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Reto 4. ¿Cómo solucionamos esto?

Clau Rivera

Created on June 28, 2023

Materia: SEMINARIO DE EDUCACIÓN Y CONVIVENCIA V2

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UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE GUANAJUATO (UVEG)

SEMINARIO DE EDUCACIÓN Y CONVIVENCIA V2 R4. ¿Cómo solucionamos esto? Licenciatura: Pedagogía

Alumno(a): Claudia Elizabeth Rivera Mendiola. Matrícula: 22014393 Asesor: Martha Zavala Saldaña

Fecha de elaboración: 28/06/2023

Índice

Precentación

Índice

Introducción

Al

Desarrollo

Referencias

Solución y

Introducción

Manual de conflictos para la educación

Este documento pretende unificar el procedimienro de atención, declaratoria administrativa y seguiminto de las situaciones conflictivas que se suscitan en las ecuelas ; apoyando a seguimiento de la continuidad del servisio que se brinda , asi se lograra evitar trastornos e interupciónes que puedan ir en los demeritos del derecho de la educación de nuestro pais. Ya que nos resulta increible el valor intrinseco de la educacion , entorno a sus capacidad de añadir el seguimiento y el significado a la vida de cualquier persona y de construirse en instrumento del desarrollo, inclusivo a la promoción social democratica al derecho humano. Es por ello que se pretende atravez de este manual , clasificar el papel de las diversas instancias del misterio de la educación publicas involucradas ante la atencion de los conflictos que giren en tanto a la premicia y el desempeño social y la declarativa administrativa de una situacion conflictiva social , asi como las dimenciones de los tiempos de respuesta para las comunidades educativas, para evitar interrupciones en los procesos de enseñanza que se desarrollan en los centros educativos publicos, esto con la finalidad de garantizar la continuidad del servisio educativo que se les brinda a los estudiantes en los centros de enseñanaza.

01 Marco teórico sobre conflicto y convivencia no-violenta

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Debemos aser enfasis a que el marco para la convivencia escolar busca que la interacción entre educados , madres y padres de familia o tutores, directivos, docentes y personal escolar, se den en un contexto de certidumbre donde todos conozcan tanto los derechos de las alumnas y los alumnos, como las necesidades de la colaboración para su educación . Una vez entendido este punto ; se otorge como su principal objetivo el promover el desarrollo de capacidades y de habilidades para enfrentar de manera constructiva los conflictos inherentes a la vida escolar. Es por ello que para contribuir a la prevención de la violencia en las instituciones educativas considero que se debe fortalecer el conosimiento y las competencias, ante un equipo de coordinacion formularia una politica escolar que condenaria a la violencia no como algo no solucionado sino como desarrollo que nos dejara con barios contceptos de unificacion academica esto solo podria realizarse al aplicandose claro de una manera justa, de esta manera comensariamos con un plan de acción o si es nesesario se plantearia ante un manual de solucion para conflictos educativos . De esta manera podemos desir que la importancia de resolucion de los conflictos sin violencia es la base de la justicia y de la solidadridad ya que es nesesario aprendera inhibir y a descartar conductas que pueden hacer daño a los demás, ademas de que llega a ser un requisito para poder resolver conflictos de gorma inteligente y justa desde cualquier edad puede favoreser este objetivo educativo.

¿como hcer un proyecto para mejorar la convivencia escolar? Esto nos dara la iportancia de tener una buena convivencia ya que sera un elemento priorirario para el desarrollo de ambientes, conducentes al largo del proceso de la enseñanza-aprendizaje en el entorno escolar; promoviendo asi el intercambio y el trabajo colavorativo entre todos los integrantes del centro educativo, ya que es un componente esencial para el fortaecimiento del respeto, la colaboración y la igualdad comunitaria educativa.

Contención

Atención: respueta inmediata ante situaciónes que alteran la convivencia.

Resolución de conflictos

Prevención : preparación para un manejo contructivo de los conflictos.

Transformación de prácticas pedagógicas y de gestión

Erradicación: creación de condiciones para una paz duradera.

centro educativo seleccionado

El centro educativo que yo elegí es el siguiente:

Escuela primaria

Nombre: Felipe carrillo puerto. Dirección: comunidad de peñuelas en Irapuato Gto, calle principal de la comunidad. Turno: matutino Gestión: Publica Estatal Población aproximada: cuenta actualmente con 210 alumnos (108 niñas y 102 niños), 1-Director, 1- conserje y 6 maestros o asesores.

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PCITUACIÓN

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Descripción detallada de los conflictos sobre los cuales se plantean las propuestas de solución.

Los tres ámbitos de gestión y sus prácticas concretas (pedagógico-curricular, organizativo-administrativo y socio-comunitario).

La situación más reciente dentro de la institución educativa primaria Felipe Carrillo Puerto, sea dado durante la junta Final de padres de familia y directivo de la escuela, en ella hubo algunas disputas en algunos de los temas vistos en la junta estos fueron. Punto número uno o del ámbito pedagógico -curricular: Es sobre los detalles de las instalaciones en la escuela esto es referente al mal mantenimiento (en salones, baños, una aljiber que es donde aparan el agua para la escuela, canchas deportivas etc.). Tras este punto la escuela no cuenta con las instalaciones al 100% lo cual a la larga traerá consecuencias de salud con accidentes innecesarios que solo afectaran a los pequeños y a sus maestros para otorgarles de manera constante y adecuada su educación, también si las aulas no cuentan con los materiales esenciales y suficientes será más complicado para sus maestros realizar su labor correctamente y esto solo lograra crear más factores que afecten a la escuela. Punto número dos o de organizativo-educativo: hablaron sobre la cuota voluntaria que los papas otorgan a la escuela con el propósito de apoyarle para hacer alguna mejora en la misma, se habló desde cuanto fue o recaudado en este siclo y se discutió en que sería invertido dicha cuota, también compararon que se izó el siclo pasado y como mejoro o no en este siclo. Esto lo realizan a través de un proceso Administrativo el cual les permite tener los objetivos claros y precisos, además de que apoyan para fomentar la participación organizada en acciones que atienden a las necesidades de la escuela y a su comunidad, previamente diagnosticada para sus propios alumnos. Punto número tres o socio-comunitario: se habló de la salida de la escuela o el termino del siclo escolar, esto porque al parecer no habrá un festival para los pequeños como lo habían venido haciendo cada año, debido a un inconveniente que hubo durante el siclo escolar, donde los padres de familia tenían un desacuerdo por los eventos que se realizaban por parte de la escuela, esto es que ( algunos padres de familia reportaron al director de la escuela porque el permitía hacer eventos culturales y deportivos para los pequeños, algunos papas se quejaron porque según estos eran gastos innecesarios y porque al parecer pedían muchas cooperación económica para poder realizarlos, otra de las razones que actualmente hay una variedad de culturas y religiones, otros padres de familia simplemente es porque no les gusta participar activamente con la escuela ni con sus pequeños ellos lo llaman pérdida de tiempo ). Por esa razón en esta escuela en expesífico fue cancelado cualquier tipo de eventos, el detalle ahora está en que los papas de los niños que saldrán la primaria quieren que se haga dicho evento es ahí donde se arroja la problemática. También se vio dentro de este punto cuando terminaría el siclo y cuando comenzaría el siguiente y como estaría establecido etc. Considero que con estos tres puntos me permiten entender más claro cada uno de los ámbitos.

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Las estrategias de atención, una por cada ámbito de intervención escolar, con sus respectivas acciones y actividades.

ORGANIZATIVO-ADMINISTRATIVO

PEDAGÓGICO CURRICULAR

lo plantean como un proceso de construcción para otorgar los estudios en sus asignaturas especificas ( matemáticas , ciencias, lenguaje o español e historia) para poder dar una educación conjunta, misma que desarrolla el lograrlo y tienen la implicación de sus objetivos de aprendizaje y la creación de una secuencia organizada de sus recursos así apoya para garantizar sus objetivos planteados al inicio de su siclo escolar, además de que marca un nuevo inicio de aprendizaje para los pequeños y para su asesor..

considero que se encarga de organizar el trabajo de personal escolar (docentes administrativos, directivos etc.) los cuales lleva el manejo de los recursos físicos y financieras y la gestión pedagógicas, para compartir con los objetivos de una institución educativa, dentro de esta institución se realiza un comité educativo el cual está conformado por un presidente, un tesorero y una vocal ellos son los encargados de apoyar en el manejo de los recursos en la escuela cada una tiene una función en expesífico.

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Una vez que hayas determinado qué conflicto atenderás, diseña un plan (con acciones concretas) de atención y gestión de dichos conflicto. Presentación del plan: Nombre de quien lo realiza, fecha, datos generales de la escuela o lugar donde se da o se plantea el conflicto. Introducción: Planeación del conflicto o situación, Datos congruentes sobre el suceso por los que se dio este conflicto, replanteamiento del objetivo y las problemáticas que está trayendo a la institución. Gestión del conflicto: promoción de la participación conjunta para la promoción de valores (cooperación y respeto) que darán un mejor entendimiento ante los valores de la diversidad, es decir estipular o dar la redacción del suceso a revisar respetando los puntos de vista de cada contribuyente a el suceso que se valla a plantear revisar. Cooperación: Planteamos las situaciones conflictivas con el apoyo de un plan de distribuciones para otorgar el cumplimiento a una mejor planeación del asunto. Es decir que determina el tipo de estilo de resolución de conflictos que nos apoyara para la solucionar dicha situación y plantearemos las acciones que tomaran para esta situación, además de apoyamos de los ámbitos pedagógicos curricular mismos que nos darán una visión más clara y precisa para encontrar un punto de precisión para el conflicto que se esté dando.

SOCIO -COMUNITARIO

Dentro del ámbito socio comunitario para estas institución educativa el compromiso hacia sus objetivos y al desarrollo integral de las personas ante sus aspectos físicos, socio afectivos y cognitivo que atiende a sus desarrollos de una forma cultural y social esto para apoyar a la dimensiones de su vida, ya que la comunidad debe apoyar para realizar intervención con la participación que traerá características y necesidades o intereses comunes. Es decir formando una educación con equidad y buscar mejorar las vidas de los pequeños que se encuentran en esta pequeña institución educativa.

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REFERENCIAS

Bibliografías utilizadas UNESCO.org. Estrategia Nacional de Educación Inclusiva-SITEAL (ética e integridad). 2017 (UNESCO, 2017) WWW.gob.mx. Modelo Educativo. Equidad e Inclusión –Gobierno de México. Primera edición del 2017, paginas 178. (SEP., 2017) SEP.gob.mx. Educación pertinente e inclusiva. La discapacidad en educación indígena, 65pag. (PDF). (SEP, s.f.). . Bibliografía SEP. (s.f.). Educación Pertinente e Inclusiva . La discapacidaden Educación Indigena. Obtenido de https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/8007/1/images/educacion_pertinente_e_inclusiva.pdf SEP. (2017). Modelo Eucativo. Equidad e Inclusión -Gobierno de Mexíco. Obtenido de https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/283701/E_Equidad-e-inclusion_0717.pdf UNESCO. (2017). EstrategiaNacional de Educación Incusíva-SITEAL. Obtenido de https://siteal.iiep.unesco.org/eje/inclusion_y_equidad UNESCO. (16 de 06 de 23). Declaracion mundial sobre la educación para todos. Obtenido de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000127583_spa

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