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El curriculo: Perspectivas para acercarnos a su comprensión

GEORGINA ORI

Created on June 26, 2023

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Transcript

El curriculo: Perspectivas para acercarnos a su comprensión

Las distintas perspectivas del currículum para identificar su naturaleza en contextos sociales, culturales y académicos

Primera Perspectiva: Una mirada desde la didáctica

  • Didactica
Proceso Enseñanza- Aprendizaje
  • Proyecto y Proceso
& Planificanificacion de fines i nstructivos a conseguir
Currículum
El profesor

Provoca la reflexionEstimula la investigación Reconoce el contexto para basar su enseñanza . Actua de forma correcta su papael de autoridad Tiene responsabilidad de calidad

Álvarez Méndez (1987)

Segunda Perspectiva: El currículo es un cruce de diversas prácticas de naturaleza eminentemente social y alrededor de él gravita la preocupación pedagogíca

Tercera perspectiva: El Currículo como Mediación Cultural.

Es un proceso de selección, organización y transmisión de la cultura en el ámbito de la escuela.

  • politica-administrativa
  • participación y control en la
elaboración, desarrollo y evaluación del currículo
  • La ordenación del sistema educativo,
  • Sistema de producción de medios.
  • El sistema de Creación Cultural, Científica, Tecnológica, Artística
  • Subsistemas Técnico-pedagógicos.
  • Subsistema de Innovación.
  • Subsistema-Práctico-Pedagógico

Relación con contenidos intelectuales y procedimentales a aprender y con contenidos axiológicos que estén orientados a la concreción de un proyecto global educativo-cultural para sus estudiantes y, en última instancia, para la sociedad

Ocho ámbitos relacionados con la práctica curricular

https://www.redalyc.org/pdf/270/27018884003.pdf

Cuarta Perspectiva: El currículo es en sí el problema de solucionar la cuestión de la representación de los procesos sociales de la reproducción

Quinta Perspectiva: Currículo como configurador de la práctica educativa

Relación indirecta, expresan lo que la escuela selecciona, organiza, clasifica y distribuyebajo códigos didácticos-pedagógicos para solucionar el problema de la representación. Incluye un código curricular, muestran cómo deben seleccionarse, organizarse y transmitirse el conocimiento, las destrezas y los valores.

Proceso didáctico, se integra el problema de los contenidos con el de los métodos; el de los procesos de enseñar con el de aprender, los fenómenos del aula con los del contexto; y el de las decisiones técnico-pedagógicas con los de las políticas administrativas y los sistemas de poder en la institución.

“El puente entre la teoría y la acción”

https://www.youtube.com/watch?v=KNM7xK6h6Vs

Elaboro: Georgina de los Angeles Orilla Kantun
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