Anno di Prova

ANNO DI FORMAZIONE E PROVA

Classe di Concorso A049

a.s. 2022/2023

Docente: SALAMIDA Angela Maria

U.D.A. C'era una volta il gioco

DOCENTE: SALAMIDA Angela Maria

PROGETTAZIONE U.D.A.

Punti di partenza

Destinatari

Punti di arrivo

Prerequisiti

Discipline coinvolte

Fase 1

Fase 4

Fase 3

Fase 2

Valutazione

11

12

10

Fase 5

Fase 6

Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione, 2012

Raccomandazione del Consiglio Europeo del 22 maggio 2018 relativa alle competenze chiave per l’apprendimento permanente

Competenze chiave di cittadinanza (D.M. n. 139 22/08/07)

Piano Triennale dell'Offerta Formativa

Nuclei fondanti della disciplina

Il corpo e la sua relazione con lo spazio e con il tempo

Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo - espressiva

Il gioco, lo sport, le regole e il fair play

Salute e benessere, prevenzione e sicurezza

• Competenza alfabetica funzionale

• Competenza multilinguistica

• Competenza natematica e competenza in scienze, tecnologia e ingegneria

• Competenza digitale

• Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare

• Competenza in materia di cittadinanza

• Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali

• Imparare ad imparare

• Progettare

• Comunicare

• Collaborare e partecipare

• Agire in modo autonomo e responsabile

• Risolvere problemi

• Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali

Obiettivi formativi prioritari

• Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali;

• potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano;

• valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale.

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo grado:

• L'alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza che nei limiti
• Utilizza le abilità motorie acquisite adattando il movimento in situazione
• È capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e di impegnarsi per il bene comune

Obiettivi di apprendimento:

• Saper utilizzare l'esperienza motoria acquisita per risolvere situazione nuove o inusuali
• Padroneggiare le capacità coordinative adattandole alle situazioni richieste dal gioco in forma originale e creativa, proponendo anche delle varianti
• Praticare attività di movimento per migliorare la propria efficienza fisica riconoscendone i benefici

Educazione Fisica

Italiano

Educazione Civica

Conoscere la regola della comunicazione relativa alle 5 W

Conoscere le varie tipologie testuali

Conoscere gli schemi motori dibase

Conoscere le capacità condizionali e coordinative

Conoscere il linguaggio specifico dell'educazione fisica

La classe 3a D è composta da 22 alunni 8 femmine e 14 maschi È presente un'alunna DVA per cui alla classe è stata assegnata l'insegnante di sostegno per 9 ore; sono prsenti anche due alunni con DSA non certificati. 3 gruppi di livello (avanzato, intermedio, base)

Per l'inclusione.... ... dell'alunna disabile (PEI) (L. 104/92) ... degli alunni con DSA non certificati (PDP) (Dir. 27/12/12, C.M 8/13) ... di tutti gli studenti offerta didattica ricca di stimoli diversi (“La speciale normalità”, D. Ianes)

Fase 1

Presentazione dell'U.D.A.

Metodologie: lezione frontale e dialogata

Spazio: aula di pertinenza della classe 3aD

Tempi: 1 ora

Disciplina: educazione fisica

Fase 2

Proposta di possibili domande

Metodologie: Brainstorming

Spazio: palestra

Tempi: 1 ora

Disciplina: educazione fisica

Fase 3

Who

Scrittura del format dell'intervista

What

Metodologie: cooperative learning- peer tutoring

Spazio: aula di pertinenza della classe 3aD

Why

Tempi: 1 ora

Disciplina: italiano

When

Where

Fase 4

Intervista ai genitori o ai nonni

Metodologie: lavoro individuale come compito assegnato

1. Quali giochi praticavi da piccolo/a?

2. Generalmente dove si svolgevano i giochi?

L'intervista

3. Quanto tempo dedicavi al gioco?

4. Di solito si giocava individualmente, in coppia o in piccoli gruppi?

5. Quali attrezzi o oggetti utilizzavi per giocare?

6. Chi stabiliva le regole del gioco? Erano semplici o complicate?

7. Quali giochi praticavi da piccolo/a?

8. Come comunicavate il luogo d'incontro non essendoci telefoni cellulari?

9. Quali emozioni provavi giocando?

10. Erano previsti dei premi? Se sì, quali?

Fase 5

Descrizione ed esecuzione dei giochi

Metodologie: cooperative learning - peer tutoring

Spazio: viale di pertinenza della scuola, campetto di calcio a 5, centro storico di Noci

Tempi: 4 ore

Disciplina: educazione fisica

Si prepara....

Si gioca...

DOCENTE: SALAMIDA Angela Maria

Fase 6

Realizazzione di un Ebook

Metodologie: cooperative learning - peer tutoring sono stati formati 5 gruppi

Spazio: aula di pertinenza della 3aD

Tempi: 3ore

Disciplina: educazione fisica italiano

Si progetta...

DOCENTE: SALAMIDA Angela Maria

L. 13 luglio 2015 N. 107

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL PRODOTTO MULTIMEDIALE

GRIGLIA DI OSSERVAZIONE

AUTOVALUTAZIONE

+info

GRAZIE per l'attenzione

DOCENTE: SALAMIDA Angela Maria