PRESENTACIÓN DISORTOGRAFÍA

disortografía

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concepto

La disortografía es un trastorno de la capacidad de escritura que se manifiesta en los niños como una dificultad para transcribir las palabras de forma correcta y seguir las normas ortográficas. Por lo tanto, presentan dificultades tanto para asociar los sonidos y las grafías, como para integrar dicha normativa. Este trastorno suele afectar a niños que también sufren otros retrasos o trastornos del lenguaje oral o escrito.

Causas Lingüísticas: Es la dificultad en la adquisición del lenguaje, ya sea de tipo articulatorio o bien, al conocimiento y uso del vocabulario (alumnos con alteraciones en los sonidos del habla y en discriminación auditiva) Causas de tipo pedagógico: El método de enseñanza de la ortografía pueden resultar poco beneficioso en función del estilo cognitivo del alumno. Causas perceptivas: El procesamiento visual y auditivo de la información resulta clave en el desarrollo de la disortografía, resultando claves en este sentido siendo alteradas las siguientes: • Memoria visual. • Memoria auditiva. • Orientación espacial. • Orientación temporal.

etiología

• Disortografía temporal: dificultad para percibir el ritmo de los fonemas. Esto hace que, por ejemplo, se coloque la tilde en una sílaba que no corresponde.
• Disortografía perceptivo-cinestésica: no se reconoce el sonido de algunas letras. Suele producir problemas como la sustitución de la r por la l.
• Disortografía disortocinética: no se comprende la secuencia de los fonemas, sus uniones y separaciones al momento de hablar, y por lo tanto al escribirlos.
• Disortografía visoespacial: se sustituyen las letras por otras parecidas. Por ejemplo, la a por la o, o la p por la b.
• Disortografía dinámica: errores gramaticales (género y número), también se confunde el orden de las palabras en una oración.
• Disortografía semántica: las oraciones adquieren un sentido confuso al efectuarse uniones incorrectas y fragmentaciones.
• Disortografía cultural: el niño no es capaz de aprender las normas ortográficas (uso de consonantes).

clasificación

De tipo intelectual. Vemos que la presencia de estas dificultades dificulta sobre todo la adquisición de la ortografía básica. Sin embargo, aunque no resulte la causa más relevante, sí que puede llevar asociado otro tipo de dificultades. Por ello, estas últimas sí resultan claramente relevantes como el procesamiento de la información.Causas de la disortografía lingüísticas. Estas son las dificultades en la adquisición del lenguaje. Por ello, las dificultades articulatorias pueden entorpecer la correcta percepción del sonido. Es decir, pueden presentar dificultades en la correspondencia con su grafismo. Por otra parte, el conocimiento del vocabulario implica el cómo se escribe una palabra determinada.De tipo pedagógico. En ciertas ocasiones el método de enseñanza de la ortografía puede resultar poco beneficioso. Además, esto puede ocurrir en función del estilo cognitivo del niño. Causas perceptivas. Son las causas que existen entro del procesamiento visual y auditivo de la información. Por tanto, este procesamiento resulta clave en el desarrollo de la disortografía, resultando imprescindible la memoria visual y auditiva. Además, también es importante la orientación espacial y temporal.

causas

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características

El principal problema de esta dificultad va dirigido a la escritura ininteligible, la cual no afecta la compresión lectora, sino al contenido y la composición de las normas ortográficas. El estudiantado tiene problemas en el reconocimiento, compresión y reproducción de símbolos escritos. Su principal dificultad está vinculada a la transcripción del código escrito de forma inexacta, lo cual presenta grandes problemas en la asociación entre el código escrito, las normas ortográficas y la escritura de palabras.

SÍNTOMAS

• Sustitución de fonemas debido a su parecido modo de articulación. Como, por ejemplo: f/z, t/d, p/b
• Omisión de letras debido a la dificultad que tienen en la organización de la percepción visual.
• Adición de letras, sílabas y también palabras.
• Inversión de grafemas, de sílabas o incluso de palabras.
• Otro síntoma de la disortografía se define por la sustitución de letras que son parecidaspor su posición (d/b, b/p), o que tienen características visuales similares (m/n, a/e).
• Confusiones: cambian una letra por otra debido a su similar pronunciación e incluso sin ninguna razón.
• Dificultades para separar palabras en sílabas.
• Otra característica de las personas que padecen disortografía es la presencia de errores en los signos de puntuación y tildes.
• No usan mayúsculatras un punto o al principio del texto.

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Natural La disortografía natural se considera así cuando se ve afectado el desarrollo fonológico. Por lo tanto, se ve afectada a la incapacidad de la persona para deletrear una palabra y de descubrir por qué fonemas está formada. También, puede tener que ver con las reglas de conversión de fonema a grafema. Por ello, una persona que presente este síntoma, confundiría la forma de representar de forma escrita algunos fonemas. Por ejemplo, esta persona cambiará una v por una b.Arbitraria Por otro lado, la disortografía de tipo arbitrario afecta principalmente al conocimiento y aplicación de las reglas ortográficas en la expresión escrita. Además, una persona con esta variante del trastorno puede tener problemas en varios campos de la escritura. Es decir, estos campos pueden ir desde el uso de tildes hasta la representación correcta de cada palabra.

Tipos de disortografía

Es esencial diferenciar esta patología de los errores comunes que se pueden presentar en los niños de cierta edad. Para realizar un diagnóstico adecuado hay que tener en cuenta que pueden aparecer rasgos como, por ejemplo, dificultades para deletrear, errores como intercambiar letras o separar palabras y sílabas. Las pruebas que se utilizan para evaluar esta patología son: Pruebas para evaluar el nivel fonético. Pruebas para analizar dificultades en los procesos de escritura y adquisición de las reglas del lenguaje.

detección

Algunas herramientas diagnósticas que pueden ayudar a detectar la presencia de la disortografía son los siguientes:Becole: es una batería de exploración de la escritura y la lectura con diversos niveles de aplicación en función del nivel del niño o niña. Existen 3 niveles uno para el segundo ciclo de primaria (elemental), otro para 5º de primaria (medio) y otro para 6º primaria y 1º ESO (superior).est de lectura y escritura TEYL: este test nos permite evaluar la existencia o no de dificultades en la escritura de los niños o niñas. Además, nos permite analizar en qué nivel se encuentra la dificultad en caso de que ésta exista y cuáles son sus causas. El periodo de aplicación es desde 1º de primaria hasta 4º de primariaPROESC: este instrumento de evaluación analiza los aspectos constituyentes de la escritura, determinando si existen dificultades en alguno de ellos. Evalúa procesos complejos como la planificación de las ideas de lo que se quiere escribir hasta otros más sencillos como el dominio de las reglas ortográficas o de acentuación. Además del diagnóstico, proporciona pautas de intervención para trabajar los procesos que se encuentran afectados. Se puede aplicar desde 3º de primaria hasta 4º de ESO.

evaluación

• Descomponer palabras por sílabas.
• Detectar palabras intrusas.
• Hacer sopa de letras.
• Ordenar palabras desordenadas.
• Oraciones con espacio en blanco.
• Reeducación de ortografía.
• Elección de materiales adecuados.
• Mandalas para colorear.

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