HARRY POTTER ESTRUCTURA Orden ECD/1172/2022

Presentación

LA BIBLIOTECA DE HOGWARTS

UNIDAD DIDÁCTICA 1º ESO

UNIDADES DIDÁCTICAS

Enfermería

El Gran Comedor

Sala Común

Aula de Herbología

Despacho del director

Sala de los Menesteres

Cámara de los Secretos

Terrenos del castillo

Lechucería

Sala de los trofeos

10

12

Campo de Quidditch

Biblioteca

11

La biblioteca de Hogwarts

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

ÍNDICE DE CONTENIDOS

1. Introducción y contextualización
2. Objetivos didácticos
3. Elementos curriculares involucrados
4. Conexión con otras materias
5. Descripción de la actividad
6. Metodología y estrategias didácticas
7. Atención a las diferencias individuales
8. Recomendaciones para la evaluación formativa

INTRODUCCIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

INTRODUCCIÓN

"Si queremos jóvenes con espíritu crítico, debemos proporcionar espacios de encuentro con la lectura que no estén academizados y sean atractivos."

"Un niño que lee será un adulto que piensa."

Miguel de Unamuno

Carme Fenoll, ex jefe de Bibliotecas de Catalunya

"Las familias compran libros con la esperanza de que contribuyan a la construcción de un futuro mejor para el joven lector"

"El 84% de menores entre 6 y 9 años lee habitualmente; así como el 77,5% entre 10 y 14 años. A partir de los 15 se produce una caída y la media desciende hasta el 65%."

Fernando Trujillo, profesor de la Universidad de Granada

Barómetro del Ministerio de Cultura

INTRODUCCIÓN

Objetivos de Desarrollo Sostenible

Desafíos para el siglo XXI

Intereses del alumnado

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DESAFÍOS PARA EL SIGLO XXI

1. Pensamiento crítico y cultura digital
2. Aprender a lo largo de la vida
3. Resolución pacífica de conflictos
4. Proyecto colectivo
5. Cooperar y convivir

INTERESES DEL ALUMNADO

1. Novela juvenil
2. Novela fantástica
3. Harry Potter (CEIP Julián Nieto)

CONTEXTUALIZACIÓN

• El centro
• La clase
• La programación

CONTEXTUALIZACIÓN

La programación

El centro

La clase

12 UD UD 11 de 12 UD anterior: "Campo de Quidditch" UD siguiente: "Sala de los trofeos" Temporalización: 15-26 de mayo (8 sesiones)

1º ESO A: grupo bilingüe 12 alumnos y 8 alumnas No hay ningún estudiante ACNEAE ni ACS 6 alumnos ayudantes de Biblioteca

IES Miralbueno Proyecto Lingüístico de Centro Animación a la lectura Biblioteca de centro

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

OBJETIVOS GENERALES

• b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
• h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
• j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de las demás personas, así como el patrimonio artístico y cultural.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Crear y desarrollar hábitos lectores.
2. Fomentar tanto la lectura guiada como la autónoma.
3. Conformar la identidad lectora del alumnado.
4. Promover la escritura creativa con intención literaria.
5. Impulsar el uso de la biblioteca de centro y de las bibliotecas públicas.

ELEMENTOS CURRICULARES INVOLUCRADOS

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Descriptores operativos

COMPETENCIA PLURILINGÜE

Descriptores operativos

COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIA EN CIENCIA, TECNOLOGÍA E INGENIERÍA

Descriptores operativos

COMPETENCIA DIGITAL

Descriptores operativos

COMPETENCIA PERSONAL, SOCIAL Y DE APRENDER A APRENDER

Descriptores operativos

COMPETENCIA CIUDADANA

Descriptores operativos

COMPETENCIA EN CONCIENCIA Y EXPRESIÓN CULTURALES

Descriptores operativos

ELEMENTOS CURRICULARES INVOLUCRADOS

CONEXIÓN CON OTRAS MATERIAS

CONEXIONES CON OTRAS MATERIAS

1. Primera Lengua Extranjera: Inglés
2. Educación Plástica y Visual
3. Geografía e Historia

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Las pruebas de Madame Pince

Punto de partida y reto

Secuenciación

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LAS PRUEBAS DE MADAME PINCE

Final alternativo

Compara y contrasta

Visual thinking

Resumen cooperativo

Cuestionario Kahoot

COMPARA Y CONTRASTA

Rutina de pensamiento

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VISUAL THINKING

Pensamiento visual

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RESUMEN COOPERATIVO

Aprendizaje cooperativo

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CUESTIONARIO

TIC

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FINAL ALTERNATIVO

Escritura creativa

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SECUENCIACIÓN

Presentación de la UD. Nueva localización del Mapa del Merodeador. Test de conocimientos previos. Flipped Classroom: Los apuntes de Hermione.

SESIÓN 1

Diario de Tom Riddle. Actividad 1. Compara y contrasta. Autoevaluación y coevaluación.

SESIÓN 2

Diario de Tom Riddle. Actividad 2. Visual thinking. Autoevaluación y coevaluación.

SESIÓN 3

Diario de Tom Riddle. Actividad 3. Resumen cooperativo. Autoevaluación y coevaluación.

SESIÓN 4

SECUENCIACIÓN

Diario de Tom Riddle. Actividad 4. Cuestionario Kahoot. Autoevaluación y coevaluación.

SESIÓN 5

Diario de Tom Riddle. Actividad 5. Compara y contrasta. Autoevaluación y coevaluación.

SESIÓN 6

Diario de Tom Riddle. Compartimos y reflexionamos. Autoevaluación y coevaluación.

SESIÓN 7

La prueba final de Madame Pince

SESIÓN 8

METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

METODOLOGÍA

1. DUA
2. Gamificación
3. Aprendizaje cooperativo
4. Flipped Classroom
5. Diario de aprendizaje

DUA

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GAMIFICACIÓN

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APRENDIZAJE COOPERATIVO

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LOS APUNTES DE HERMIONE

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EL DIARIO DE TOM RIDDLE

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ATENCIÓN A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES

ATENCIÓN A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES

Técnica de grupos expertos Agrupamientos flexibles Tratamiento personalizado e individualizado Actividades de profundización para alumnado con altas capacidades

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RECOMENDACIONES PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA

EVALUACIÓN

Carácter formativo y continuo. Proceso cíclico de 3 pasos: - recogida de evidencias de aprendizaje - análisis - toma de decisiones

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EVALUACIÓN

Diario de aprendizaje y registros de autoevaluación y coevaluación.

25%

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Las cinco pruebas de Madame Pince

50%

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La prueba final de Madame Pince

25%

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EVALUACIÓN