SECUENCIA DIDÁCTICA SECUNDARIA II

economía 4º e.s.o.

Economía personal II (Relaciones bancarias)

Relaciones bancarias

Empezar

ÍNDICE

SESIONES/ACTIVIDADES

CONTEXTUALIZACIÓN

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

JUSTIFICACIÓN

EVALUACIÓN

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

CONCLUSIÓN

METODOLOGÍA

Contexto

¡vamos!

CENTRO Y ENTORNO

ECONOMÍA 4º ESO

Grupo de 14 alumnos No hay necesidades educativas especiales Disponibilidad del aula de informática

IES Gaspar Lax

Instituto de unos 500 alumnos en la comarca de Los Monegros. La mitad de los alumnos proceden de pequeños pueblos de la comarca. Actividad económica basada en la agricultura.

TEMPORIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN

3ª evaluación

12 sesiones

Justificación

¡vamos!

Normativa

Ley Orgánica (elementos curriculares). Ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) Orden ECD/489/2016, de 26 de mayo, por la que se aprueba el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón. De aplicación en los cursos pares (2º y 4º ESO).

*Orden ECD/518/2022, de 22 de abril, por la que se regulan la evaluación y la promoción en la Educación Primaria, así como la evaluación, la promoción y la titulación en la Educación Secundaria Obligatoria, el Bachillerato y la Formación Profesional en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón. De aplicación en los cursos pares (2º y 4º ESO). *Orden ECD/624/2018, de 11 de abril, sobre la evaluación en Educación Secundaria Obligatoria en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón. De aplicación en los cursos pares (2º y 4º ESO). *Instrucciones de 31 de mayo de 2022 de la Dirección General de Planificación y Equidad para el acceso a los Programas de atención a la Diversidad para el curso 2022/2023. Resolución de 24 de junio de 2016, del Director General de Innovación, Equidad y Participación, por la que se establecen las condiciones de autorización y de organización del Programa de Aprendizaje Inclusivo en el primer curso de la Educación Secundaria Obligatoria. *Resolución de 16 de junio de 2017, del Director General de Planificación y Formación Profesional, por la que se dispone la organización de 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria en la opción de enseñanzas aplicadas para garantizar el tránsito del alumnado que finalice el Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento y su aplicación en los centros docentes públicos de Educación Secundaria de la Comunidad Autónoma de Aragón para el curso 2017-2018. *Decreto 73/2011, de 22 de marzo, del Gobierno de Aragón, por el que se establece la Carta de derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa y las bases de las normas de convivencia en los centros educativos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Aragón. *Decreto 188/2017, de 28 de noviembre, del Gobierno de Aragón, por el que se regula la respuesta educativa inclusiva y la convivencia en las comunidades educativas de la Comunidad Autónoma de Aragón. *Decreto 164/2022, de 16 de noviembre, del Gobierno de Aragón, por el que se modifica el Decreto 188/2017, de 28 de noviembre, del Gobierno de Aragón, por el que se regula la respuesta educativa inclusiva y la convivencia en las comunidades educativas de la Comunidad Autónoma de Aragón. *Orden ECD/1003/2018, de 7 de junio, por la que se determinan las actuaciones que contribuyen a promocionar la convivencia, igualdad y la lucha contra el acoso escolar en las comunidades educativas aragonesas. *Orden ECD/1004/2018, de 7 de junio, por la que se regula la Red Integrada de Orientación Educativa en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Aragón. *Orden ECD/1005/2018, de 7 de junio, por la que se regulan las actuaciones de intervención educativa inclusiva.

JUSTIFICACIÓN

Objetivos de aprendizaje

¡vamos!

OBJETIVOS GENERALES

Explicar el papel del sector público, como garante del marco de actuación y como agente económico.

Integrar el concepto de economía como ciencia de la elección.

Diagnosticar los efectos de la inflación y la deflación .

Adquirir y emplear vocabulario económico con precisión y rigor

Describir la importancia de la empresa y el emprendimiento en el proceso de creación de riqueza de una sociedad.

Analizar las características principales del mercado de trabajo, las políticas de empleo.

Identificar las consecuencias de las actividades empresariales para la propia empresa, sus trabajadores y la sociedad en su conjunto.

Conocer y valorar las ventajas que ha supuesto el comercio internacional y las perspectivas de la economía aragonesa.

Conocer, controlar y gestionar un presupuesto personal y saber decidir entre distintas alternativas ecomicas.

Buscar, seleccionar, comprender y valorar noticias económicas procedentes de distintas fuentes.

Analizar el papel del dinero en el funcionamiento de la sociedad. Valorar el ahorro como medio para alcanzar logros personales.

Realizar tareas en grupo y participar en debates para resolver problemas económicos.

competencias clave

Competencia en comunicación lingüística

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Competencia digital

Conciencia y expresiones culturales

Competencias sociales y cívicas

Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor

Aprender a aprender

CONTENIDOS

Ingresos y gastos. Identificación y control. Elaboración de un presupuesto. Objetivos y prioridades

Bloque 3

Ahorro. Riesgos y diversificación

Relaciones bancarias. La primera cuenta bancaria. Información. Tarjetas de débito y crédito. Los seguros como medio de cobertura de riesgos. Tipología de seguros

ECONOMÍA PERSONAL

Derechos y responsabilidades de los consumidores en el mercado financiero. Estafas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EC 3.1. Realizar un presupuesto personal.

EC 3.2. Decidir con racionalidad ante las alternativas económicas de la vida personal.

Bloque 3

EC 3.3 Expresar una actitud positiva hacia el ahorro.

ECONOMÍA PERSONAL

EC 3.4 Diferenciar tipos de cuentas bancarias y tarjetas emitidas como medios de pago.

EC 3.5 Conocer el concepto de seguro y su fnalidad.

ELEMENTOS TRANSVERSALES

Bloque 3

Como profesores, tenemos la misión de que nuestros alumnos adquieran valores y fomentemos actitudes para conseguir una sociedad más justa y libre, formando buenos ciudadanos democráticos.

ECONOMÍA PERSONAL

Metodología

Empezar

metodología de las clases

05

04

03

01

02

INTRODUCCIÓN A LA SESIÓN Y TESTAR CONOCIMIENTOS PREVIOS. GENERAR MOTIVACIÓN.

EXPLICACIÓN TEÓRICA DE LA SESIÓN COMBINADA CON INDAGACIÓN Y DISCUSIÓN

APLICACIÓN DE LOS CONCEPTOS TEÓRICOS APRENDIDOS

RECORDAR LO APRENDIDO EN LA SESIÓN ANTERIOR (CONCEPTOS PRINCIPALES)

EVALULACIÓN Y ANÁLISIS DE LO APRENDIDO

recursos educativos utilizados

cómo trabajan en la unidad los alumnos

NO DISPONEMOS DE LIBRO DE TEXTO ALUMNOS GOGEN APUNTES EN CLASE PRESENTACIÓN DISPONIBLE EN GOOGLE CLASSROOM ELABORARÁN UN MAPA MENTAL

Tips

OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE

Sesiones/Actividades

Empezar

Mapa conceptual

Economía personal II

AHORRO

RELACIONES BANCARIAS

SERVICIOS BANCARIOS

AHORRO/INVERSIÒN

Presupuesto

Los seguros

Formas de invertir

Estafas

Efecto inflación

Otros productos

Formas de ahorrar

Defensa cliente bancario

Cuenta a la vista

Tarjetas

Liquidez/ rentabilidad

Riesgo/liquidez/rentabilidad

Calcular rentabilidades

SESIONES DE LA UNIDAD

7. Tipos de inversión. Acciones.

1. Objetivos de la unidad. El Ahorro.

8. Cálculo de la rentabilidad

2. Presupuesto. Tipos de gastos. Indagación

9. Tarjetas bancarias

3. Elaboración del presupuesto

10. Cuentas a la vista. Comisiones, gasto y operativa.

4. Tipos de ahorro

11. Los seguros

5. Ahorro vs Inversión. Efecto inflación.

12. Defensor del cliente. Estafas online.

6. Tipos de inversión. Riesgo, liquidez y rentabilidad

SESIONES

Explicamos con el índice de la unidad, todo lo que vamos a ver en la unidad. Ponemos un ejemplo de Préstamo rápido con tarjeta para comprar un móvil de 2.000 €, con una cuota de 40 € al mes. Comprobarán la barbaridad de intereses que se pagan.

Objetivos de la unidad y concepto de ahorro.

Preguntamos a los alumnos por las pagas, cumpleaños... cuando ahorran y para qué. Comenzamos a explicar qué es el ahorro y cuáles son su objetivos. Vemos un vídeo sobre los "Gastos hormiga"

Llevamos a cabo un ejercicio en el que los alumnos deben de identificar pequeños gastos, para hacer una suma de ellos en un horizonte de 6 meses y vean todo lo que podrían ahorrar. A continuación pensarán que podrían comprarse con ese dinero ahorrado.

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA sesión 1

COMPETENCIAS

METODOLOGÍA

CEC-CPAA-CSC-CMT-CD-CCL

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS - CLASE MAGISTRAL - DEBATE -MAPAS MENTALES

ELEMENTOS TRANSVERSALES

RECURSOS

AUTONOMÍA - CREATIVIDAD - RESPONSABILIDAD - ESPÍRITU CRÍTICO

GENIALLY - GOCONQR - FOTOCOPIAS CON EJERCICIOS

SESIONES

Recordamos conceptos más importantes de la sesión anterior. Indago si los padres de los alumnos elaboran presupuestos o miran cuanto ahorran cada mes. ¿Tienen objetivos de ahorro?

Presupuesto, tipos de gasto e indagación

Explicamos cómo se debe de llevar a cabo un presupuesto familiar, expliando los diferentes gastos; de primera necesidad, discreccionales, fijos y variables.

Los alumnos se llevarán una hoja a su casa donde deberán de preguntar a su padres los importes mensuales de esas partidas. Insisto en que las cantidades pueden ser ficticias, pero que sean más o menos proporcionadas a la realidad. Se trata de que los alumnos se hagan una idea de el importe de diferentes tipos de gastos, que conozcan un poco más la realidad de su hogar y la vida real.

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA sesión 2

COMPETENCIAS

METODOLOGÍA

CEC-CPAA-CSC-CMT

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS - CLASE MAGISTRAL - APRENDER HACIENDO -TRABAJO COOPERATIVO FAMILIAR

ELEMENTOS TRANSVERSALES

RECURSOS

AUTONOMÍA - CREATIVIDAD - RESPONSABILIDAD -PENSAMIENTO CRÍTICO - COOPERACIÓN

GENIALLY - GOOGLE CLASSROOM - FOTOCOPIAS

SESIONES

Utilizaremos una hoja excel para realizar un presupuesto anual con los datos (ficticios) obtenidos en sus casas. Estableceran un objetivo de ahorro y tendrán que ver si se cumple. Aprenderán a utilizar la excel y comprobarán su utilidad.

Elaboración del presupuesto

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA sesión 3

COMPETENCIAS

METODOLOGÍA

CEC-CPAA-CSC-CMT-CD

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS - APRENDER HACIENDO -TRABAJO COOPERATIVO FAMILIAR

ELEMENTOS TRANSVERSALES

RECURSOS

AUTONOMÍA - CREATIVIDAD - RESPONSABILIDAD -PENSAMIENTO CRÍTICO - COOPERACIÓN - FLEXIBILIDAD

EXCEL- GOOGLE CLASSROOM - ORDENADOR

sesiones

Recordamos conceptos más importantes de la sesión anterior. Revisaremos las confusiones más comunes en el ejercicio del presupuesto. Preguntaremos por si lo ven útil y podrían proponerlo en su casa.

Tipos de ahorro. Liquidez y rentabilidad

Explicamos los diferentes productos de ahorro, introduciéndo los conceptos de liquidez y rentabilidad

Por parejas: Los alumnos realizarán un ejercicio en el que tendrán que decidir ante diferentes situaciones particulares, cuál será el producto de ahorro que más les interesa contratar. También ordenamos los productos de ahorro por liquidez y rentabilidad.l **Hago un repaso de cómo van los mapas mentales o apuntes.

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA sesión 4

COMPETENCIAS

METODOLOGÍA

CEC-CPAA-CSC-CMT

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS - -TRABAJO COOPERATIVO -CLASE MAGISTRAL

ELEMENTOS TRANSVERSALES

RECURSOS

PENSAMIENTO CRÍTICO - COOPERACIÓN - FLEXIBILIDAD

GENIALLY - FOTOCOPIAS EJERCICIOS-TRABAJO COOPERATIVO

sesiones

Recordamos conceptos más importantes de la sesión anterior. Les pregunto y pongo ejemplos del valor de diferentes productos hace años, (una casa hace 50 años, un coche, etc). Así mismo de los salarios medios. Pongo un ejemplo de una persona que ahorra a largo plazo sin riesgo para comprarse un coche y el efecto de la inflación en el mismo.

Ahorro vs inversión. Efecto l/p inflación

Explicamos las diferencias entre ahorro e inversión, e introducimos el concepto de riesgo, relacionándolo con liquidez y rentabilidad.

Por parejas: Aplicaremos lo explicado a situaciones reales, en las que familias van a tener diferentes objetivos de ahorro o inversión. Los alumnos tendrán que discernir cuál puede ser el más indicado. Ejercicio para establecer relaciones entre liquidez, riesgo y rentabilidad

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA sesión 5

COMPETENCIAS

METODOLOGÍA

CEC-CPAA-CSC-CMT-SIE

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS - CLASE MAGISTRAL- TRABAJO COOPERATIVO

ELEMENTOS TRANSVERSALES

RECURSOS

PENSAMIENTO CRÍTICO - FLEXIBILIDAD - RESPONSABILIDAD

GENIALLY - FOTOCOPIAS EJERCICIOS

sesiones

Recordamos conceptos más importantes de la sesión anterior.

Explicamos cuanto ha generado 1$ en los últimos 100 años. Iniciamos debate sobre si se debe de invertir con riesgo o no. Deben de diferenciar los horizontes de inversión

Tipos de inversión. Riesgo, liquidez y rentabilidad

Explicamos los diferentes tipos de inversión; deuda pública, fondos de inversión, acciones y planes de pensiones. Analizamos sus relaciones con el riesgo, la liquidez y la rentabilidad.

Formamos grupos de 3 personas; mezclamos alumnos con buena comprensión con otros que no, (y que serán los interlocutores del grupo). Planteamos un problema con personas con diferentes horizontes de inversión . Debemos de aconsejar un tipo de producto de inversión o de ahorro y explicar el porqué de la elección.

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA sesión 6

COMPETENCIAS

METODOLOGÍA

CEC-CPAA-CSC-CMT-SIE-CCL

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS - -TRABAJO COOPERATIVO -CLASE MAGISTRAL

ELEMENTOS TRANSVERSALES

RECURSOS

PENSAMIENTO CRÍTICO - FLEXIBILIDAD - RESPONSABILIDAD - ESPÍRITU CRÍTICO

GENIALLY - FOTOCOPIAS EJERCICIOS

sesiones

Recordamos conceptos más importantes de la sesión anterior. Explico algunas curiosidades sobre Warren Buffet y explico que vamos a jugar a ser inversores.

Tipos de inversión. Compramos acciones

En el aula de informática. Los alumnos van a elegir cinco valores del IBEX, entre los que deberán de invertir alrededor de 100.000 €. Los mismos alumnos ayudarán a los más retrasados.

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA sesión 7

COMPETENCIAS

METODOLOGÍA

CEC-CPAA-CSC-CMT-SIE-CD

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS - -TRABAJO COOPERATIVO -CLASE MAGISTRAL

ELEMENTOS TRANSVERSALES

RECURSOS

PENSAMIENTO CRÍTICO - FLEXIBILIDAD - RESPONSABILIDAD - EMPRENDIMIENTO

GENIALLY - GOOGLE CLASSROOM- EXCEL - YOUTUBE

sesiones

Recordamos conceptos más importantes de la sesión anterior. Testeo que los alumnos han entendido como funciona el mundo de las acciones y me meto en "Expansión" para ver la evolución de la diferentes bolsas mundiales.

Cálculo de rentabilidades de diferentes productos financieros

Volvemos a explicar los diferentes productos de inversión y le ayudo a conocer el concepto de rentabilidad.

Realizaremos un ejercicio en grupos de 3 alumnos para calcular la rentabilidad de un portfolio de inversiones. El problema se resolverá en grupos de tres, ya que son conceptos complicados de entender y entre ellos se pueden ayudar.

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA sesión 8

COMPETENCIAS

METODOLOGÍA

CEC-CPAA-CSC-CMT-SIE

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS - -TRABAJO COOPERATIVO -CLASE MAGISTRAL

ELEMENTOS TRANSVERSALES

RECURSOS

PENSAMIENTO CRÍTICO - FLEXIBILIDAD - RESPONSABILIDAD - EMPRENDIMIENTO

GENIALLY -FOTOCOPIAS CON EJERCICIOS

sesiones

Recordamos conceptos más importantes de la sesión anterior. Pregunto a los alumnos si tienen tarjeta bancaria. Les pregunto si querrían y que argumentos les pueden dar a sus padres para pedírsela.

En el aula de informática, los alumnos deberán de buscar información sobre los diferentes tipos de tarjetas que existen en el mercado. Luego nosotros resolvemos mediante una explicación teórica los principales tipos de tarjeta.

Tarjetas bancarias

Realizaremos una actividad a través de Google Classroom en el que cada alumno deberá de elegir la tarjeta más adecuada para una serie de posibles clientes. Calcularán a través de la página del Banco de España, cuantos intereses se pueden cobrar a cabo de 5 años en una tarjeta revolving. Los alumnos deben aprender lo "peligrosas que son estas tarjetas". *Warren Buffet

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA sesión 6

COMPETENCIAS

METODOLOGÍA

CEC-CPAA-CSC-CMT-SIE-CD

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS - -TRABAJO COOPERATIVO -CLASE MAGISTRAL

ELEMENTOS TRANSVERSALES

RECURSOS

PENSAMIENTO CRÍTICO - FLEXIBILIDAD - RESPONSABILIDAD - EMPRENDIMIENTO

GENIALLY - GOOGLE CLASSROOM- EXCEL - YOUTUBE

sesiones

Recordamos los conceptos más importantes de la sesión anterior. Pregunto quién tiene una cuenta en el banco y para que creen que sirven. Propongo que pensemos en las dificultades que se encontraría alguién que no tenga una cuenta bancaria para operar.

10

Cuentas a la vista. Comisiones y gastos

Explico las operativas que se pueden llevar a cabo en una cuenta corriente a través de un extracto bancario simulado. Vemos todas las comisiones y gastos.

Pregunto si saben quién es Black Rock. Visionamos un vídeo. Iniciamos un debate sobre la posible influencia de estos grupos de poder en nuestra vida política y social. Deben de pensar en las consecuencias que tiene el que haya fondos y compañias con tanto poder. **Repaso a los apuntes y mapas mentales

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA sesión 6

COMPETENCIAS

METODOLOGÍA

CEC-CPAA-CSC-CMT-SIE-CD

DEBATE -CLASE MAGISTRAL

ELEMENTOS TRANSVERSALES

RECURSOS

PENSAMIENTO CRÍTICO - FLEXIBILIDAD - RESPONSABILIDAD - EMPRENDIMIENTO

GENIALLY - GOOGLE CLASSROOM- EXCEL - YOUTUBE

sesiones

Recordamos conceptos más importantes de la sesión anterior. Pongo casos de siniestros reales a través de noticias. Les pido que piensen y comenten la situación en la que se han quedado esas familias.

11

Conocemos los diferentes tipos de seguros que existen, recalcando su importancia. Describimos los diferentes agentes que forman parte en la contratación de un seguro y adquirimos vocabulario específico de los seguros.

Los seguros

Realizamos dos actividades en grupos de 3 alumnos: -Un supuesto en el que tendrán que discernir quién es beneficiario, tomador, asegurado y asegurador. -Decidir que seguros necesitarán cada personaje que se presenta.

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA sesión 6

COMPETENCIAS

METODOLOGÍA

CEC-CPAA-CSC-CMT-SIE

DEBATE -CLASE MAGISTRAL - TRABAJO COOPERATIVO

ELEMENTOS TRANSVERSALES

RECURSOS

PENSAMIENTO CRÍTICO - FLEXIBILIDAD - RESPONSABILIDAD

GENIALLY - FOTOCOPIAS CON EJERCICIOS

sesiones

Recordamos conceptos más importantes de la sesión anterior. Los alumnos buscarán por internet una noticia sobre estafas bancarias y aleatoriamente algunos de ellos explicarán al resto de la clase en que consisitió.

12

Realizaremos un recorrido por los principales tipos de estafas que se realizan a través de la banca electrónica. Enumeraremos las medidas de seguridad que debemos de llevar a cabo para no sufrir estas estafas. Conoceremos los diferentes mecanismos y organismos de que disponemos para defendernos ante cualquier abuso bancario.

Defensor del cliente. Estafas bancarias.

Actividad individual en la que deberán de marcar que ha hecho bien y mal una determinada persona ante una situación. Presentar por classroom. *Warren Buffet **Repaso a los apuntes y mapa mentales

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA sesión 6

COMPETENCIAS

METODOLOGÍA

CEC-CPAA-CSC-CMT-SIE

DEBATE -CLASE MAGISTRAL

ELEMENTOS TRANSVERSALES

RECURSOS

PENSAMIENTO CRÍTICO - FLEXIBILIDAD - RESPONSABILIDAD

GENIALLY - FOTOCOPIAS CON EJERCICIOS

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Continuar

medidas de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo

• No hay alumnos ACNEAE en clase.

• Existe diferentes ritmos de aprendizaje, por lo que se establecen actividades de refuerzo en las que se implican a los compañeros como "ayudantes".

Decreto 164/2022, de 16 de noviembre, del Gobierno de Aragón, por el que se regula la respuesta educativa inclusiva y la convivencia en las comunidades educativas de la Comunidad Autónoma de Aragón.

Mecanismos de refuerzo y recuperación

1. Condicionar grupos en el trabajo cooperativo

2. Ayuda de un compañero

3.Trabajo desde casa a través de la plataforma Edpuzzle

EVALUACIÓN

Continuar

EVALUACIÓN

OBJETIVOS APRENDIZAJE

CRITERIOS EVALUACIÓN

ESTANDARES APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CLAVE

EVALUACIÓN

CALIFICACIÓN

CALIFICACIÓN

CONCLUSIÓN

¡vamos!

CONCLUSIÓN

• RELACIONARLO CON LA REALIDAD SOCIAL

• METODOLOGÍAS DINÁMICAS, INTERACTIVAS Y RECURSOS TIC NOVEDOSOS

• ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE Y TRABAJO COLABORATIVO

• TRANSMITIR

Muchas Gracias

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