Directrices de la educación inclusiva de personas con

Act.2 Directrices de la educación inclusiva de personas con discapacidad

Directrices de la educación inclusiva en la discapacidad

1. Inclusión

5. Ajustes razonables

3. Equidad

4. Calidad

2. Accesibilidad y diseño universal

6. Barreras para el aprendizaje y la participación

Características y antecedentes

INCLUSIÓN

• La inclusión es el proceso de mejorar la habilidad, la oportunidad y la dignidad de las personas que se encuentran en desventaja debido a su identidad, para que puedan participar en la sociedad; sin embargo, no es lo mismo que igualdad.

De acuerdo con la UNICEF, la educación inclusiva es la respuesta integral para garantizar que todos los niños, niñas y adolescentes tengan acceso equitativo y continuo para su desarrollo integral. https://www.Unicef.org.es https://www.unesco.org/es

INCLUSIÓN

• El término surge en el año1990 en el foro internacional de la UNESCO
• La educación inclusiva se esfuerza en identificar y eliminar todas las barreras que impiden acceder a la educación y trabaja en todos los ámbitos, desde el plan de estudio hasta la pedagogía y la enseñanza. La acción de la UNESCO en este ámbito está guiada por la Convención de la UNESCO relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en la Esfera de la Enseñanza (1960), así como por el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 y el Marco de Acción Educación 2030 que hacen hincapié en que la inclusión y la equidad son los cimientos de una educación de calidad.

https://www.unesco.org/es

Características de la inclusión

Condiciones e Igualdad

8Cohesión

Justicia

Integración

Integración

Oportunidad

ACCESIBILIDADDerecho de las personas con discapacidad de entrar, desplazarse, salir, orientarse y comu­nicarse con el uso seguro, autónomo y cómodo en los espacios construidos, el mobiliario y equipo, el transporte, la información y las comunicaciones.Diseño Universal, hablamos del diseño de productos, entornos y servicios para ser usados por todas las personas, al máximo posible, sin adaptaciones o necesidad de un diseño especializado, es decir, el mismo diseño para todos sin distinción de personas con o sin discapacidad. https://www.gob.mx/conadis/articulos/diseno-universal

Características de ACCESIBILIDAD

Instalaciones y servicios abiertos al publico.

Ofrecer asistencia humana o animal e intermediarios, incluidos guías, lectores e interpretes profesionales de lengua de señas.

Supervisar la aplicacion de normas minimas y directrices sobre la accesiblidad-

Ofrecer formación a todas las personas involucradasen los problemas de accesibilidad

Dotar a los edificios y otras instalaciones abiertas al publico señalización en braille

Eliminacion de obstaculos y barreras en edificios y vias publicas, ell transporte , etc.

Adecuado: Tamaño de Aproximación y Uso:

Características deL DISEÑO UNIVERSAL

Uso equitativo: El diseño es útil y vendible a perso­nas con diversas capacidades.

Información Perceptible: transmite la información necesaria de forma efectiva al usuario, sin importar las con­diciones

Tolerancia al Error: El diseño minimiza riegos y consecuencias adversas de acciones involuntarias o accidentales.

Uso Flexible: El diseño se acomoda a un amplio rango de preferencias y habilidades individuales.

Uso Simple e Intuitivo: El uso del diseño es fácil de entender, sin importar la experiencia, conocimientos.

Mínimo Esfuerzo Físico: El diseño puede ser usa­do cómoda y eficientemente minimizando la fatiga.

Adecuado: Tamaño de Aproximación y Uso:

EQUIDAD

«igual, justo, equitativo, así equiponderancia significaría –igualdad en el pesoy equipolencia significaría –equivalenciaen algún tipo de poder» (Sánchez, 2006) La palabra equidad proviene del latín aequĭtas. Este término se encuentra asociado a los valores de igualdad y de justicia. Fuente: https://concepto.de/equidad/#ixzz85L36spdj

Equidad

no puede ser aplicada la norma en general a todos los individuos, sino que deben ser acatadas ciertas excepciones para cada caso particular lucha contra la pobreza, la discriminación, el racismo, la xenofobia, la homofobia, Fuente: https://concepto.de/equidad/#ixzz85L3e0hUm

Ewuidad social, en derecho y economia

calidad

La calidad del sistema educativo es la cualidad que resulta de la integración de las dimensiones de pertinencia, relevancia, eficacia interna, eficacia externa, impacto, suficiencia, eficiencia y equidad. https://www.unicef.org/mexico/calidad-educativa

Ajustes razonables

«or “ajustes razonables” se entenderán las modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que no impongan una carga desproporcionada o indebida, cuando se requieran en un caso particular, para garantizar a las personas con discapacidad el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con las demás, de todos los .. (2008). Decreto Legislativo nº 186, de 9 de julho de 2008. Disponible en: <http://www2.senado.gov.br/bdsf/item/id/99423?mode=full&submit_simple=Refer %C3%AAncia+Completa>. Visitado el: 17 de febrero de 2011.

barreras para el aprendizaje

• Bajo el enfoque de la educación inclusiva se ha generado el concepto de barreras para el aprendizaje y la participación como un mecanismo que moviliza los paradigmas en educación y, a su vez, como la vía para caminar hacia
• la eliminación de prácticas educativas que han generado segregación, discriminación o exclusión en las escuelas con respecto a los grupos más vulnerables
• o en situación de riesgo. Este concepto fue definido inicialmente por Tony
• Booth y Mel Ainscow (entre otros) en el año 1999 y forma parte del documento Index for inclusion, traducido al castellano como el Índice para la inclusión
• o Guía para la educación inclusiva (Booth y Ainscow, 2000).