Organização Espacial - Temporal
Doris Sota
Created on June 20, 2023
Trabalho no âmbito da UC Intervenção NEE Motor da pós-graduação em Educação Especial - Domínio Cognitivo e Motor
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Transcript
START
Ano letivo 2022-2023
Pós-graduação em Educação Especial - Domínio Cognitivo e Motor
Indíce
Agradecimentos
Bibliografia
Reflexão
Percurso
Citação prof Casal
Planificação da Atividade
Esquema Peddypaper
Citação
Organização Espacial e Temporal
Organização Espacial-Temporal
Psicomotricidade
Apresentação
Intervenção em NEE - domínio motor
Docente: João CasalDiscente: Dora Tavira (220176005)
Organização Espacial e Temporal
+ INFO
Psicomotricidade é uma ciência que tem por objetivo o estudo do Homem, através do seu corpo em movimento, nas relações com o seu mundo interno e externo
Psicomotricidade
"É a capacidade que o indivíduo tem de situar-se e orientar-se em relação aos objetos, às pessoas e ao próprio corpo num determinado espaço. É saber o que está à direita ou à esquerda; à frente ou atrás; acima ou abaixo de si, ou ainda, um objeto em relação a outro. É ter noção de longe, perto, alto, baixo, longo, curto" (ASSUNÇÃO; COELHO, 1997)
Organização Espacial-Temporal
+ INFO
É a percepção e compreensão do tempo. Isso envolve a capacidade de perceber e de reproduzir sequências temporais, tais como seguir instruções por uma determinada ordem, reconhecer e reproduzir padrões ritmicos, compreender noções de sequência temporal (passado-presente-futuro), além de ter a noção e a compreensão do tempo (manhã-tarde-noite), da noção de tempo decorrido, da estimativa de duração e do controlo do tempo.
Organização Temporal
É a capacidade de perceber, compreender e interagir com o espaço, Isso envolve a consciência do próprio corpo em relação ao espaço, a habilidade de se deslocar, de orientar-se e manipular objetos no ambiente, bem como reconhecer relações espaciais, como distância, posição e direção, ou seja, o perto/longe, dentro/fora, em cima / em baixo, entre outros.
Organização Espacial
"O brincar é certamente o modo de expressão e de comunicação privilegiada da criança" Desobeaus, 1982
Caça ao Tesouro: - peças e pistas - recompensas
5º posto de controlo: - drible e cesto - estimativa de tempo
4º posto de controlo: - rastejar - jogo da memória
6º posto de controlo: - deslocamentos laterais - caixa sensorial
3º posto de controlo: - jogo da macaca - ritmos corporais
1º posto de controlo: - banco sueco - tangram
2º posto de controlo: - barreiras - labirinto
4 - Tesouro: "arca" com sacos com sacos de rebuçados/gomas com a identificação de cada equipa
g) caça ao tesouro: puzzle, sendo a 1ª peça fornecida no último ponto de controlo, juntamente com a nova pista, as restantes surgem à medida que vão encontrando as peças/pistas. Montam puzzle e é dada a indicação do tesouro
f) caixas sensoriais para adivinharem, sem ver, através da palpação, qual o objeto que está dentro da caixa
d) jogo da memória - pares de cartas
c) jogos de ritmos corporais
a) blocos de construção, peças de encaixe ou tangram - reprodução de uma imagem
b) percorrer um labirinto: caixa com berlinde, percurso no chão, ...
3 - Cada ponto de controlo com uma atividade:
e) estimativa de tempo: adivinhar quantas vezes consegue repetir um exercício, num minuto. Executa o exercício
2- À entrada de cada ponto de controlo, ou entre cada ponto, tem um jogo de equilíbrio/obstáculos: banco sueco, quebra canelas, jogo macaca com arcos, rastejar, zigue-zague com bola de basquete, corrida com toque lateral da mão nos marcadores.
1 - Mapa de orientação com os pontos de controlo e as pistas ao longo do caminho
Planificação da Atividade
7 - Puzzle com 7 peças - sendo a primeira entregue no último posto de controlo
12 - Cada pista é dada através de uma adivinha fácil
11 - Pistas para as peças do puzzle do tesouro com direções diferentes
9 - 6 postos de controlo e 6 obstáculos
10 - Vários mapas: permite que não equipas não copiem o percursos das outras
8 - 3 a 5 minutos em cada ponto de controlo, incluído a pista de obstáculos
6 - Zona de dança livre para as equipas em espera (ínicio e fim)
5 - Equipas de 3 a 5 elementos
Planificação da Atividade
"Brincar, na Educação Especial, é sempre um brincar orientado, uma preparação para outros requisitos, dirigido, evocado para algo específico." (Prof. João Casal, 2023)
barreiras
labirinto
macaca
ritmos corporais
Objetivos dos obstáculos e tarefas dos pontos de controlo
Percurso
tangram
banco sueco
driblar
estimativa
deslocamentos
caixas sensoriais
Objetivos dos obstáculos e tarefas dos pontos de controlo
Percurso
memória
rastejar
mapa do tesouro
Objetivo final e recompensa
Percurso
+ INFO
Este trabalho foi realizado no âmbito da UC "Intervenção NEE domínio motor", no qual escolhi desenvolver um esquema com atividades de um peddypaper para trabalhar a dimensão psicomotora de Organização espacial-temporal.
Reflexão
ASSUNÇÃO, E e COELHO, José Maria Tereza. Problemas de Aprendizagem. São Paulo: Ática, 1997DESOBEAU, Françoise. O corpo e acesso à simbolização. Anais do I congresso brasileiro de psicomotricidade. Rio de Janeiro: UERJ 1982 https://www.tuasaude.com/psicomotricidade/Apontamentos das aulas da UC "Intervenção NEE domínio motor"
Referencias Bibliográficas
Agradeço à minha turma da pós-graduação, os "Inclusivos Team", por assistirem atentos à minha apresentação e ao professor João Casal pela transmissão de conhecimentos.E também à minha filha que me digitalizou o esquema do peddypaper.
Obrigada!