antelación posible. Si es por enfermedad, y no se puede acudir dicho día, se avisará antes de las ocho de la mañana para poder gestionar las sustituciones. Cada mañana, se manda al "super serio" un mensaje de whatsapp con las sustituciones. ¡Estad atentos/as! Los papeles de ausencia que hay que rellenar están en la antesala al despacho de dirección/jefatura. Toda la documentación hay que entregarla a Flor. Hay que dejar programada la tarea para que puedan realizarse las sustituciones correctamente (podéis mandarlas por correo, en el superserio o a jefatura)

Francés en 5º y 6º

Requisitos

El alumnado de 5º y 6º de Primaria, tiene la posibilidad de cursar francés en esos cursos. Una vez matriculados en 5º, tienen la obligatoriedad de cursarla también en 6º. La alternativa a francés es refuerzo de lengua. Para poder matricularse en dicha asignatura, el profesorado de cuarto recomienda qué alumnado es susceptible de cursarla. En la última reunión, los tutores/as, hacen firmar un acuerdo de matrícula en dicha asignatura a las familias.

Pasillos que educan

Objetivos

Los pasillos de nuestro centro son el lugar donde exponemos materiales de las actividades que se realizan en las aulas.Esto los convierte en una fuente de aprendizaje para el alumnado y un espejo de lo que realizamos en nuestro día a día. Algunas actividades son actividades de centro y otras, acciones desarrolladas en las diferentes áreas.

Hermanamientos

Aprendiendo a convivir

Todas las aulas del centro están hermanadas con otro aula del colegio. A lo largo del curso escolar, se realizan una serie de acciones educativas con nuestros hermanados. Estas actividades no sólo redundan positivamente en lo académico, sino que también ayudan a mejorar el clima de convivencia en el centro. Las actividades se programan en el planning mensual que se envía desde jefatura.

QUINTO Y SEXTO DE PRIMARIA

• Se consideran importantes todo tipo de tareas, desde las más repetitivas hasta las más creativas, siempre que éstas ayuden al alumnado en la consecución de los objetivos y en la necesaria adquisición de la autonomía para afrontar el comienzo de la etapa secundaria. Por ello se realizarán actividades de refuerzo, ampliación, repaso, anticipación, creación… • Al realizarse fuera del colegio, las tareas serán voluntarias, pero es importante tener en cuenta que son necesarias para la mejora del proceso de aprendizaje. • El estudio forma parte del trabajo diario siendo este, en orden de prioridades, la tarea principal fuera del aula. En cuanto a la planificación y coordinación, indicar lo siguiente: • Se informará al alumnado de las tareas y controles a realizar, a través de los soportes visuales del aula: corchos, pizarra, TEAMS,… • La cantidad de las tareas dependerá de las necesidades del alumnado y también en cierta medida, del aprovechamiento de las sesiones. • Con carácter general, se intentará evitar la realización de exámenes, justo al finalizar un período vacacional como puede ser: Pilares, Inmaculada, Navidades, Semana Santa… • La realización de tareas deben permitir SIEMPRE, el disfrutar de tiempo de juego y otros aprendizajes no sistematizados, fuera del horario escolar. • Se explicará el trabajo a realizar en casa par que no queden dudas. • No se mandarán tareas extra los fines de semana o los puentes festivos. • Se seguirá concienciando de que repasar/estudiar, también es tarea. • No coincidencia de pruebas de evaluación de diferentes áreas en el mismo día. Para ello, la lista de tareas y evaluaciones se colocará en un lugar visible en el aula. • El equipo docente se coordinará para evitar un exceso de tareas. • El día de antes de un control, se procurará evitar tareas de otras áreas.

Educación Inclusiva

Codocencias y tareas multinivel

Según aparece reflejado en la normativa, el alumnado tiene derecho a una educación inclusiva. ¿Cómo lo hacemos? A través de docencias compartidas con los apoyos ordinarios (grupos heterogéneos) y realizando tareas multiniveladas para que todo el alumnado realice las tareas adecuadas a sus necesidades y fortalezas. El apoyo se realiza al alumnado del aula y por tanto, salvo necesidades del centro, han de realizarse de manera coordinada.

Naturales: proyectos y cuadernos interactivos

En la etapa de Primaria, trabajamos el área de naturales sin libros. Lo hacemos a través de proyectos en primero y segundo. A partir de tercero, trabajamos el área a través de cuaernos interactivos. La responsable del área es Pilar Gómez. Esta propuesta metodológica, aterriza las líneas pedagógicas de centro, tanto del PEC como del Proyecto de Tiempos Escolares