En este interactivo podrás consultar las principales observaciones que hemos realizado desde el 2020 en la Universidad sobre las prácticas pedagógicas, identificados en tres momentos:
2022 - El retorno completo al campus
2021 - El retorno progresivo al campus
2020 - Educación de emergencia
OBSERVACIÓN RETORNO 100% A LA PRESENCIALIDAD
El OPPE y la nueva presencialidad
2022
¿QUÉ SABEMOS SOBRE EL RETORNO AL CAMPUS?
Observación
Retorno completo al campus
En esta observación exploramos las narrativas de profesores, estudiantes y administrativos sobre el retorno al campus en la Javeriana. En este interactivo encuentras los principales resultados de esta observación, a través de la presentación hecha en el VII Foro Korczak de innovación.Al finalizar el recurso encontraras el visor de datos y el informe final.
Etnografía modos de enseñanza
Etnografía en aulas
LECCIONES EN LA PANDEMIA
CUARTA ENCUESTA INSTITUCIONAL
EL OPPE Y el retorno progresivo
2021
OBSERVACIÓN EXPRÉS del retorno parcial al campus
CONVERSATORIO
Etnografia MODO DE ENSEÑANZA
Experiencias en tiempos de pandemia
Etnografia en aulas
El OPPE y la educación de emergencia
2020
ORIGEN
ESTADO DEL ARTE
TERCERA ENCUESTA INSTITUCIONAL
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Weaknesses
Cuarta encuesta institucional
Continuidad académica
Continuidad académica en tiempos de emergencia
En esta observación exploramos las narrativas de profesores, estudiantes y administrativos sobre el retorno al campus en la Javeriana. En este interactivo encuentras los principales resultados de esta observación, a través de la presentación hecha en el VII Foro Korczak de innovación educativa. Al finalizar el recurso encontraras el visor de datos y el informe final.
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Observación
Retorno completo al campus
En esta observación exploramos las narrativas de profesores, estudiantes y administrativos sobre el retorno al campus en la Javeriana. En este interactivo encuentras los principales resultados de esta observación, a través de la presentación hecha en el VII Foro Korczak de innovación educativa. Al finalizar el recurso encontraras el visor de datos y el informe final.
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Sistematización
Experiencias en la enseñanaza y el aprendizaje en pandemia
Entre marzo y julio del 2020 se realizó un proceso de reflexión alrededor de la experiencia de enseñanza y aprendizaje durante el inicio de la pandemia por COVID-19. Se analizaron comentarios de las encuestas institucionales y las evaluaciones de la ruta de formación para la continuidad académica, de profesores y estudiantes de la Universidad Javeriana. Se identificaron tres fases antes del período intersemestral: emergencia, adaptación y profundización, en donde los profesores fueron consolidando algunos saberes frente a la educación remota y se apoyaron a partir de las experiencias compartidas durante los webinarios. Por otro lado, en el período intersemestral, se identificó incertidumbre frente a temas como las sesiones combinadas, bioseguridad, la modificación de asignaturas, el apoyo institucional y la manera de asegurar la integridad académica. Las principales preguntas giraron en torno a la evaluación, interacción y diálogo con los estudiantes, teniendo en cuenta una pedagogía mediada por herramientas tecnológicas. Una de las principales conclusiones es que, a pesar de ser una situación de marcada incertidumbre, la pandemia resultó una oportunidad de reflexión importante sobre la práctica docente que puede transformarse a partir de espacios compartidos.
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Estado del arte
Universidad-Pandemia
A partir de la pregunta por la relación "Universidad-Pandemia", se realizo un estado del arte con énfasis en la situación de Iberoamérica. Como principales problemáticas o puntos de reflexión se identificaron: la equidad, las pedagogías en contexto, las interacciones, la diferenciación disciplinar, y la afección socioemocional. Como principales problemáticas o puntos de reflexión se identificaron la equidad, las pedagogías en contexto, las interacciones, la diferenciación disciplinar y la afectación socioemocional. Cada una de ellas se fue nutriendo a partir de la literatura consultada hasta septiembre de 2020. En este momento esta revisión podría ser complementada con las producciones de la segunda mitad de este año.
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Weaknesses
Tercera encuesta institucional
Continuidad académica en tiempos de emergencia
Con el fin de conocer la evolución en el proceso de continuidad académica para profesores y estudiantes, originados por la pandemia. La Vicerrectoría Académica aplicó la tercera encuesta institucional de continuidad académica. Liderada por el Centro para el Aprendizaje, la Enseñanza y la Evaluación -CAE+E, a través del Observatorio de Prácticas Pedagógicas Emergentes - OPPE, para tener una mejor comprensión de las fortalezas y aspectos a mejorar para la toma de decisiones.
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Etnografía
Modos de enseñanza
Se presentan los resultados del ejercicio etnográfico realizado en en primer semestre del 2021. Su proposito fue indagar en el impacto de las medidas que se han tomado para el desarrollo de las asignaturas en los 5 modos de enseñanza propuestos por la Vicerrectoría Académica y teniendo en cuenta el contexto de la pandemia y el paro nacional. Los hallazgos evidenciaron que el retorno al campus era más valioso para estudiantes nuevos, que los estudiantes retornaron al campus motivados por la vida universitaria, que es importante asegurar el funcionamiento de la tecnología para el modo combinado y que la falta de la presencialidad afecta a las disciplinas que trabajan con el cuerpo.
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Observación exprés
¿Qué sabemos sobre el retorno parcial a la presencialidad en la educación superior?
Ejercicio de indagación desarrollado en un periodo corto de tiempo y con un número limitado de participantes de la comunidad, tuvo como objetivo identificar las experiencias y las lecciones aprendidas al regreso paulatino al campus. Se evidencio que las motivaciones de regreso al campus estan asociadas con la interacción y el encuentro y un interes generalizado por integrar las prácticas implementadas durante la pandemia al retornar al campus.
Etnografía
En aulas
Los resultados del ejercicio etnográfico de las clases remotas y combinadas, realizado entre octubre y noviembre del 2020 presentan las estrategias de adaptabilidad al contexto, la incorporación de tecnologías y las buenas prácticas desde los miembros de la comunidad, en particular estudiantes y profesores. El mayor hallazgo es que los profesores y estudiantes han generado relaciones de cooperación y solidaridad que les permite, en la cotidianidad de la clase, superar los inconvenientes que presenta la distancia o la tecnología. También surgieron elementos como la corporalidad, la participación, los retos de lo combinado, las estrategias de los docentes y de los estudiantes.
Revisión de la literatura
¿Qué sabemos sobre el retorno pleno a la presencialidad en la educación superior?
En esta revisión exploramos narrativas externas y diversas sobre el retorno al campus en la educación superior, con el propósito de aportar una mirada de contexto a la observación realizada en la Universidad por el OPPE.
- En la voz de expertos el retorno es una oportunidad para pensar en el aprendizaje significativo, la incorporación de modelos híbridos y un reto para abordar conversaciones sobre la salud mental de profesores y estudiantes.
- Los artículos de divulgación observan perspectivas diversas sobre la transformación del ritual del aula, novedoso para los procesos académicos, pero retador en los procesos de socialización.
- Las instituciones retornan con un espiritu de habitar el campus, fortalecer la relación profesor-estudiante y retomar la experiecnia de aprendizaje presencial.
- En la cultura popular se expresa un retorno que implica agotamiento, cambios en los rituales, anhelos por la presencialidad y retos al enfrentarsse a posibles vacios en el aprendizaje.
Weaknesses
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Revisión de literatura
Lecciones aprendidas de la pandemia
La revisión responde a la pregunta de ¿Cuáles estrategias en consecuencia a la pandemia se han implementado en diferentes instituciones en Colombia, Latino América y el mundo? Con el propósito de orientar la comprensión y el análisis institucional para la toma de decisiones sobre prácticas que afectan la adaptación institucional a cambios y transformaciones sociales, tecnológicas, económicas, ambientales y políticas actuales.
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Línea de tiempo OPPE
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En este interactivo podrás consultar las principales observaciones que hemos realizado desde el 2020 en la Universidad sobre las prácticas pedagógicas, identificados en tres momentos:
2022 - El retorno completo al campus
2021 - El retorno progresivo al campus
2020 - Educación de emergencia
OBSERVACIÓN RETORNO 100% A LA PRESENCIALIDAD
El OPPE y la nueva presencialidad
2022
¿QUÉ SABEMOS SOBRE EL RETORNO AL CAMPUS?
Observación
Retorno completo al campus
En esta observación exploramos las narrativas de profesores, estudiantes y administrativos sobre el retorno al campus en la Javeriana. En este interactivo encuentras los principales resultados de esta observación, a través de la presentación hecha en el VII Foro Korczak de innovación.Al finalizar el recurso encontraras el visor de datos y el informe final.
Etnografía modos de enseñanza
Etnografía en aulas
LECCIONES EN LA PANDEMIA
CUARTA ENCUESTA INSTITUCIONAL
EL OPPE Y el retorno progresivo
2021
OBSERVACIÓN EXPRÉS del retorno parcial al campus
CONVERSATORIO
Etnografia MODO DE ENSEÑANZA
Experiencias en tiempos de pandemia
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El OPPE y la educación de emergencia
2020
ORIGEN
ESTADO DEL ARTE
TERCERA ENCUESTA INSTITUCIONAL
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Cuarta encuesta institucional
Continuidad académica
Continuidad académica en tiempos de emergencia
En esta observación exploramos las narrativas de profesores, estudiantes y administrativos sobre el retorno al campus en la Javeriana. En este interactivo encuentras los principales resultados de esta observación, a través de la presentación hecha en el VII Foro Korczak de innovación educativa. Al finalizar el recurso encontraras el visor de datos y el informe final.
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Retorno completo al campus
En esta observación exploramos las narrativas de profesores, estudiantes y administrativos sobre el retorno al campus en la Javeriana. En este interactivo encuentras los principales resultados de esta observación, a través de la presentación hecha en el VII Foro Korczak de innovación educativa. Al finalizar el recurso encontraras el visor de datos y el informe final.
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Experiencias en la enseñanaza y el aprendizaje en pandemia
Entre marzo y julio del 2020 se realizó un proceso de reflexión alrededor de la experiencia de enseñanza y aprendizaje durante el inicio de la pandemia por COVID-19. Se analizaron comentarios de las encuestas institucionales y las evaluaciones de la ruta de formación para la continuidad académica, de profesores y estudiantes de la Universidad Javeriana. Se identificaron tres fases antes del período intersemestral: emergencia, adaptación y profundización, en donde los profesores fueron consolidando algunos saberes frente a la educación remota y se apoyaron a partir de las experiencias compartidas durante los webinarios. Por otro lado, en el período intersemestral, se identificó incertidumbre frente a temas como las sesiones combinadas, bioseguridad, la modificación de asignaturas, el apoyo institucional y la manera de asegurar la integridad académica. Las principales preguntas giraron en torno a la evaluación, interacción y diálogo con los estudiantes, teniendo en cuenta una pedagogía mediada por herramientas tecnológicas. Una de las principales conclusiones es que, a pesar de ser una situación de marcada incertidumbre, la pandemia resultó una oportunidad de reflexión importante sobre la práctica docente que puede transformarse a partir de espacios compartidos.
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Universidad-Pandemia
A partir de la pregunta por la relación "Universidad-Pandemia", se realizo un estado del arte con énfasis en la situación de Iberoamérica. Como principales problemáticas o puntos de reflexión se identificaron: la equidad, las pedagogías en contexto, las interacciones, la diferenciación disciplinar, y la afección socioemocional. Como principales problemáticas o puntos de reflexión se identificaron la equidad, las pedagogías en contexto, las interacciones, la diferenciación disciplinar y la afectación socioemocional. Cada una de ellas se fue nutriendo a partir de la literatura consultada hasta septiembre de 2020. En este momento esta revisión podría ser complementada con las producciones de la segunda mitad de este año.
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Tercera encuesta institucional
Continuidad académica en tiempos de emergencia
Con el fin de conocer la evolución en el proceso de continuidad académica para profesores y estudiantes, originados por la pandemia. La Vicerrectoría Académica aplicó la tercera encuesta institucional de continuidad académica. Liderada por el Centro para el Aprendizaje, la Enseñanza y la Evaluación -CAE+E, a través del Observatorio de Prácticas Pedagógicas Emergentes - OPPE, para tener una mejor comprensión de las fortalezas y aspectos a mejorar para la toma de decisiones.
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Se presentan los resultados del ejercicio etnográfico realizado en en primer semestre del 2021. Su proposito fue indagar en el impacto de las medidas que se han tomado para el desarrollo de las asignaturas en los 5 modos de enseñanza propuestos por la Vicerrectoría Académica y teniendo en cuenta el contexto de la pandemia y el paro nacional. Los hallazgos evidenciaron que el retorno al campus era más valioso para estudiantes nuevos, que los estudiantes retornaron al campus motivados por la vida universitaria, que es importante asegurar el funcionamiento de la tecnología para el modo combinado y que la falta de la presencialidad afecta a las disciplinas que trabajan con el cuerpo.
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¿Qué sabemos sobre el retorno parcial a la presencialidad en la educación superior?
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Etnografía
En aulas
Los resultados del ejercicio etnográfico de las clases remotas y combinadas, realizado entre octubre y noviembre del 2020 presentan las estrategias de adaptabilidad al contexto, la incorporación de tecnologías y las buenas prácticas desde los miembros de la comunidad, en particular estudiantes y profesores. El mayor hallazgo es que los profesores y estudiantes han generado relaciones de cooperación y solidaridad que les permite, en la cotidianidad de la clase, superar los inconvenientes que presenta la distancia o la tecnología. También surgieron elementos como la corporalidad, la participación, los retos de lo combinado, las estrategias de los docentes y de los estudiantes.
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¿Qué sabemos sobre el retorno pleno a la presencialidad en la educación superior?
En esta revisión exploramos narrativas externas y diversas sobre el retorno al campus en la educación superior, con el propósito de aportar una mirada de contexto a la observación realizada en la Universidad por el OPPE.
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Revisión de literatura
Lecciones aprendidas de la pandemia
La revisión responde a la pregunta de ¿Cuáles estrategias en consecuencia a la pandemia se han implementado en diferentes instituciones en Colombia, Latino América y el mundo? Con el propósito de orientar la comprensión y el análisis institucional para la toma de decisiones sobre prácticas que afectan la adaptación institucional a cambios y transformaciones sociales, tecnológicas, económicas, ambientales y políticas actuales.
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