Teorías de aprendizaje
Construcciones teóricas sobre como aprende el ser humano integran elementos biólogicos, sociales,culturales,emocionales, entre otros
Teorías del aprendizaje
CONDUCTIVISMO Teoría de tipo pasivo
HUMANISTA Libertad de elección y relevancia de significado
COGNITIVISMO La información se procesa en la mente
CONTRUCTIVISTA El sujeto contruye el conocimiento
SOCIOCULTURAL (VYGOSTKY) Lenguaje y comuncación
El comportamiento pueden ser estudiados en su forma y momento de intervención: *Método Genetico evolutivo *metodo Experimental-evolutivo
Interacción entre aprendizaje y desarallo
La cognición hace referencia a los procesos a través de los cuales aquello queingresa de manera sensorial es almacenado, transformado, reducido
El aprendizaje
El hombre es selectivo primero satisface sus necesidades básicas y lo condiciona para la busqueda del conocimiento ya que sube a otro nivel pero puede bajar. El aprendizaje debe generar un cambio en la conducta fpresentes y futuras asi como en la perdonalidad.
Maslow considera que no se han tomado en cuenta valores para el analisis del aprendizaje.
La piramide de Maslow considera: Autorrealización Reconocimiento Afiliación Seguridad Fisiología
El aprendizaje
Clasificación del constructivismo despe el punto de vista: Constructivismo Psicologico Constructivismo Material Constructivismo Eficiente Constructivismo Formal Constructivismo Final Constructivismo Educativo
Investigadores que conytribuyeron a esta teoría Jenófanes Heráclito Protágoras Gorgias Zenón de Citia DESCARTES (Iniciador de esta corriente) Galileo Kant Sustentada en Piaget Ausubel Bruner Vygostky
Sus caracteristicas * coresponden- cia *Ambientalis- mo *Equipoten- cialidad
Constructivismo Educativo
Rechaza la introspección El conocimiento se da por asociación de ideas siguiendo principios de espacio, tiempo, semejanza y causalidad
Se asociando estimulando respuestas.
Esta en función del entorno
Es memoristico, repetitivo y mecanico
Desarrollo de habilidades cognocitivas
Ontogenético: Evolución biologica y sociocutural
Historico sociocultural
Corriente evolucionalista o desarollalista
Zona de desarrollo proximo
Desarrollo intelectual con enfasís en contenidos cientificos
Constructivista social
Microgené tico
Nivel de desarrollo potencial
Nivel evolutivo real
Filogenético: Funciones psicologicas exclusivas de los humanos
Caracteristica
Se generan teorías de memoria en base al estudio de representaciones.
Cualquier proceso o acción cognitiva se puede dividir en unidades.
Su funcionamiento esta regidos por reglas sintacticas
Se considera al aprendiz en el contexto de una sociedad
Actividad o problema que los niños hacen solos
Es el desarollo de la habilidades no de los contenidos
Distancia entre resolver un problema solo y acompañado
Soluciona un problema con ayuda
Sujeto motivado al aprendizaje
Es un excelente medio para el desarollo de potenciales intelectuales
Bibliografía Araya, V., Alfaro, M., Andonegui, M. (2007). Constructivismo: Orígenes y perspectivas. Laurus, 13 (24), 76-92. Carrera, B., Mazzarella, C. (2001). Vygotsky: enfoque sociocultural. Educere, 5 (13), 41-44. Leiva, C. (2010). Conductismo, cognitivismo y aprendizaje. Tecnología en marcha, 18 (1), 66-73. González, L. (2003). La cara humana de la psicología: fundamentos históricos, ontológicos,epistemológicos y teóricos de la psicología humanista. Colombia: Universidad de Manizales. Maslow, A. (1985). El hombre autorrealizado: hacia una psicología del ser. Barcelona:Kairos.
Elaborado por : Flor de Azalia López Robles