Las 5 perspectivas para abordar el currículum

Las 5 perspectivas para abordar el currículum

Elaborado por: Mtra. Sara María Vega Morales

Una mirada desde la Didáctica. el currículo

Se centra en objetivos Enseñanza actividad técnicaEl atractivo tecnológico-instrumental es altoRentabilidad económica como consecuencia de aplicar una racionalización técnica a la enseñanza.

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El currículo es un cruce de diversas prácticas de naturaleza eminentemente social y alrededor de él gravita la preocupación Pedagógica

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Su naturaleza es una práctica social compuesta de comportamientos, creencias, esquemas de racionalidad, valores, didácticas, ideologías y políticas administrativo económicas

El Currículo como Mediación Cultural.

El curriculo como instrumento de acción e intervención social en los escenarios escolares, y como posibilitador poderoso para configurar proyectos culturales de la sociedad en general.

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+FO

El currículo es en sí el problema desolucionar la cuestión de la representación de los procesos sociales de la reproducción.

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Lundgren (1992),El currículo no puede definirse sino comprenderse como problemática educativa. Señala al currículo como el problema de la representación y lo convierte en el problema central de las Teorías Educativas.

Currículo como configurador de la práctica educativa.

El Currículo como configurador de la práctica educativa, y se centra en la dialéctica Teoría-Práctica como el esquema integrador de los problemas de la práctica educativa escolarizada.

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