PRESENTACIÓN Olivia

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN GUERRERO SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA PEDAGÓGICA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL, UNIDAD 123

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Y EDUCACIÓN PRIMARIA PARA EL MEDIO INDÍGENA, PLAN 90

Propuesta pedagógica

LA MOTRICIDAD FINA EN LOS ALUMNOS DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR DEL MEDIO INDÍGENA

Presenta:

Olivia GONZALEZ romero

Asesora:

DRA. NÉLIDA TAVIRA JUÁREZ

Iguala, Gro., Julio del 2023.

ÍNDICE

II.

I.

III.

• El objeto de estudio

• Referencias teóricas y contextuales

• Estrategia metológico- didáctica

A) DefiniciónB) Justificación C) Objetivos

A) Referencias teóricas B) Referencias contextuales

A) RecursosB) Estrategia didáctica C) Relación maestro-alumno

• Sugerencias

• Conclusiones

CENTRO ESCOLAR DE EDUCACIÓN INDÍGENA

" QUETZALCÓATL"

C.C.T. 12DCC0596U

• El objeto de estudio

A) Definición

Chimalacacingo Mpio. de Copalillo, Gro.

Zona escolar 003 Región norte

3-A

Lenguaje y comunicación

• Falta de expresión oral
• Complejidad al realizar grafías
• Mala asimilación de indicaciones

27 alumnos16 niñas 11 niños

Pensamiento matemático

• Retención de números
• Valor numérico
• Recreación de cuerpos geométricos

• Expresión emocional
• Habilidades sociales

Artes

Expresión y comprensión del mundo natural y social

• Actividades motoras gruesas
• Direccionalidad al escribir
• Motricidad fina

E. física

• Hábitos de higiene
• Cuidado del medio ambiente

La motricidad fina

¿Mediante qué estrategia metodológico-didáctica se puede favorecer el desarrollo de la motricidad fina en los alumnos de tercer grado de educación preescolar indígena, del jardín de niños “Quetzalcóatl” de la comunidad de Chimalacacingo?

B) Justificación

• Ser niños autónomos e independientes
• Desarrollo de habilidades para la pre-escritura.
• Impacto positivo para la escritura.

C) Objetivos

Desarrollar las habilidades motoras finas para beneficiar el proceso de la preescritura en alumnos de tercer grado de preescolar, mediante actividades lúdicas que consideren material didáctico reciclable.

Fortalecer la coordinación de habilidades motoras en niños de tercer grado de educación preescolar, para el desarrollo de los músculos de manos, muñecas, pies, dedos, boca y lengua, mediante el uso de materiales concretos.

Concientizar a los padres de familia del grupo de tercer grado de preescolar para colaborar de manera favorable en tareas escolares y reconozcan la importancia del desarrollo de habilidades motrices finas, a través de la participación en actividades escolares.

Fortalecer la motricidad fina de los alumnos de tercer grado de preescolar, mediante cantos que involucren la expresion corporal, a través de la implementación de actividades a creativas que favorezcan sus actividades cotidianas.

Desarrollar la coordinación viso-manual en alumnos de tercer grado de preescolar, por medio de ejercicios de imitación, para alcanzar una mayor destreza y coordinación motriz.

Lograr la independencia física y funcional en alumnos de tercer grado de preescolar para impulsar la maduración de los movimientos musculares mediante actividades físicas innovadoras.

• Referencias teóricas y contextuales

A) Referencias teóricas

1. Programa de educación prescolar 2017

Juego es fundamental para su aprendizaje a)Organización de contenidos 3 campos formativos y áreas de desarrollo personal y social b)Áreas de desarrollo personal y social Formación integral, construcción de su identidad, comunicación efectiva

2. El constructivismo Jean Piaget, Vygotsky

• Construir el conocimiento.
• Aprendizaje activo.
• Origen y trasformación
• Etapa sensorial, preoperacional.

3. El juego como recurso para favorecer la motricidad fina.

• Desarrollo de habilidades sociales
• Aprendizaje activo
• Motivacion y compromiso
• Consolidación y aplicacion de conocimientos

• Juego como estrategia

4. Rol del docente en el desarrollo de habilidades motrices en preescolar

• Planeación de actividades
• Proporcionar en un entorno seguro
• Estimulación y apoyo
• Facilitador de aprendizaje
• Observación y evaluación

5. La motricidad en alumnos de prescolar

• Fase de aprendizaje latente
• Habilidades motoras
• Desarrollo físico y cognitivo

B) Referencias contextuales

• Estrategia metodológica - didáctica

A) Recursos

-Metodológicos -Humanos -Didácticos

B) Estrategia didáctica

1. La piñata loca

Área de desarrollo personal y social:Educación física Organización curricular: creatividad acción motriz Aprendizaje esperado: propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en actividades lúdicas.

2. La araña tejedora

Área de desarrollo personal y social: Educación física Organización curricular: Desarrollo de la motricidad Aprendizaje esperado: Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos.

3. El payaso come espagueti

Área desarrollo Personal y Social: Educación física Organización curricular: Desarrollo de la motricidad Aprendizaje esperado: Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.

4. la panadería de letras y números

Área de Desarrollo Personal y Social: Educación física Organización curricular: Desarrollo de la motricidad Aprendizaje esperado: utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos.

5 .letras perdidas

Área de Desarrollo Personal y Social: Educación física Organización curricular: Desarrollo de la motricidad Aprendizaje esperado: utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos.

C) Relaciòn maestro-alumno

• Confianza
• Respeto
• Apoyo emocional
• Entusiasmo
• Interacción
• Motivación

D) Evaluación

• Cualitativa
• Evaluación formativa,
• Observación continua y sistemática
• Instrumento de evaluación
• Lista de cotejo
• Logros alcanzados

• Conclusiones

• La etapa de preescolar dominio de las habilidades motoras finas permitiran a los alumnos adquirir destrezas para expresar sus conocimientos y pensamientos a traves de la escritura y pintura.

• Como docentes no se pierda las actividades creativas,simbolicas, lúdicas y sensoriales por la complejidad que lleva realizar las o por falta de material didáctico.

• La motricidad fina es una preoridad ya que es la etapa donde el niño consigue adquirir habilidades cognitivas, motrices, sociales, logrará desenvolverse de manera favorable en su vida cotidiana.

• Sugerencias

• Maestros dinámicos y emotivos
• Comunicación con padres de familia
• Utilizar material didáctico reciclable de su contexto
• Realizar estrategias innovadoras que desarrollen la motricidad fina

Referencias bibliográficas

¡Gracias por su atención!