Contrato Didáctico

CONTRATO

DIDÁCTICO

Luis Alberto Valerio Ramírez

Definida por Comenio, como "El arte de enseñar" y por Brousseau (2004, 1-5). como "Lo que es apropiado para la enseñanza y más en general, lo que está relacionado con la enseñanza"

Para comprender el concepto de Contrato Didáctico, es necesario estudiarlo desde otras teorias y revisar conceptos como: "Didáctica " Situacion Didáctica

Esta compuesta básicamente por tres elementos: 1. El docente: Es el portador del saber 2.El estudiante:El sujeto que lo recibe 3.El medio didáctico: es el propociado por el docente

El contrato didáctico

Efecto Topaze

El estudiante llega a la respuesta de un problema no con su propia respuesta, sino con los medios y la conducción del docente

Este surge en un contexto empírico donde se busca explicar las causas del fracaso escolar en algunos estudiantes y explica : " La repartición explícita o implicita de las responsabilidades de docentes y estudiantes en una situación de enseñanza-aprendizaje "

Efecto Jourdain

El docente valida respuestas incorrectas del estudiante con el propósito de no desilusionarle.

Efecto Bloom

Según Brousseau en este contrato se evidencia una serie de fenómenos presentes en la mayoría de las situaciones didácticas y que obligarán a su comprensión:

Consiste en el uso abusivo de las analogías que aplica el docente para proporcionarle una situación didáctica al aprendiz y permite que aprenda

Una característica básica es que en una situación didáctica no existe un solo contrato, sino que es multiple.Siempre se necesitarán varios contatos

El contrato didáctico regula las relaciones que maestro y alumnos mantienen con el saber, establece derechos y obligaciones de unos y otros en relación con cada contenido escolar

La relación Enseñanza-Aprendizaje-Saber al ser producto de la interacción social no escapa a los acontecimientos que permiten el funcionamiento social.

Tipos de Contratos

Los contratos ligeramente didácticos

Implican que el emisor acepte el compromiso de organizar el mensaje en función de ciertas características "teóricas" de su interlocutor; sin embargo no acepta responsabilidades en cuanto a sus efectos sobre él.

EL papel del PROFESOR en la relación didáctica

1. Se propone considerar la participación del profesor mediante la noción de "memoria didáctica"

Los contratos medianamente didácticos

la responsabilidad del maestro ha aumentado, el alumno conserva la responsabilidad principal: la de la realización efectiva de la comunicación

Utilizada en un sentido positivo, permitiría imaginar una enseñanza adaptada a cada momento a las necesidades y posibilidades de cada alumno en función de proyectos educativos diversificados y en sí mismos variables.

Los contratos fuertemente didácticos.

En estos contratos el profesor toma la responsabilidad del resultado efectivo de su acción sobre el alumno, intenta provocar un aprendizaje, modificar los conocimientos de éste.

Promueve el aprendizaje significativo

El Contrato Didáctico es de gran importancia en la educación matemática por varias razones:

Fomenta la participación activa

Desarrolla habilidades metacognitivas:

Motiva y compromete a los estudiantes:

principios del contrato didáctico

Equidad

Explicitación

Continuidad

Negociación

Reajuste

El proceso para elaborar un contrato didáctico basado en la teoría Brousseauniana podría incluir los siguientes pasos:

Proceso para elaborar un contrato didáctico basado en la teoría Brousseauniana

Ventajas y desventajas del contrato didáctico en la enseñanza de las matemáticas:

VEntajas

desventajas

1. Fomenta la participación activa y la responsabilidad de los estudiantes en su propio aprendizaje.
2. Establece expectativas claras que ayudan a los estudiantes a comprender qué se espera de ellos.
3. Promueve un ambiente de aprendizaje colaborativo y de confianza.
4. Permite adaptar la enseñanza a las necesidades individuales de los estudiantes.

1. Requiere tiempo y esfuerzo adicional para establecer y mantener el contrato en el aula.
2. Puede resultar difícil llegar a un consenso con los estudiantes sobre las reglas y expectativas.
3. Puede haber resistencia por parte de algunos estudiantes a asumir responsabilidades adicionales en el aprendizaje.

La participación activa del estudiante y la construcción conjunta del conocimiento son fundamentales para el aprendizaje significativo de las matemáticas.

Mediante la participación activa los estudiantes se involucran en:

Lo que les permite construir su propio conocimiento matemático y desarrollar habilidades de pensamiento crítico.

Recomendaciones al utilizar el contrato didáctico en la educación matemática en el aula

3. Fomentar la participación activa de los estudiantes a través de actividades interactivas y desafiantes.

1. Establecer expectativas claras desde el principio y revisarlas regularmente con los estudiantes.

4. Promover la colaboración y el intercambio de ideas entre los estudiantes

2. Fomentar la participación activa de los estudiantes a través de actividades interactivas y desafiantes.

5. Adaptar el contrato a las necesidades individuales de los estudiantes.

Conclusión

El Contrato Didáctico es una herramienta pedagógica valiosa para la enseñanza de las matemáticas, que promueve una relación de confianza y compromiso mutuo entre el profesor y los estudiantes al establecer un marco de referencia claro y compartido, promover la participación activa de los estudiantes y fomentar la construcción conjunta del conocimiento, lo que facilita el aprendizaje significativo y se desarrollan habilidades metacognitivas en los estudiantes, como el pensamiento crítico.Para su implementación exitosa, es importante planificar, adaptar y ajustar el Contrato Didáctico según las necesidades y características de cada grupo de estudiantes. Además, se recomienda proporcionar retroalimentación constante, contextualizar los conceptos matemáticos y fomentar la reflexión y la autorreflexión en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

referencias bibliograficas

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