Echelle LoTi
Niveaux d'intégration du numérique dans la pratique pédagogique
L'enseignant accepte l'usage des TICE mais il a des difficultés avec leur mise en oeuvre réelle.
Les TICE sont présentes dans le cours mais leur potentiel n'est pas utilisé au maximum.
Intégration
Exploration
Utilisateur expert
Non utilisateur
Familiarisation
Infusion
Expansion
L'enseignant peut avoir le sentiment de maitriser l'innovation (TICE) mais en réalité il peut manquer certaines pièces.
L'accès à la technologie s'étend au-delà de la salle de cours. L'enseignant utilise les TICE pour établir des liens avec d'autres établissements/
L'enseignant utilise les TICE pour des tâches de gestion de classe ou pour améliorer la présentation du contenu
Levels of Technology Implementation (LoTi) Moersch, 1995
Processus d'intégration des TICE
Approche développementale
Utilisation personnelle
Sensibilisation
Utilisation professionnlle
Utilisation pédagogique
Peu ou pas de contact avec les TICE. Présence des TICE dans l'environnement professionnel ou personnel
Exploration-appropriation: Communication avec la famille ou des amis, gestion personnelle et familiale - maîtrise des rudiments techniques.
Exploration-appropriation: Communication avec des collègues, production des documents en lien avec les tâches de nature professionnelle.
FamiliarisationExploration Infusion Appropriation
Raby, 2005 dans "Intégration pédagogique des TIC dans le travail enseignant"
Modèle SAMR
Ruben Puentadura, 2010
Redéfinition
Augmenter
Substituer
Modification
Le numérique transforme le cours, l'accès aux contenus et le travail étudiant est facilité
Le numérique est utilisé pour effectuer la même tâche qu'avant
Le numérique apporte une amélioration fonctionnelle
Le numérique permet des approches pédagogiques nouvelles
Modèle ASPID
Thierry Karsenti, 2018
Innovation
La technologie permet de proposer des nouvelles activités pédagogiques, des nouveaux espaces, des nouveaux rôles, tant de côté de l'ennseignant que de l'étudiant.
Progrès
L'enseignant commence à percevoir les bénéfices des outils numériques: on peut mieux faire, plus vite, plus éfficacement. Pour les étudiants: la fléxibilité, la personnalisation, l'adaptabilité.
Substitution
L'enseignant peut constater qu'avec les TICE il peut faitre au moins la même chose qu'avant. A ce stade, il n'y a pas de réel changement pour l'apprenant.
Déterioration
Le manque de maîtrise peut s'associer avec des pertes de côté de l'enseignement. L'enseignant se heurte à des contraintes, des lacunes qui ne permet pas d'identifier la plus value des nouveaux outils.
Adoption
Les premiers pas lors de l'utilisation des outils technologiques dans la salle de cours. L'apprentissage de l'outil, le temps de formation vient de pair avec plus d'effort pour arriver au même résultat.
Atelier JPU Le métier d'enseignant à l'ère de la comodalité
Ana Maria Constantin
Created on June 21, 2023
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Echelle LoTi
Niveaux d'intégration du numérique dans la pratique pédagogique
L'enseignant accepte l'usage des TICE mais il a des difficultés avec leur mise en oeuvre réelle.
Les TICE sont présentes dans le cours mais leur potentiel n'est pas utilisé au maximum.
Intégration
Exploration
Utilisateur expert
Non utilisateur
Familiarisation
Infusion
Expansion
L'enseignant peut avoir le sentiment de maitriser l'innovation (TICE) mais en réalité il peut manquer certaines pièces.
L'accès à la technologie s'étend au-delà de la salle de cours. L'enseignant utilise les TICE pour établir des liens avec d'autres établissements/
L'enseignant utilise les TICE pour des tâches de gestion de classe ou pour améliorer la présentation du contenu
Levels of Technology Implementation (LoTi) Moersch, 1995
Processus d'intégration des TICE
Approche développementale
Utilisation personnelle
Sensibilisation
Utilisation professionnlle
Utilisation pédagogique
Peu ou pas de contact avec les TICE. Présence des TICE dans l'environnement professionnel ou personnel
Exploration-appropriation: Communication avec la famille ou des amis, gestion personnelle et familiale - maîtrise des rudiments techniques.
Exploration-appropriation: Communication avec des collègues, production des documents en lien avec les tâches de nature professionnelle.
FamiliarisationExploration Infusion Appropriation
Raby, 2005 dans "Intégration pédagogique des TIC dans le travail enseignant"
Modèle SAMR
Ruben Puentadura, 2010
Redéfinition
Augmenter
Substituer
Modification
Le numérique transforme le cours, l'accès aux contenus et le travail étudiant est facilité
Le numérique est utilisé pour effectuer la même tâche qu'avant
Le numérique apporte une amélioration fonctionnelle
Le numérique permet des approches pédagogiques nouvelles
Modèle ASPID
Thierry Karsenti, 2018
Innovation
La technologie permet de proposer des nouvelles activités pédagogiques, des nouveaux espaces, des nouveaux rôles, tant de côté de l'ennseignant que de l'étudiant.
Progrès
L'enseignant commence à percevoir les bénéfices des outils numériques: on peut mieux faire, plus vite, plus éfficacement. Pour les étudiants: la fléxibilité, la personnalisation, l'adaptabilité.
Substitution
L'enseignant peut constater qu'avec les TICE il peut faitre au moins la même chose qu'avant. A ce stade, il n'y a pas de réel changement pour l'apprenant.
Déterioration
Le manque de maîtrise peut s'associer avec des pertes de côté de l'enseignement. L'enseignant se heurte à des contraintes, des lacunes qui ne permet pas d'identifier la plus value des nouveaux outils.
Adoption
Les premiers pas lors de l'utilisation des outils technologiques dans la salle de cours. L'apprentissage de l'outil, le temps de formation vient de pair avec plus d'effort pour arriver au même résultat.