Mentefactos

ESTUDIO DE CASO: VARIABLES

• Reflexión sobre la lengua
• Conocimiento de las reglas gramaticales
• Manipulación del lenguaje
• Comprensión de la pragmática

• Fundamentación teórica
• Objetivos educativos claros
• Diseño instruccional
• Relación educador - educando
• Flexibilidad y adaptabilidad

Conciencias Lingüísticas

Modelo Pedagógico

CLASIFICACION

CLASIFICACION

Modelo Constructivista

Modelo Conductista

Modelo Tradicional

Semántica

Fonológica

Modelo Cognitivista

Modelo Romántico

Lexical

Sintáctica

Es la reflexión sobre el significado de las palabras, oraciones y párrafos.

El desarrollo de esta conciencia permite que las y los estudiantes desarrollen primero las ideas y luego busquen,elijan y negocien los significados de las palabras y oraciones que permiten expresar dichas ideas y comunicarlas de la mejor manera posible, apelando a la estructura semántica de la lengua.

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Al desarrollar esta conciencias conseguimos que los educandos visualicen a la oración como la unidad de expresión de ideas, y manipulen las palabras dentro del contexto de la misma. Llegan a reconocer que la lengua está formada por una serie determinada de palabras que se relacionan entre sí, y desarrollan la noción de la necesidad de mantener un orden en su construcción.

Se trata del modelo más utilizado a lo largo de la historia, y se basa en que el docente transmite un conjunto de conocimientos al alumno. En este modelo pedagógico el papel del alumno es pasivo, y el protagonista, inevitablemente, es el docente, la evaluación se limita a una nota basada en lo bien o mal que se te de reproducir todo lo que has memorizado por lo que el conocimiento es estandarizado.

Su meta es la formación del carácter y busca el desarrollo de las cualidades innatas (facultades y carácter) del individuo a través de la disciplina.

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Es la capacidad del estudiante para reflexionar y tener claridad sobre la concordancia de número y género, la combinación y el orden que tienen las palabras, para conformar un mensaje coherente. El desarrollo de esta conciencia busca, a partir de la reflexión oral, que el estudiante reconozca la existencia de reglas para la elaboración de oraciones, a fin de que el mensaje sea interpretado de forma correcta por su receptor.

Se caracteriza por su énfasis en el estímulo y la respuesta, y busca moldear el comportamiento de los estudiantes a través del refuerzo y la repetición. El alumno con un rol pasivo y al docente como el centro de todas las lecciones. A esta forma de enseñanza y aprendizaje se le suma una evaluación centrada en el resultado final y basada en gran parte en los premios y recompensas.

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Se trata de un modelo centrado tanto en el proceso de aprendizaje como en el producto o resultado final, siempre teniendo como protagonista al alumno y contando con el docente como un apoyo. Los estudiantes adquieren, procesan y utilizan la información para construir el conocimiento. Se pone énfasis en la comprensión, el pensamiento crítico y el desarrollo de habilidades cognitivas superiores.

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Se basa en una forma de aprender natural y espontánea, en la que los alumnos tienen un papel activo y protagonista, y no aprenden estudiando, sino haciendo. Con esta forma de enseñar, además, los alumnos no son evaluados ni comparados, sino que pueden aprender libremente. En algunos casos, la evaluación puede darse siempre que sea cualitativa y no se base en notas numéricas.

Se promueve la adquisición de habilidades transferibles, como el razonamiento lógico y la capacidad de recopilar y analizar datos de manera objetiva.

Su fundamento está basado en la teoría de que todas las personas, activamente, construyen su propio conocimiento. El alumno se convierte en el protagonista de su propio aprendizaje mientras el docente se limita a orientar y plantear retos y preguntas que permitan a los estudiantes resolver problemas reales, haciendo de este un ser autónomo.

Es la habilidad metalingüística que implica comprender que las palabras están formadas por sonidos (fonemas). Con el desarrollo de la conciencia fonológica, se busca que los estudiantes tengan conciencia de los sonidos que forman las palabras, los aíslen, los manipulen para formar otras, etc., antes de conocer las grafías que los representan.

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