SEGUNDO SEMESTRE
TEMA 6: Acercamiento al contexto social y lingúístico en el que la niñez aprende el lenguaje escrito
2023
TEMA 1:Cultura oral y cultura escrita
TEMA 7: El aprendizaje del lenguaje escrito en el contexto social y lingúístico de la niñez
TEMA 2 y 3: Ambientes alfabetizadores
CURSO
Lenguaje y ambientes alfabetizadores
TEMA 4 Lectura y escritura significativa
TEMA 8: Papel de la persona educadora en el diseño de ambientes alfabetizadores
TEMA 5: Niveles de conceptualización del dibujo, la escritura y la lectura
Licenciatura en Educación Preescolar, segundo semestre grupo B, Picasso Cuamani Alondra
- Características del docente..
- Primera escritura del niño
- Didáctica de la lengua escrita
CULTURA ORAL
Su límite es la memoria.
El pensamiento se vincula con la comunicación.
Barreras del habla
Se guarda en la memoria
Cultura escrita
Primer medio para registrar información
Examina el discurso de manera objetiva
Es una libertad
Es un lenguaje visible, silencioso y permanente
Aumenta el conocimiento
Incrementa la abstracción
CULTURA ESCRITA
Es cualquier marca, dibujo o signo hecho por una persona y que puede ser interpretado y comprendido por otras
Tiene dos comienzos
En cada persona que parende a leer y escribir
En el mundo
Causa indirecta
EL TEXTO
El texto da...
Cracterísticas..
Lectoescritura
lECTOESCRITURA
FAMILIA
hace
fAVORECE
POSIBLE LA COMUNICACIÓN DEL SER HUMANO
EL DESARROLLO PSICOMOTIRZ, AFECTIVO Y COGNITIVO
PRIMER FUENTE DE COMUNICACIÓN
CON EL OBJETIVO DE
es UN
Aspectos importante
De brindar serie de adquisiciones y esquemas que les permitan comprender un texto, para enriquecer el aprendizaje cotidiano
IMPORTANCIA, MOMENTOS, ESTRATEGIAS, LATERALIDAD, LENGUAJE
PROCESO INTERACTIVO, AYUDA A LLEGAR AL CONOCIMIENTO
+ info
¿Qué es?
Info
Objetivo
¿AMBIENTE ALFABETIZADOR?
Info
Importancia
Info
+ info
Características
Info
Recursos
Info
TEMA 4: LECTURA Y ESCRITURA SIGNIFICATIVA
PROCESOS DE LECTURA
PRELECTURA
LECTURA
POSLECTURA
Sus objetivos
PRELECTURA= ANTES DE LA LECTURA
- Activar los aprendizajes previos
- Hacer predicciones y anticipar el contenido del texto
- Crear expectativas
- Despertar el interés por el tema motivando a leer
Actividades
Estrategias
CONSISTE EN...
preparar al lector para la lectura y las dificultades que puede haber en el texto, ya sea de tipo conceptual o cultural
- Predicción
- Adivinar
- Definir el contexto
LECTURA
Objetivos
Las tareas que hacemos mientras leemos
Estrategias
Actividades
Identificar ideas principales y secundarias
+ info
+ info
+ info
+ info
Sus objetivos
- Usar la información con otros fines
- Transferir el conocimiento adquirido
- Integrar destrezas lectoras con habilidades comunicativas
- Resumir la lectura
Actividades
POSLECTURA
Estrategias
CONSISTE EN...
el trabajo que surgue después de leer el texto e incluye reacciones personles al texto y a las tareas lectoras hechas anteriormente
- Resumir
- Evaluar
- Reflexionar
Ver
LOS PROCESOS NO LLEVAN A...
Escritura significativa
Lectura significativa
"Aquella lectura que tiene significado para el lector y encuentra una relación con lo que necesita para su formación"
"Enseña pensar y actuar de forma responsable y comprometida"
APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN PREESCOLAR
Favorece el desarrollo inteligente ayudando a comprender la realidad mediante el juego permitiendo tocar, actuar, propbar, experimentar, etc.
Percepción visual , cognición y lectura
La lectura es un proceso natural que desarrolla las capacidades intelectuales del ser humano, existen diferentes tipos de lecturas
Ambos procesos dependen de las capacidades físicas y mentales sí como del nivel de maduración con ritmos diferentes
95%
Percepción visual y lectura
En la realización de ejercicios se debe tomar en cuenta el desarrollo individdual del niño en madurez ocular, cortical y emocional.
de la infromación sensorial llegan al cerebro de forma visual
Primer escritura del niño
Experiencias didácticas en el aula
El dibujo es la primera escritura del niño a trevés de el puede expresar y comunicar sus pensamientos, sentimientos y conocimientos del mundo que lo rodea.
Se coloca al dibujo como la primera forma de comuunicación gráfica, siendo la representación del pensamiento del infante dando inicio a la escritura y lectura.
Al dibujar el niño habla consigo mismo y su mundo externo, pues sienten que es más comprensible lo que quiere expresar que las palabras
Dibujo con intención Pide al niño una mejro organización de sus pensamientos
Códigos personales Durante el preescolar
Ideogramas Etapa genética del niño
El dibujo es... de acuerdo a García (2003)
Ve r
Ver
Ver
Ver
ILUSTRACIÓN INFANTIL
LA IMAGEN Y LA PALABRA
Características
Funciones
Ilustrador Infantil
"La imágenes en los textos se vuelven un complemento o incluso un elemneto fundamental y decisivo del texto."
La imágenes sin textos pueden convertise en polisemias, es decir, tener varios significados según la persona, por ello se necesita un anclaje, para delimitar su significado
"Las maestras de preescolar necesitan fomentar la
motivación por leer y escribir para que los niños
descubran que las figuras que se escriben se
y se transforman en sonido al reproducirlas de
manera oral"
Aprender a escribir
SOCIOLINGüISTICA
¿Es?
Estrategías para la enseñanza de la escritura
Disciplina científica que estudia la relación sociedad-lenguaje
Niveles de escritura
La lenguaja es variable y se manifiesta de variables modos
Variables sociales
Variables lingüísticas
¿Por qué factores está influenciado el lenguaje escrito en la niñez
El aprendizaje escirto por la niñez es influenciado por distintos factores sociales y culturales; comprender estos factores ayudan a los profesionales de la educación a diseñar estrategias efectivas para el desarrollo de lenguaje escrito y la alfabetización temprana.Factores que influyen en el lenguaje escrito:
El papel de la familia
Entorno escolar
Diferencias culturales y lingúísticas
La mativación
Recuerda
MANOS A LA OBRA
TEORÍA DE ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO
EL CONSTRUCTIVISMO
Autores como Piaget, Vigotski y Ferreiro comparten la idea de que el aprandizaje se da por medio de construcciones internas, a partir de la interacción con su entorno y sus disposiciones individuales
Reflexivo
Activo
Mediador
Incluyente
Investigador
Características del personal docente en la práctica "constructivista"
Innovador
Atento
Flexible
Didáctica de la lengua escrita
Se centra en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura y escritura, permitiendo:
- Diseñar intervenciones eduactivas y situaciones didácticas de acuerdo al nivel del niño
- Documentar la importancia de ambientes alfabetizadores
- Mostrar los beneficios de las distintas formas de organización grupal
La didáctica se especializa de acuerdo al objeto de estudio que pretende enseñar, de ahi "la didáctica de la lengua escrita"
INTERVENCIONES EDUCATIVAS QUE...
Promuevan
CREEN
REFLEXIONEN
MODELEN Y DESARROLLEN
el sistema de escritura, por medio de la lectura y producción escrita
Gusto por la lectura para descrubir lad distintas funciones sociales d elos textos escritos
Espacios para la reflexión focalizada para introducir a las y los niños a la forma escrita de las palabras
La funciones del lector y escritor
SITUACIÓN DIDÁCTICA
La docente diseña situaciones didácticas que permiten mediar entre lo que sabe el niño y el objeto de conocimiento, el uso de estas situaciones es diverso, el docente elige alguna de acuerdo al objetivo de la sesión, con el objetivo de alfabetizar a los y las niñas.
LEER PARA HACER
LEER PARA PENSAR
LEER PARA COMPRENDER
BIENVENIDA
La docente diseña situaciones didácticas que permiten mediar entre lo que sabe el niño y el objeto de conocimiento, el uso de estas situaciones es diverso, el docente elige alguna de acuerdo al objetivo de la sesión, con el objetivo de alfabetizar a los y las niñas.
La docente en voz alta de texto escrito y da apoyo para que niños y niñas reflexionen sobre distintos datos a observar esto permite a los niños constatar la funcionalidad de la escritura
Es importante que mientras la lectura en voz alta se muestran las páginas y señalar la direccionalidad al tiempo que se va leyendo.La lectura se prepara con anticipación, se lee previamente y se anticipan preguntas o intervenciones
Se ponen en práctica actividades de lectura y escritura de acuerdo al nivel de conceptualización de los estudiantes promoviendo una reflexión individual con tiempo determinado
La rutina estructura la clase, brinda seguridad, orden y autonomía.Para enriquecer la situación didáctica pueden usarse instrumentos de intervención e incluir la lectura y escritura autónoma por medio del docente
Según el objetivo de aprendizaje se selecciona una organización grupal que sea plenaria, individual o en grupo pequeño
¡GRACIAS!
Información recabada durante el curso impartido por la Doctora Laura Patricia Flores Tenorio
LENGUAJE Y AMBIENTES ALFABETIZADORES
Alondra Picasso Cuamani
Created on June 18, 2023
Resumen del curso
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SEGUNDO SEMESTRE
TEMA 6: Acercamiento al contexto social y lingúístico en el que la niñez aprende el lenguaje escrito
2023
TEMA 1:Cultura oral y cultura escrita
TEMA 7: El aprendizaje del lenguaje escrito en el contexto social y lingúístico de la niñez
TEMA 2 y 3: Ambientes alfabetizadores
CURSO
Lenguaje y ambientes alfabetizadores
TEMA 4 Lectura y escritura significativa
TEMA 8: Papel de la persona educadora en el diseño de ambientes alfabetizadores
TEMA 5: Niveles de conceptualización del dibujo, la escritura y la lectura
Licenciatura en Educación Preescolar, segundo semestre grupo B, Picasso Cuamani Alondra
CULTURA ORAL
Su límite es la memoria.
El pensamiento se vincula con la comunicación.
Barreras del habla
Se guarda en la memoria
Cultura escrita
Primer medio para registrar información
Examina el discurso de manera objetiva
Es una libertad
Es un lenguaje visible, silencioso y permanente
Aumenta el conocimiento
Incrementa la abstracción
CULTURA ESCRITA
Es cualquier marca, dibujo o signo hecho por una persona y que puede ser interpretado y comprendido por otras
Tiene dos comienzos
En cada persona que parende a leer y escribir
En el mundo
Causa indirecta
EL TEXTO
El texto da...
Cracterísticas..
Lectoescritura
lECTOESCRITURA
FAMILIA
hace
fAVORECE
POSIBLE LA COMUNICACIÓN DEL SER HUMANO
EL DESARROLLO PSICOMOTIRZ, AFECTIVO Y COGNITIVO
PRIMER FUENTE DE COMUNICACIÓN
CON EL OBJETIVO DE
es UN
Aspectos importante
De brindar serie de adquisiciones y esquemas que les permitan comprender un texto, para enriquecer el aprendizaje cotidiano
IMPORTANCIA, MOMENTOS, ESTRATEGIAS, LATERALIDAD, LENGUAJE
PROCESO INTERACTIVO, AYUDA A LLEGAR AL CONOCIMIENTO
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¿Qué es?
Info
Objetivo
¿AMBIENTE ALFABETIZADOR?
Info
Importancia
Info
+ info
Características
Info
Recursos
Info
TEMA 4: LECTURA Y ESCRITURA SIGNIFICATIVA
PROCESOS DE LECTURA
PRELECTURA
LECTURA
POSLECTURA
Sus objetivos
PRELECTURA= ANTES DE LA LECTURA
Actividades
Estrategias
CONSISTE EN...
preparar al lector para la lectura y las dificultades que puede haber en el texto, ya sea de tipo conceptual o cultural
LECTURA
Objetivos
Las tareas que hacemos mientras leemos
Estrategias
Actividades
Identificar ideas principales y secundarias
+ info
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+ info
+ info
Sus objetivos
Actividades
POSLECTURA
Estrategias
CONSISTE EN...
el trabajo que surgue después de leer el texto e incluye reacciones personles al texto y a las tareas lectoras hechas anteriormente
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LOS PROCESOS NO LLEVAN A...
Escritura significativa
Lectura significativa
"Aquella lectura que tiene significado para el lector y encuentra una relación con lo que necesita para su formación"
"Enseña pensar y actuar de forma responsable y comprometida"
APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN PREESCOLAR
Favorece el desarrollo inteligente ayudando a comprender la realidad mediante el juego permitiendo tocar, actuar, propbar, experimentar, etc.
Percepción visual , cognición y lectura
La lectura es un proceso natural que desarrolla las capacidades intelectuales del ser humano, existen diferentes tipos de lecturas
Ambos procesos dependen de las capacidades físicas y mentales sí como del nivel de maduración con ritmos diferentes
95%
Percepción visual y lectura
En la realización de ejercicios se debe tomar en cuenta el desarrollo individdual del niño en madurez ocular, cortical y emocional.
de la infromación sensorial llegan al cerebro de forma visual
Primer escritura del niño
Experiencias didácticas en el aula
El dibujo es la primera escritura del niño a trevés de el puede expresar y comunicar sus pensamientos, sentimientos y conocimientos del mundo que lo rodea.
Se coloca al dibujo como la primera forma de comuunicación gráfica, siendo la representación del pensamiento del infante dando inicio a la escritura y lectura.
Al dibujar el niño habla consigo mismo y su mundo externo, pues sienten que es más comprensible lo que quiere expresar que las palabras
Dibujo con intención Pide al niño una mejro organización de sus pensamientos
Códigos personales Durante el preescolar
Ideogramas Etapa genética del niño
El dibujo es... de acuerdo a García (2003)
Ve r
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ILUSTRACIÓN INFANTIL
LA IMAGEN Y LA PALABRA
Características
Funciones
Ilustrador Infantil
"La imágenes en los textos se vuelven un complemento o incluso un elemneto fundamental y decisivo del texto."
La imágenes sin textos pueden convertise en polisemias, es decir, tener varios significados según la persona, por ello se necesita un anclaje, para delimitar su significado
"Las maestras de preescolar necesitan fomentar la motivación por leer y escribir para que los niños descubran que las figuras que se escriben se y se transforman en sonido al reproducirlas de manera oral"
Aprender a escribir
SOCIOLINGüISTICA
¿Es?
Estrategías para la enseñanza de la escritura
Disciplina científica que estudia la relación sociedad-lenguaje
Niveles de escritura
La lenguaja es variable y se manifiesta de variables modos
Variables sociales
Variables lingüísticas
¿Por qué factores está influenciado el lenguaje escrito en la niñez
El aprendizaje escirto por la niñez es influenciado por distintos factores sociales y culturales; comprender estos factores ayudan a los profesionales de la educación a diseñar estrategias efectivas para el desarrollo de lenguaje escrito y la alfabetización temprana.Factores que influyen en el lenguaje escrito:
El papel de la familia
Entorno escolar
Diferencias culturales y lingúísticas
La mativación
Recuerda
MANOS A LA OBRA
TEORÍA DE ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO
EL CONSTRUCTIVISMO
Autores como Piaget, Vigotski y Ferreiro comparten la idea de que el aprandizaje se da por medio de construcciones internas, a partir de la interacción con su entorno y sus disposiciones individuales
Reflexivo
Activo
Mediador
Incluyente
Investigador
Características del personal docente en la práctica "constructivista"
Innovador
Atento
Flexible
Didáctica de la lengua escrita
Se centra en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura y escritura, permitiendo:
La didáctica se especializa de acuerdo al objeto de estudio que pretende enseñar, de ahi "la didáctica de la lengua escrita"
INTERVENCIONES EDUCATIVAS QUE...
Promuevan
CREEN
REFLEXIONEN
MODELEN Y DESARROLLEN
el sistema de escritura, por medio de la lectura y producción escrita
Gusto por la lectura para descrubir lad distintas funciones sociales d elos textos escritos
Espacios para la reflexión focalizada para introducir a las y los niños a la forma escrita de las palabras
La funciones del lector y escritor
SITUACIÓN DIDÁCTICA
La docente diseña situaciones didácticas que permiten mediar entre lo que sabe el niño y el objeto de conocimiento, el uso de estas situaciones es diverso, el docente elige alguna de acuerdo al objetivo de la sesión, con el objetivo de alfabetizar a los y las niñas.
LEER PARA HACER
LEER PARA PENSAR
LEER PARA COMPRENDER
BIENVENIDA
La docente diseña situaciones didácticas que permiten mediar entre lo que sabe el niño y el objeto de conocimiento, el uso de estas situaciones es diverso, el docente elige alguna de acuerdo al objetivo de la sesión, con el objetivo de alfabetizar a los y las niñas.
La docente en voz alta de texto escrito y da apoyo para que niños y niñas reflexionen sobre distintos datos a observar esto permite a los niños constatar la funcionalidad de la escritura
Es importante que mientras la lectura en voz alta se muestran las páginas y señalar la direccionalidad al tiempo que se va leyendo.La lectura se prepara con anticipación, se lee previamente y se anticipan preguntas o intervenciones
Se ponen en práctica actividades de lectura y escritura de acuerdo al nivel de conceptualización de los estudiantes promoviendo una reflexión individual con tiempo determinado
La rutina estructura la clase, brinda seguridad, orden y autonomía.Para enriquecer la situación didáctica pueden usarse instrumentos de intervención e incluir la lectura y escritura autónoma por medio del docente
Según el objetivo de aprendizaje se selecciona una organización grupal que sea plenaria, individual o en grupo pequeño
¡GRACIAS!
Información recabada durante el curso impartido por la Doctora Laura Patricia Flores Tenorio