Instructivo: Planeación didáctica
Macarena Blando Cháv
Created on June 30, 2023
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Transcript
Instructivo
Planeación didáctica
Instructivo
Empezar
1.Datos de identificación de la unidad de aprendizaje
2. Relación con otras unidades de aprendizaje y ejes transversales
4. Referencias
ChatGPT y la planeación didáctica
5. Herramientas para detectar el plagio
3. Organización didáctica
Índice
Instructivo
1.Datos de identificación de la unidad de aprendizaje
1.9 Academia
1.7 Tipo
1.8 Créditos
1.6 Modalidad
1.5 Área de formación
1.4 Semestre/ Nivel
1.3 Unidad de aprendizaje
1.2 Programa académico/Plan de estudios
1.1 Unidad académica
Cada uno de los datos de identificación de la unidad de aprendizaje deberán ser oficial. Aparecen en el programa de estudios o mapa curricular aprobado, firmado y sellado.
Instructivo
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1.1 Unidad académica
- Nombre completo de la Unidad Académica (escuela)
- Mayúscula la primera letra de cada palabra
- Entre paréntesis, las siglas de la Unidad Académica en mayúsculas
1.2 Programa académico / Plan de estudios
- Nombre completo del programa académico (carrera)
- Mayúscula la primera letra de la primera palabra
- Año del Plan del Estudios en número arábigo
1.3 Unidad de aprendizaje
- Nombre completo de la unidad de aprendizaje
- Mayúscula la primera letra de la primera palabra
1.4 Semestre / Nivel
- Número arábigo o romano de acuerdo con el mapa curricular oficial
1.5 Área de formación
- Registrar al área de formación de acuerdo con el Modelo Educativo Institucional.
- Marcar con una “x” solo una opción
- Institucional
- Científica básica
- Profesional
- Terminal y de integración
Modalidad
- Marcar con una “x” la modalidad en la que se impartirá la unidad de aprendizaje
1.7 Tipo de unidad de aprendizaje
- Marcar con una “x” las opciones que correspondan de acuerdo con el programa de estudios
1.8 Créditos Tepic / SATCA
- Número arábigo
- En caso de que el programa de estudios no considere créditos SATCA escribir: No aplica
1.9 Academia
- Nombre completo de la academia a la que pertenece la unidad de aprendizaje
- Mayúscula la primera letra de cada palabra
1.Datos de identificación de la unidad de aprendizaje
1.10 No. de semanas por semestre
1.12 No. de horas por semestre
1.14 Grupo (s)
1.15 Nombre del docente autor
1.13 Periodo escolar
1.11 No. de sesiones por semestre
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Instructivo
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1.10 No. de semanas por semestre
- Colocar el número total de semanas por semestre (número arábigo)
1.11 No. de sesiones por semestre
- Colocar el número total de sesiones (clases) por semestre donde se llevará a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje (aula, laboratorio, clínica, etc.)
- Número arábigo
1.12 No. de horas por semestre
- Colocar el número total de horas por semestre
- Arábigo y con decimal si fuera el caso
1.13 Periodo escolar
- Periodo escolar en el que se aplicará esta planeación didáctica
- Números arábigos indicando año y periodo (AA/1 ó AA/2)
- Ejemplo: 25/1
1.14 Grupo (s) • Registrar todos los grupos en los que se aplicará la Planeación Didáctica (PD) en letras mayúsculas y/o números arábigos según corresponda
1.15 Nombre del docente autor
- Nombre(s), apellidos y firma de un solo docente
- Mayúscula en la primera letra de cada palabra
- Realizar la sumatoria correspondiente del apartado 1.11 y del 1.12), colocar su respectivo total en cada uno
- Los puntos 1.10, 1.11 y 1.12 deberán ser congruentes entre si
- El total del punto 1.11 debe coincidir con la suma de los totales correspondientes al punto 3.9
- El total del punto 1.12 debe coincidir con la suma de los totales correspondientes al punto 3.8
2. Relación con otras unidades de aprendizaje y ejes transversales
La información de la relación con otras unidades de aprendizaje y ejes transversales deberá ser la oficial. Aparece en el programa de estudios aprobado, firmado y sellado.
Los apartados del punto 2.2 refieren a acciones y actitudes concretas del docente y del estudiante, inmersas en la dinámica de la clase a partir de los puntos que se mencionan en cada uno de los ejes.
2.2.1 Compromiso social y sustentabilidad
2.2 Descripción de cómo se fomenta cada eje transversal institucional
2.2.3 Internacionalización del IPN
2.2.2 Perspectiva de género, inclusión y erradicación de la violencia
2.1.1 Antecedentes
2.1.3 Consecuentes
2.1.2 Laterales
2.1 Unidades de aprendizaje con relación directa
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+ INFO
+ info
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Da clic para revisar el Plan de Desarrollo Institucional 2019-2024 en donde se incluyen los ejes transversales.
3.1.1 Antecedentes
- Nombre completo de cada unidad de aprendizaje que previamente debió cursar el estudiante
- Mayúscula la primera letra de la primera palabra
- Coma “,” entre cada nombre
3.1.2 Laterales
- Nombre completo de cada unidad de aprendizaje que deberá estar cursando de manera simultánea el estudiante
- Mayúscula la primera letra de la primera palabra
- Coma “,” entre cada nombre
3.1.3 Consecuentes
- Nombre completo de cada unidad de aprendizaje que deberá cursar posteriormente el estudiante
- Mayúscula la primera letra de la primera palabra.
- Coma “,” entre cada nombre
3.2.1 Compromiso social y sustentabilidad
- Filosofía de compromiso social
- Contribución al desarrollo sustentable del planeta
- Socialmente responsables, promoviendo en todos los casos la identidad politécnica
- Impulso de las medidas que eviten y mitiguen las causas del cambio climático y reduzcan los efectos negativos que el IPN genera en el ambiente
- Manejo de residuos generados en el IPN (sólidos urbanos, de manejo especial y peligroso)
Da clic para navegar por la página Web de la Coordinación Politécnica para la Sustentabilidad.
3.2.2 Perspectiva, inclusión y erradicación de la violencia de género
- Fomento de la cultura de la Paz: Inclusión, no discriminación y no violencia
- Eliminación de cualquier violencia
- Espacios igualitarios e inclusivos
- Erradicación del acoso y hostigamiento
- Educación inclusiva dirigida a personas con discapacidades
Da clic para navegar en la página Web de la Unidad Politécnica de Gestión con Perspectiva de Género.
3.2.3 Internacionalización del IPN
- Aumento del posicionamiento del IPN en los rankings universitarios internacionales
- Fomento de la identidad politécnica y el sentido de pertenencia institucional: comportamiento ético, honestidad, conciencia social, valores, equidad e igualdad, capacidad técnica, cuidado al medio ambiente y apoyo a su alma mater y compromiso social
3.Organización didáctica
3.2 Métodos de enseñanza
3.2 Propósito u objetivo general
3.1 Estrategia de aprendizaje
3.1 Unidadde aprendizaje
+ info
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2.1 Estrategia de aprendizaje Ejemplos Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje basado en proyectos Estudio de casos Aprendizaje colaborativo Gamificación Makerspaces Aprendizaje adaptativo Aula invertida
2.2 Métodos de enseñanza Mencionar los métodos, en cuanto a la forma de razonamiento del estudiante, que el docente empleará durante la impartición de la unidad de aprendizaje. Ejemplos:
- Deductivo
- Inductivo
- Analógico
- Lógico
3.2 Propósito u objetivo general de la unidad de aprendizaje
- Redacción completa conforme al programa de estudios
- Mayúscula la primera letra de la oración
3.1 Unidad de aprendizaje
- Nombre completo de la asignatura
- Mayúscula la primera letra de la primera palabra
3. Organización didáctica
3.6 Unidad de competencia u objetivo
1.12
La información deberán ser la oficial. Aparece en el programa de estudios aprobado, firmado y sellado.
3.5 Unidad de temática
3.10 Periodo de registro de evaluación ordinaria
3.9 Número de sesiones totales de la unidad temática
3.8Número de horas totales de la unidad temática
3.7 Periodo de desarrollo
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3.5 Unidad temática
- Nombre completo conforme al programa de estudios
- Mayúscula la primera letra de la primera palabra
3.6 Unidad de competencia u objetivo
- Redacción completa conforme al programa de estudios
- Mayúscula la primera letra de la primera palabra
3.7 Periodo de desarrollo de la unidad temática
- Del DD/MM al DD/MM de AAAA
- Número arábigo
3.8 Horas a la semana en cada espacio de mediación docente
- Es la suma total de horas destinadas a cada unidad temática
- Número arábigo, con decimal si fuera el caso
- Puede colocar el número de horas en más de un espacio, si fuera necesario
- La suma del total de cada unidad temática debe coincidir con lo expresado en el punto 1.12
3.9 No. de sesiones totales de la unidad temática • Número arábigo • La suma del total de cada unidad temática debe coincidir con lo expresado en el punto 1.11
3.10 Periodo de registro de evaluación ordinaria
- Número de periodo de la evaluación ordinaria conforme al calendario escolar Ejemplo: Periodo 1 del DD/MM al DD/MM de 2024
3.Organización didáctica
3.13 Descripción secuencial de actividades de enseñanza aprendizaje
3.11 Aprendizajes esperados
3.16 Evidencias de aprendizaje
3.13 Temas y subtemas
3.18 Instrumentos de evaluación
3.19 Precisiones
3.17 Valor (%)
3.14 Recursos didácticos
3.12 No. de sesió en el periodo
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3.11 Aprendizajes esperados
- Acciones concretas que demostrará el estudiante durante la unidad temática y en congruencia con la unidad de competencia y que coadyuve al logro del propósito
- Las acciones implican conocimientos, habilidades y actitudes concretas
- Coherencia entre la unidad de competencia, actividades y evidencias de aprendizaje
- Deberá mantenerse o ser inferior a la unidad de competencia
- Cada acción lleva una viñeta
- Mayúscula la primera letra del enunciado
3.12 No. de sesión en el periodo
- Número consecutivo de la o las sesiones en las que se llevará a cabo las actividades de enseñanza aprendizaje
- El total de sesiones debe coincidir con lo expresado en el punto 3.9
3.15 Recursos didácticos
- Listado de materiales físicos o digitales necesarios para el desarrollo de las actividades de enseñanza aprendizaje, incluir cualquier elemento requerido
- Cada recurso didáctico se identifica con una viñeta y refiere al título o nombre de cada presentación, capítulo, libro, sitio Web, video, revista, documento, artículo, software, plataforma, calculadora científica, manual de práctica, maqueta, etc.
- En esta sección no es necesario que aparezcan los datos completos (bibliográficos con URL) pues eso va en Referencias
- Posicionados de manera genérica para toda la unidad temática no por actividad
- La Biblioteca Digital del IPN https://www.ipn.mx/bibliotecas-publicaciones/recursosdigitales/cat%C3%A1logo/ posee una colección de recursos científicos y electrónicos que ofrece el Instituto a través del Consorcio Nacional de Recursos de Información Científica y Tecnológica (CONRICyT).
3.14 Descripción secuencial de actividades de enseñanza aprendizaje
- Texto claro, conciso y concreto que narra todas las acciones que:
- Realiza el docente para provocar el aprendizaje
- Realiza el estudiante de manera individual, en equipo, en el aula (laboratorio, clínica) y extra clase
- Acciones ordenadas de manera secuencial, por lo tanto, se alterna lo que realiza el docente y lo que realiza el estudiante, respetando la secuencia
- Cada acción se identifica con un número arábigo al inicio e inicia con mayúscula
- En la unidad temática I se deberá describir de forma concreta cómo se llevará a cabo la evaluación diagnóstica, la cual no lleva ponderación
3.17 Valor (%)
- Número arábigo que se otorga a cada evidencia de aprendizaje
- El docente establecerá el valor de cada evidencia de aprendizaje
- La suma total determinada por el docente corresponde a la evaluación de los periodos ordinarios
3.16Evidencias de aprendizaje
- Nombre del producto concreto que desarrollará el estudiante para demostrar lo aprendido (el conjunto de los productos contempla el desempeño y refieren el logro de la competencia u objetivo). Cada evidencia de aprendizaje es parte de la evaluación formativa o sumativa, según corresponda
- Cada evidencia de aprendizaje lleva una viñeta
- Mayúscula la primera letra del enunciado
3.18 Instrumentos de evaluación
- Nombre del documento(s) que utiliza el docente para revisar, evaluar y retroalimentar la o las evidencias de aprendizaje (ejemplo: rúbrica, lista de cotejo, examen resuelto, guía de observación, etc.)
- Si es más de uno se incluyen viñetas
- Mayúscula la primera letra del enunciado
3.19 Precisiones
- Toda adecuación que se realice por unidad temática, con respecto a lo que se marca en el programa de estudios, deberá de justificarse de manera clara, concisa y concreta en este espacio
- Las adecuaciones deberán estar avaladas por acuerdo de academia
3.13 Temas y subtemas
- Nombre completo de cada uno conforme al programa de estudios
4. Referencias
4.1 Referencias
4.3 Tipo
4.2 Unidad temática
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4.1 Referencias
- Conforme a la norma APA vigente: https://normas-apa.org/referencias/ejemplos/
- Se incluyen las referencias físicas y digitales: libros, revistas, artículos digitales, normatividad, asociaciones-organizaciones, páginas Web, videos, películas, podcast, tutoriales, informes, diccionarios, periódicos, blog, software, plataformas, bases de datos, bibliotecas digitales, herramientas de inteligencia artificial, entre otros
- Ordenados alfabéticamente por apellido del autor
4.2 Unidad temática Indica con una “x” el número de unidad temática a la que corresponde cada referencia
4.3 Tipo
- Indica con una “x” si la referencia resulta básica (cuando cubre el 80% de los contenidos) o complementaria
6. Herramientas para detectar el plagio
6.2 Turnitin
6.1 iThenticate
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+ info
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6.1 iThenticate
- Se utiliza ampliamente por autores y editores para la revisión de originalidad de documentos, tesis, monografías, casos de estudio, casos clínicos, patentes y reportes de investigación científica antes de su publicación
6.2 Turnitin La aplicación Turnitin https://ipn.turnitin.com/ permite al docente revisar los trabajos de los estudiantes y detectar citas incorrectas o posibles plagios. Esta herramienta compara los trabajos de los estudiantes con una base de datos que incluye: • Páginas web • Libros digitales • Artículos de prensa • Revistas • Publicaciones en línea
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