MAESTRI PER UN GIORNO...O FORSE UN PO' DI PIÙ!
DOCUMENTAZIONE DEL PERCORSO DI FORMAZIONE E PROVA SVOLTO NELL'A.S. 2022/2023.
ins. Lorenza QuatriniI.C. "Bruno da Osimo" Scuola primaria Madre Teresa di Calcutta
Cosa c'era già nello zaino della maestra?
Scuola montessoriana, esperienza diretta.
Sostegno, il mio posto nel mondo della scuola.
Università e teamwork.
A.S. 2022-2023 DOVE E CON CHI?
CLASSE V 17 ALUNNI DI CUI: 2 PSP, 3 PDP, 1 PEI, 2 NUOVI ARRIVI IN CLASSE A SETTEMBRE 2022. CLASSE CON BISOGNI ETEROGEI, PRESENTA UNA FRAMMENTAZIONE AL PROPRIO INTERNO IN GRUPPETTI CHE SI SONO SEMPRE PIÙ RAFFORZATI.
CLASSE I 15 ALUNNI GRUPPO CLASSE COLLABORATIVO, SERENO E RISPETTOSO. PER DUE BAMBINI NEL CORSO DELL'ANNO È STATO PREDISPOSTO IL PDP. AL TERMINE DELL'ANNO 1 PDP È STATO TRASFORMATO IN PEI PROVVISORIO.
DOVE HO SVOLTO L'ATTIVITÀ? IN CLASSE V
PUNTI DI FORZA
PUNTI DI DEBOLEZZA
- DIFFICOLTÀ NEL RISPETTARE LE REGOLE E IL RUOLO ASSEGNATO ALL'INTERNO DEL GRUPPO (SIA GRUPPO CLASSE, SIA PICCOLO-GRUPPO).
- DIFFERENTI BISOGNI DI APPRENDIMENTO.
- SCARSO SENSO DI RESPONSABILITÀ NEI CONFRONTI DEL MATERIALE E DELLE ATTIVITÀ DA PORTARE A TERMINE PER ALCUNI ALUNNI.
- OTTIMO SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITÀ
DI ALCUNI ALUNNI.
- ENTUSIASMO DI FRONTE A PROPOSTE NUOVE E CHE PREVEDONO L'USO DEL DIGITALE.
- BUON RAPPORTO CON I BAMBINI DELLE CLASSI INFERIORI DIMOSTRATO NEL DOPOMENSA.
IL PERCORSO NATO DAL PEER TO PEER
16/03/2023
IN ITINERE
1° ORA: IN CLASSE CONDIVISIONE DELLE ANIMAZIONI.2° ORA: IN CLASSE PRIMA PROBLEMI MOSTRATI NEI TABLET AI BAMBINI E POI RISOLTI NEL QUADERNO.
03/03/2023
NEL DOPOMENSA E NELLE ORE DI COMPRESENZA GLI ALUNNI ASSENTI HANNO CONTRIBUITO AL LAVORO DEI COMPAGNI.
PRESENTAZIONE DELL'ATTIVITÀ,QUESTIONARIO IN INGRESSO, SCRITTURA DEI PROBLEMI.
10/03/2023
13/03/2023
LAVORO NEI GRUPPI. CON TABLET, PC E SCRATCH GLI ALUNNI HANNO ANIMATO IL PROBLEMA.
LAVORO NEI GRUPPI. CON TABLET, PC E SCRATCH GLI ALUNNI HANNO ANIMATO IL PROBLEMA
LA MOTIVAZIONE DELLE SCELTE
COME STIMOLO PER LA PARTECIPAZIONE ATTIVA E PER LA MOTIVAZIONE ALL'APPRENDIMENTO
TIC
PER INTERAGIRE POSITIVAMENTE CON I COMPAGNI RISPETTANDO IL PROPRIO RUOLO
COOPERATIVE LEARNING
PER FAVORIRE IL SENSO DI RESPONSABILITÀ E DIVENTARE DEGLI ESEMPI POSITIVI PER I PIÙ PICCOLI
TUTORING
PER ASCOLTARSI, COMPRENDERE I PROPRI PUNTI DI FORZA E QUELLI SU CUI MIGLIORARE
AUTOVALUTAZIONE
INCLUSIONE
COMPETENZE
TRAGUARDI
OBIETTIVI
Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo
risolutivo, sia sui risultati. Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria.
Inventare e risolvere problemi che richiedono il ragionamento aritmetico, facendo uso di strategie diversificate.
competenza digitale
competenza matematica e competenza di base in scienze e tecnologie
Utilizzare siti di programmazione per rappresentare digitalmente la situazione problematica inventata.
Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista di altri.
competenza imprenditoriale
È in grado di distinguere i diversi device e di utilizzarli correttamente, di rispettare i comportamenti nella rete e navigare in modo sicuro.
Collaborare in piccolo gruppo per raggiungere un risultato condiviso.
competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare
LA PRESENTAZIONE DEL PERCORSO
L'AUTOVALUTAZIONE IN INGRESSO
I PROBLEMI INVENTATI
E RISOLTI DAI GRUPPI
LE ANIMAZIONI CON SCRATCH
LE ANIMAZIONI CON SCRATCH
LE ANIMAZIONI CON SCRATCH
IN CLASSE PRIMA: COME DEI VERI MAESTRI
TORNATI IN CLASSE RIFLETTIAMO SUL PERCORSO
AUTOVALUTAZIONE INIZIALE E FINALE In inglese per il bambino NAI.
VALUTAZIONE
GRIGLIE DI OSSERVAZIONE RUBRICA DI VALUTAZIONE
MAESTRI NON SOLO PER UN GIORNO
REALIZZAZIONE DI UN E-BOOK SULL'ENERGIA E LE SUE FONTI.I BAMBINI, DOPO AVER LAVORATO IN COPPIA O PICCOLO GRUPPO CON I MATERIALI FORNITI DALL'INSEGNANTE,PRESENTANO AI COMPAGNI LA FONTE DI ENERGIA APPROFONDITA. PREPARAZIONE DOMANDE PER IL GIOCO ENERGICA-MENTE.
MAESTRI NON SOLO PER UN GIORNO
REALIZZAZIONE DEL SITO WEB DELLE REGIONI D'ITALIA. OGNI BAMBINO È ESPERTO DI UNA REGIONE: PRESENTAZIONE DELLA PROPRIA PAGINA AI COMPAGNI CHE PRENDONO APPUNTI SEGUENDO LA MAPPA.
MAESTRI NON SOLO PER UN GIORNO
MOSTRA FINALE A CONCLUSIONE DELL'UDA "IN VIAGGIO NEL TEMPO E NELLO SPAZIO" IN CUI I BAMBINI HANNO ALLESTITO NELL' ATRIO UNA MOSTRA. ABBIAMO POI INVITATO I COMPAGNI DELLE ALTRE CLASSI PER SPIEGARE I MITI GRECI E PRESENTARE LE OPERE REALIZZATE.
LE COMPETENZE CHE SENTO DI AVER SVILUPPATO CON QUESTO PERCORSO.
OSSERVARE E VALUTARE GLI ALLIEVI SECONDO UN APPROCCIO FORMATIVO
ORGANIZZARE SITUAZIONI DI APPRENDIMENTO
LAVORARE IN GRUPPO TRA DOCENTI
COINVOLGERE GLI ALLIEVI NEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO
Progettare attività di valutazione formativa utilizzando una pluralità di strumenti e tecniche.
"Progettare le attività della classe, affinché queste tengano conto delle necessità degli allievi con bisogni speciali in modo da favorirne l’integrazione".
Proporre elementi di innovazione didattica da sperimentare in collaborazione con i colleghi.
Progettare attività per imparare ad imparare.
E LE ALTRE COMPETENZE?
PROGETTO PEDIBUS
Coinvolgere gli alunni nella vita della scuola
LABORATORI DEL SAPERE: PERCORSO SUL VOLUME
Partecipare a programmi di formazione personale con colleghi, gruppi, comunità di pratiche Conoscere in maniera adeguata i concetti chiave della disciplina Documentare la propria pratica didattica
DIARIO DI BORDO DELLA GITA A TIVOLI
Progettare attività per imparare ad imparare
USCITA SERALE ALL'OSSERVATORIO ASTRONOMICO
Coinvolgere i genitori nella vita della scuola
PATTO FORMATIVO E TOKEN ECONOMY
Costruire e condividere con la classe regole chiare
COSA VEDO NEL MIO FUTURO?
Insegnante di sostegno, inclusione e formazione sulla CAA. Area della valutazione anche del sistema scolastico (RAV). Dinamiche di classe, condivisione di buone pratiche, innovazione didattica.
GRAZIE PER L'ATTENZIONE!
CODING E ORIENTAMENTO CON DOC
OSSERVAZIONE SPERIMENTAZIONE ESPLORAZIONE
E IN CLASSE PRIMA?
LABORATORI ANCHE A CLASSI APERTE CON LA 1BTP
ALBI ILLUSTRATI STORY TELLING "ADA E I RIFIUTI" "COME UN ALBERO" "LE CASE DEGLI ALTRI BAMBINI" "MARILÙ E I 5 SENSI" "CHISSÀDOVE"
SCIENZE: OSSERVAZIONE, DESCRIZIONE, MANIPOLAZIONE, SPERIMENTAZIONE.
I FAGIOLI: DAL SEME ALLA PIANTA
LA CARTA:CARTATOPO E CARTA RICICLATA
I POPCORN CON I 5 SENSI
DAI BRUCHI ALLE FARFALLE
GEOGRAFIA: ESPLORAZIONE, ORIENTAMENTO.
IL PLASTICO: DIVERSI PUNTIDI VISTA
LA PIANTA DELL'AULA:RAPPRESENTAZIONE INGENUA, DIGITALE E FINALE
LA SCUOLA: ESPLORAZIONE DEGLI SPAZI E RIFLESSIONE SULLE FUNZIONI
DOC E IL CODING
MAESTRI PER UN GIORNO
Lorenza Quatrini
Created on June 25, 2023
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MAESTRI PER UN GIORNO...O FORSE UN PO' DI PIÙ!
DOCUMENTAZIONE DEL PERCORSO DI FORMAZIONE E PROVA SVOLTO NELL'A.S. 2022/2023.
ins. Lorenza QuatriniI.C. "Bruno da Osimo" Scuola primaria Madre Teresa di Calcutta
Cosa c'era già nello zaino della maestra?
Scuola montessoriana, esperienza diretta.
Sostegno, il mio posto nel mondo della scuola.
Università e teamwork.
A.S. 2022-2023 DOVE E CON CHI?
CLASSE V 17 ALUNNI DI CUI: 2 PSP, 3 PDP, 1 PEI, 2 NUOVI ARRIVI IN CLASSE A SETTEMBRE 2022. CLASSE CON BISOGNI ETEROGEI, PRESENTA UNA FRAMMENTAZIONE AL PROPRIO INTERNO IN GRUPPETTI CHE SI SONO SEMPRE PIÙ RAFFORZATI.
CLASSE I 15 ALUNNI GRUPPO CLASSE COLLABORATIVO, SERENO E RISPETTOSO. PER DUE BAMBINI NEL CORSO DELL'ANNO È STATO PREDISPOSTO IL PDP. AL TERMINE DELL'ANNO 1 PDP È STATO TRASFORMATO IN PEI PROVVISORIO.
DOVE HO SVOLTO L'ATTIVITÀ? IN CLASSE V
PUNTI DI FORZA
PUNTI DI DEBOLEZZA
- OTTIMO SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITÀ
DI ALCUNI ALUNNI.IL PERCORSO NATO DAL PEER TO PEER
16/03/2023
IN ITINERE
1° ORA: IN CLASSE CONDIVISIONE DELLE ANIMAZIONI.2° ORA: IN CLASSE PRIMA PROBLEMI MOSTRATI NEI TABLET AI BAMBINI E POI RISOLTI NEL QUADERNO.
03/03/2023
NEL DOPOMENSA E NELLE ORE DI COMPRESENZA GLI ALUNNI ASSENTI HANNO CONTRIBUITO AL LAVORO DEI COMPAGNI.
PRESENTAZIONE DELL'ATTIVITÀ,QUESTIONARIO IN INGRESSO, SCRITTURA DEI PROBLEMI.
10/03/2023
13/03/2023
LAVORO NEI GRUPPI. CON TABLET, PC E SCRATCH GLI ALUNNI HANNO ANIMATO IL PROBLEMA.
LAVORO NEI GRUPPI. CON TABLET, PC E SCRATCH GLI ALUNNI HANNO ANIMATO IL PROBLEMA
LA MOTIVAZIONE DELLE SCELTE
COME STIMOLO PER LA PARTECIPAZIONE ATTIVA E PER LA MOTIVAZIONE ALL'APPRENDIMENTO
TIC
PER INTERAGIRE POSITIVAMENTE CON I COMPAGNI RISPETTANDO IL PROPRIO RUOLO
COOPERATIVE LEARNING
PER FAVORIRE IL SENSO DI RESPONSABILITÀ E DIVENTARE DEGLI ESEMPI POSITIVI PER I PIÙ PICCOLI
TUTORING
PER ASCOLTARSI, COMPRENDERE I PROPRI PUNTI DI FORZA E QUELLI SU CUI MIGLIORARE
AUTOVALUTAZIONE
INCLUSIONE
COMPETENZE
TRAGUARDI
OBIETTIVI
Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria.
Inventare e risolvere problemi che richiedono il ragionamento aritmetico, facendo uso di strategie diversificate.
competenza digitale
competenza matematica e competenza di base in scienze e tecnologie
Utilizzare siti di programmazione per rappresentare digitalmente la situazione problematica inventata.
Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista di altri.
competenza imprenditoriale
È in grado di distinguere i diversi device e di utilizzarli correttamente, di rispettare i comportamenti nella rete e navigare in modo sicuro.
Collaborare in piccolo gruppo per raggiungere un risultato condiviso.
competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare
LA PRESENTAZIONE DEL PERCORSO
L'AUTOVALUTAZIONE IN INGRESSO
I PROBLEMI INVENTATI
E RISOLTI DAI GRUPPI
LE ANIMAZIONI CON SCRATCH
LE ANIMAZIONI CON SCRATCH
LE ANIMAZIONI CON SCRATCH
IN CLASSE PRIMA: COME DEI VERI MAESTRI
TORNATI IN CLASSE RIFLETTIAMO SUL PERCORSO
AUTOVALUTAZIONE INIZIALE E FINALE In inglese per il bambino NAI.
VALUTAZIONE
GRIGLIE DI OSSERVAZIONE RUBRICA DI VALUTAZIONE
MAESTRI NON SOLO PER UN GIORNO
REALIZZAZIONE DI UN E-BOOK SULL'ENERGIA E LE SUE FONTI.I BAMBINI, DOPO AVER LAVORATO IN COPPIA O PICCOLO GRUPPO CON I MATERIALI FORNITI DALL'INSEGNANTE,PRESENTANO AI COMPAGNI LA FONTE DI ENERGIA APPROFONDITA. PREPARAZIONE DOMANDE PER IL GIOCO ENERGICA-MENTE.
MAESTRI NON SOLO PER UN GIORNO
REALIZZAZIONE DEL SITO WEB DELLE REGIONI D'ITALIA. OGNI BAMBINO È ESPERTO DI UNA REGIONE: PRESENTAZIONE DELLA PROPRIA PAGINA AI COMPAGNI CHE PRENDONO APPUNTI SEGUENDO LA MAPPA.
MAESTRI NON SOLO PER UN GIORNO
MOSTRA FINALE A CONCLUSIONE DELL'UDA "IN VIAGGIO NEL TEMPO E NELLO SPAZIO" IN CUI I BAMBINI HANNO ALLESTITO NELL' ATRIO UNA MOSTRA. ABBIAMO POI INVITATO I COMPAGNI DELLE ALTRE CLASSI PER SPIEGARE I MITI GRECI E PRESENTARE LE OPERE REALIZZATE.
LE COMPETENZE CHE SENTO DI AVER SVILUPPATO CON QUESTO PERCORSO.
OSSERVARE E VALUTARE GLI ALLIEVI SECONDO UN APPROCCIO FORMATIVO
ORGANIZZARE SITUAZIONI DI APPRENDIMENTO
LAVORARE IN GRUPPO TRA DOCENTI
COINVOLGERE GLI ALLIEVI NEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO
Progettare attività di valutazione formativa utilizzando una pluralità di strumenti e tecniche.
"Progettare le attività della classe, affinché queste tengano conto delle necessità degli allievi con bisogni speciali in modo da favorirne l’integrazione".
Proporre elementi di innovazione didattica da sperimentare in collaborazione con i colleghi.
Progettare attività per imparare ad imparare.
E LE ALTRE COMPETENZE?
PROGETTO PEDIBUS
Coinvolgere gli alunni nella vita della scuola
LABORATORI DEL SAPERE: PERCORSO SUL VOLUME
Partecipare a programmi di formazione personale con colleghi, gruppi, comunità di pratiche Conoscere in maniera adeguata i concetti chiave della disciplina Documentare la propria pratica didattica
DIARIO DI BORDO DELLA GITA A TIVOLI
Progettare attività per imparare ad imparare
USCITA SERALE ALL'OSSERVATORIO ASTRONOMICO
Coinvolgere i genitori nella vita della scuola
PATTO FORMATIVO E TOKEN ECONOMY
Costruire e condividere con la classe regole chiare
COSA VEDO NEL MIO FUTURO?
Insegnante di sostegno, inclusione e formazione sulla CAA. Area della valutazione anche del sistema scolastico (RAV). Dinamiche di classe, condivisione di buone pratiche, innovazione didattica.
GRAZIE PER L'ATTENZIONE!
CODING E ORIENTAMENTO CON DOC
OSSERVAZIONE SPERIMENTAZIONE ESPLORAZIONE
E IN CLASSE PRIMA?
LABORATORI ANCHE A CLASSI APERTE CON LA 1BTP
ALBI ILLUSTRATI STORY TELLING "ADA E I RIFIUTI" "COME UN ALBERO" "LE CASE DEGLI ALTRI BAMBINI" "MARILÙ E I 5 SENSI" "CHISSÀDOVE"
SCIENZE: OSSERVAZIONE, DESCRIZIONE, MANIPOLAZIONE, SPERIMENTAZIONE.
I FAGIOLI: DAL SEME ALLA PIANTA
LA CARTA:CARTATOPO E CARTA RICICLATA
I POPCORN CON I 5 SENSI
DAI BRUCHI ALLE FARFALLE
GEOGRAFIA: ESPLORAZIONE, ORIENTAMENTO.
IL PLASTICO: DIVERSI PUNTIDI VISTA
LA PIANTA DELL'AULA:RAPPRESENTAZIONE INGENUA, DIGITALE E FINALE
LA SCUOLA: ESPLORAZIONE DEGLI SPAZI E RIFLESSIONE SULLE FUNZIONI
DOC E IL CODING