UNIDAD POLINOMIOS 3ºESO

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

POLINOMIOS

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MATERIA: MATEMÁTICASNIVEL: 3º ESO

ELEMENTOS CURRICULARES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Situación de aprendizaje 1

Situación de Aprendizaje 2

1

2

PROGRAMACIÓN DOCENTE

EVALUACIÓN

MATERIALES

Veamos el contexto donde se enmarca esta Unidad de Programación

Empezar

PROGRAMACIÓN DOCENTE

INicio

PROGRAMACIÓN DOCENTE

1

CONTEXTO

Matemáticasmateria común con 4 horas lectivas a la semana

Centro situado en localidad del Valle del Nalón, línea 2165 alumnas y alumnos ESO53 alumnas y alumnos Bachillerato

Formado por 10 alumnas y 8 alumnos.- Alumna repetidora- Dos alumnas con materia pendiente- Alumna ACNEAE

CENTRO

DESTINATARIOS

MATERIA

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2

TEMPORALIZACIÓN

9 unidades de programación3 unidades por evaluación

PROGRAMACIÓN DOCENTE

UNIDAD 4: POLINOMIOS1ª Unidad de la 2ª evaluación19 sesiones

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3

MARCO LEGISLATIVO

Estataleso Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacióno Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria.

Autonómicaso Decreto 59/2022, de 30 de agosto, por el que se regula la ordenación y se establece el Currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en el Principado de Asturias.o Circular de inicio de curso por la que se dictan instrucciones para el curso escolar 2022-2023 para los centros docentes públicos.

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PROGRAMACIÓN DOCENTE

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INicio

RELACIÓN ELEMENTOS CURRICULARES

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INicio

ELEMENTOS CURRICULARES

RELACIÓN ENTRE OBJETIVOS, COMPETENCIAS ESPECÍFICAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PERFIL DE SALIDA

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ELEMENTOS CURRICULARES

RELACIÓN ENTRE OBJETIVOS, COMPETENCIAS ESPECÍFICAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PERFIL DE SALIDA

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ELEMENTOS CURRICULARES

RELACIÓN ENTRE OBJETIVOS, COMPETENCIAS ESPECÍFICAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PERFIL DE SALIDA

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SABERES BÁSICOS

ELEMENTOS CURRICULARES

RELACIÓN ENTRE SABERES BÁSICOS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PERFIL DE SALIDA

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ELEMENTOS CURRICULARES

RELACIÓN ENTRE SABERES BÁSICOS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PERFIL DE SALIDA

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ELEMENTOS CURRICULARES

RELACIÓN ENTRE SABERES BÁSICOS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PERFIL DE SALIDA

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CORRE, CORRE QUE TE PILLO

Situación de Aprendizaje 1

TAREA 1

Reto nº3: Desarrollar estilos de vida saludable a partir de la comprensión del funcionamiento del organismo y la reflexión crítica sobre los factores internos y externos que inciden en ella, asumiendo la responsabilidad personal y social en el cuidado propio y en el cuidado de las demás personas, así como en la promoción de la salud pública.Reto nº9: Sentirse parte de un proyecto colectivo, tanto en el ámbito local como en el global, desarrollando empatía y generosidad.

ODS 3. Salud y bienestar: Garantizar una vida sana y promover el bienestar de todos.

Retos siglo XXI

Agenda 2030

INicio

TAREA 1

TAREA 2

ACTIVIDADES

ELEMENTOS CURRICULARES

EVALUACIÓN

TAREA 1: ¡ÁTATE LAS ZAPATILLAS!

MATERIALES

ACTIVIDADES

ELEMENTOS CURRICULARES

EVALUACIÓN

TAREA 2: PREPARADOS, LISTOS, ¡YA!

MATERIALES

POLINOMIOS EN JUEGO

Situación de Aprendizaje 2

Tarea 2

Reto nº4: Desarrollar un espíritu crítico, empático y proactivo para detectar situaciones de inequidad y exclusión a partir de la comprensión de las causas complejas que las originan. Reto nº9: Sentirse parte de un proyecto colectivo, tanto en el ámbito local como en el global, desarrollando empatía y generosidad. Reto nº10: Desarrollar las habilidades que le permitan seguir aprendiendo a lo largo de la vida, desde la confianza en el conocimiento como motor del desarrollo y la valoración crítica de los riesgos y beneficios de este último.

ODS 4. Educación de calidad: Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad.ODS 10. Reducción de las desigualdades en los países y entre ellos.

Retos siglo XXI

Agenda 2030

INicio

Tarea 1

ACTIVIDADES

ELEMENTOS CURRICULARES

EVALUACIÓN

TAREA 1: HABLEMOS EN ÁLGEBRA

MATERIALES

ACTIVIDADES

ELEMENTOS CURRICULARES

EVALUACIÓN

TAREA 2: DEL AULA A LA VIDA REAL

MATERIALES

EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DEL ALUMNADO

EVALUACIÓN DEL PROCESO E-A

INicio

Indicadores de logro

EVALUACIÓN

• Cuaderno - Lista de Cotejo

Acceso a los instrumentos

• "Origen del Álgebra" - Lista de Cotejo

• Cuestionario Autoevaluación- Rúbrica

• Debate - Lista de Cotejo

• Prueba Objetiva- Escala de Valoración

• Taller lógico-matemático- Rúbrica

• Cuestionario Coevaluación- Lista de Cotejo

• "Origen del Álgebra" - Rúbrica

EVALUACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Al final de la unidad se llevará a cabo la evaluación del proceso tanto por parte del alumnado como por parte de la profesora:

EVALUACIÓN POR PARTE DEL ALUMNADO

AUTOEVALUACIÓN DEL PROCESO

MATERIALES

Mujeres matemáticas

Actividades de Refuerzo

Actividades de Repaso

Actividades de Ampliación

Taller Lógico-matemático

Actividades Pendientes y Repetidores

¡¡Esto ha sido todo!!

Inicio

¿Quieres volver a empezar?

• RECURSOS INTEF

ACCESO A LOS MATERIALES

• FICHAS DE REFUERZO

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Situación de Aprendizaje 1-Tarea 1

Criterios de Evaluación

• Matemática es nombre de mujer. Autora: Susana Mataix
• Matemáticas para las hadas. Autor: F. G. Haghenbeck
• Mujeres matemáticas: las grandes desconocidas. Autora: Amelia Verdejo Rodríguez
• Mujeres, manzanas y matemáticas. Entretejidas. Autora: Xaro Nomdedeu Moreno
• Sofía. La lucha por saber de una mujer rusa (La matemática en sus personajes). Autora: Xaro Nomdedeu Moreno

LECTURAS RECOMENDADAS

Situación de Aprendizaje 1-Tarea 2

Criterios de Evaluación

Actividad 1: Visualización de video sobre operaciones con monomios y suma y resta de polinomios. Posteriormente, en clase se resolverán dudas y se realizarán ejercicios prácticos. Ejemplo: “El cuadrado mágico”. Actividad 2: Visualización de video sobre multiplicación de polinomios. Posteriormente, en clase se resolverán dudas y se realizarán ejercicios prácticos. Actividad 3: Visualización de video sobre valor numérico. Posteriormente, en clase se resolverán dudas y se realizarán ejercicios prácticos. Ejemplo: “Bingo polinómico”.

SITUACIÓN APRENDIZAJE 2- T2

ACTIVIDADES(9 sesiones)

Actividad 4: Visualización de video sobre identidades notables. Posteriormente, en clase se resolverán dudas y se realizarán ejercicios prácticos. Ejemplo: “Dominó notable”.Actividad 5: Visualización de videos sobre división y factorización de polinomios. Posteriormente, en clase se resolverán dudas y se realizarán ejercicios prácticos. Ejemplo: “ 4 en Línea”Actividad 6: Elaboración por parte del alumnado de un esquema-resumen de todo lo visto. Para ello se pondrán por parejas y una vez finalizado, la profesora les pondrá el esquema en la pizarra para que así cada uno pueda compararlo y, si es necesario, corregirlo. Tras la elaboración y corrección del esquema, realizarán una serie de ejercicios de repaso. Actividad 7: Realización de una prueba objetiva que versará sobre todo lo trabajado a lo largo de la Situación de Aprendizaje.

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Situación de Aprendizaje 2-Tarea 1

Criterios de Evaluación

Actividad 1: Planificación de la salida a la asociación juvenil que anotarán en un dossier: Actividades que se van a realizar, materiales necesarios, agrupamientos, tiempo dedicado a cada actividad… Actividad 2: Salida a la asociación juvenil, la cual se considera una actividad complementaria. Actividad 3: Se dedicará la última sesión a la autoevaluación y coevaluación del trabajo en grupo.

TAREA 2- SITUACIÓN APRENDIZAJE 2

ACTIVIDADES(4 sesiones)

• EL CUADRADO MÁGICO

ACCESO A LOS JUEGOS

• BINGO POLINÓMICO

• DOMINÓ NOTABLE

• 4 EN LÍNEA

Situación de Aprendizaje 2-Tarea 2

Criterios de Evaluación

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Actividad 1 (Sala de ordenadores): Búsqueda de información sobre el origen del Álgebra, siguiendo un guion. Actividad 2 (Sala de ordenadores): Realización de una presentación con la información recogida junto con la realización de un ejercicio práctico que consistirá en la búsqueda de expresiones algebraicas relacionadas con el deporte y la vida sana. (IMC, calorías, distancia recorrida…) Actividad 3 (Aula): Se realizará un debate sobre la importancia de la actividad física y la aplicación del álgebra en este campo.

TAREA 2- SITUACIÓN APRENDIZAJE 1

ACTIVIDADES(4 sesiones)

Actividad 1 (Sala de ordenadores): Lectura de entrada a un blog sobre deporte y vida sana. Recogida y análisis de datos extraídos del blog. Actividad 2 (Aula): Tras una breve explicación de “conocimientos previos”, transformarán el lenguaje cotIdiano del blog en lenguaje algebraico. También pensarán en ejemplos que recogerán en su cuaderno.

TAREA 1- SITUACIÓN APRENDIZAJE 1

ACTIVIDADES (2 sesiones)