Paradigmas de investigacion educativa
paradigma
El término paradigma se deriva del griego “dáiknymi”,
que literalmente significa modelo, tipo, ejemplo, patrón.
Específicamente en las investigaciones educativas se
utiliza para designar el enfoque o concepción adoptada
por el investigador
paradigma de investigación positivista
paradigma interpretativo
paradigma sociocrítico
centra su estudio en los
significados de las acciones humanas y la vida social, en
medio de una realidad dinámica, múltiple y holística. Los
investigadores interpretativos se inclinan hacia el estudio
de características de fenómenos no observables, directamente, ni susceptibles de experimentación, como algo
único y particular, más que en lo generalizable. A este
paradigma se asocian los estudios etnográficos, los de
casos
surge como respuesta antes las dificultades que presentan los anteriores, pues pretende superar el reduccionismo del primero y el conservadurismo del segundo,
en busca de una ciencia social que no sea puramente
empírica, ni solo interpretativa. En este paradigma se
considera la unidad dialéctica de lo teórico y lo práctico,
como un todo inseparable.
asume
una concepción de la realidad única, objetiva y tangible,
que puede ser fragmentada en partes, para su estudio.
Tradicionalmente la investigación en el ámbito educativo
se ha visto influenciada por sus postulados y principios,
pues su finalidad se encuentra en explicar, controlar, verificar y predecir fenómenos con el método hipotéticodeductivo, para luego expresar el nuevo conocimiento,
de tipo técnico, mediante leyes nomotéticas (generales),
que orienten la práctica
Lorem
Lorem
Recursos:
Gil Álvarez, J. L., León González, J. L., y Morales Cruz, M. (2017). Los paradigmas de investigación educativa, desde una perspectiva crítica. Revista Conrado, 13(58), 72-74. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/476/510
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Created on June 19, 2023
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Paradigmas de investigacion educativa
paradigma
El término paradigma se deriva del griego “dáiknymi”, que literalmente significa modelo, tipo, ejemplo, patrón. Específicamente en las investigaciones educativas se utiliza para designar el enfoque o concepción adoptada por el investigador
paradigma de investigación positivista
paradigma interpretativo
paradigma sociocrítico
centra su estudio en los significados de las acciones humanas y la vida social, en medio de una realidad dinámica, múltiple y holística. Los investigadores interpretativos se inclinan hacia el estudio de características de fenómenos no observables, directamente, ni susceptibles de experimentación, como algo único y particular, más que en lo generalizable. A este paradigma se asocian los estudios etnográficos, los de casos
surge como respuesta antes las dificultades que presentan los anteriores, pues pretende superar el reduccionismo del primero y el conservadurismo del segundo, en busca de una ciencia social que no sea puramente empírica, ni solo interpretativa. En este paradigma se considera la unidad dialéctica de lo teórico y lo práctico, como un todo inseparable.
asume una concepción de la realidad única, objetiva y tangible, que puede ser fragmentada en partes, para su estudio. Tradicionalmente la investigación en el ámbito educativo se ha visto influenciada por sus postulados y principios, pues su finalidad se encuentra en explicar, controlar, verificar y predecir fenómenos con el método hipotéticodeductivo, para luego expresar el nuevo conocimiento, de tipo técnico, mediante leyes nomotéticas (generales), que orienten la práctica
Lorem
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Recursos: Gil Álvarez, J. L., León González, J. L., y Morales Cruz, M. (2017). Los paradigmas de investigación educativa, desde una perspectiva crítica. Revista Conrado, 13(58), 72-74. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/476/510