DGAPA_Contextualización

LOS MONUMENTOS HISTORICOS DE LA CDMX Y LA LLUVIA ÁCIDA

Chaparro Rocha Judith Pérez Campillo Yosajandi Pérez Ornelas Víctor Real Cuautle Lucero Diana Colegio: Química Plantel 9 "Pedro de Alba"

Aspectos generales

• Unidad 2. Control de las emisiones atmosféricas en las grandes urbes

• Momento de aplicación: Cierre

• Tiempo invertido:
• Presencial: 3 sesiones (50 min)
• Extraclase: 4 horas

• Producto final: Infografía

Asignatura Química III

Objetivo y Contenidos

El estudiantado integrará los conocimientos adquiridos sobre contaminación del aire y especies químicas inorgánicas, para comprender la importancia de estos contenidos en la vida diaria, a través de la solución de un caso sobre la problemática del deterioro acelerado del Palacio de Bellas Artes.

CONCEPTUALES

• Tipos de contaminantes y fuentes de contaminación
• Lluvia ácida
• Óxidos no metálicos y oxiácidos
• Propiedades de los gases

PROCEDIMENTALES

• Trabajos prácticos
• Manejo de TIC-TAC (Infografía)
• Pensamiento analítico
• Resolución de problemas

ACTITUDINALES

• Respeto y tolerancia en el trabajo colaborativo
• Argumentación y cambios en estilo de vida a favor del cuidado del ambiente
• Responsabilidad

Actividades de la secuencia didáctica

La secuencia pretende que las y los estudiantes apliquen sus conocimientos para resolver un caso de la vida real, y no solo eso, sino que dimensionen el impacto tan importante que tiene, sobretodo porque el problema a resolver está relacionado con un sitio considerado patrimonio cultural de la humanidad.

Consideraciones

Momento de cierre

+ Previo

Actividad 1

Detectives en acción, ¿Cuál es el caso?

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4. Experiencia de pupitre.

ACTIVIDAD PREVIA: Visita al Palacio de Bellas Artes

2. Video sin audio que brinda pistas para resolver el problema.

1. En el aula: Presentación del caso, planteamiento del problema.

3. Planteamiento de la hipótesis.

Actividades de la secuencia didáctica (continuación)

Actividad 2

Manos a la obra, resolvamos el problema

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Actividad 3

¿Quién llegó a la verdad?, compartiendo respuestas

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Los alumnos de la ENP son jóvenes entre 15 y 16 años, normalmente acreditaron un solo curso de química en la educación básica durante el tercer año de la educación secundaria, una porción importante de los estudiantes refieren no haber entrado antes a un laboratorio de química.