3.3
Organización y funcionamiento de las instituciones de educación básica y media.
3.3 Normas que regulan el funcionamiento de los planteles educativos:
a) La supervisión. b) La dirección. c) La función docente.
d) El consejo Técnico. e) Los programas de apoyo.
Como es la escuela que queremos
En febrero de 2018 la organización Mexicanos Primero presentaron un estudio de la escuela que queremos.
Examino con evidencia los avances y pendientes de las reformas a la Constitución en materia educativa, desde su promulgación hasta la fecha, además presenta una ruta crítica para garantizar el derecho a aprender, especialmente a las generaciones más jóvenes del país.
La investigación señala cuatro pilares para la educación en el país y muestra sus avances y retos:
1. Presencia y preparación de las personas
2. Relaciones y procesos de aprendizaje
3. Condiciones materiales
Condiciones físicas de las escuelas, mejora en la infraestructurae incorporación de tecnología
Garantizar la formación docente orientada al aprendizaje
Desarrollo de perfiles de liderazgo, la autonomía escolar con la estrategia "La escuela al centro", y la creación de los Consejos Escolares de Participación Social, con el objetivo de que las familias participen en la educación de sus hijos
4. Red de apoyo
Debe hacer efectivo el derecho a aprender para todos, a través de las relaciones y procesos de aprendizaje eficaces
https://imco.org.mx/estado-la-educacion-mexico-2018-la-escuela-queremos-via-mexicanos-primero/
https://youtu.be/HqM7T55PBpo
Normas que regulan el funcionamiento de los planteles educativos:
- Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes.
- Ley General de Educación.
- Ley Reglamentaria del Artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en materia de Mejora Continua de la Educación.
- Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros
a) La supervisión
La supervisión:
Antecedentes normativos y políticos de la supervisión escolar (1824-1992)
En la lucha política-ideológica y la transformación social se configuró la necesidad del
control estatal de la educación. Correspondió al Estado dirigir, organizar y controlar tanto al
sistema educativo como a las escuelas. La organización del sistema educativo distribuye entre
distintos actores y niveles de la organización capacidades de gestión y control. Uno de esos
niveles, históricamente, se especializó en el desarrollo de funciones dedicadas al control de
manera predominante. Es el nivel de la inspección o la supervisión escolar, cuya función se
despliega en un ámbito territorial delimitado.
Las funciones específicas de "control formales o no formales" han variado conforme a la
evolución de las características del sistema sociopolítico, que amplía o restringe el control
social de la educación.
CONTROL
El control
alude a la vigilancia, a la verificación del cumplimiento de normas por parte de los
responsables de la acción educativa
El control cobra un sentido productivo, orientado al aseguramiento de la
eficiencia y la eficacia de los procesos y resultados del sistema educativo y las escuelas. Se le
atribuyen funciones orientadas al mejoramiento, al apoyo a los actores escolares, mediante la
promoción de acciones de formación, de orientación y de asesoramiento.
DIFERENCIA DE LOS CONCEPTOS
Ambos refieren la función general de control.
INSPECCIÓN
El inspector realiza funciones de control
administrativo, “de comparación entre lo planeado y lo producido"
(control- regulación desde abajo y desde dentro)
El supervisor tiende a procesos de asesoramiento y
perfeccionamiento del trabajo directivo y docente; “en la selección y revisión de los objetivos
educacionales, en la selección de material didáctico y métodos de enseñanza
SUPERVISIÓN
(control-apoyo desde arriba y hacia dentro),
“Apoyo a los equipos directivos y que, en el ejercicio de su tarea, tienda a la
innovación educativa y a la mejora de la calidad de los aprendizajes escolares”
LA POLÍTICA EDUCATIVA
Hace énfasis en los últimos años a la transformación del sistema educativo.
Esto es con el propósito de mejorar los aprendizajes de los alumnos, convirtiéndose la escuela en el centro de las políticas y en el espacio fundamental para desarrollar acciones acordes a los nuevos requerimientos de la sociedad actual y, al mismo tiempo, con el fin de mejorar la calidad de la educación.
De ahí que, actualmente,
Pozner, define la Gestión Escolar
Conjunto de acciones articuladas entre sí, que emprende el equipo directivo de una escuela, para promover y posibilitar la consecución de la intencionalidad pedagógica en y con la comunidad educativa”
Las políticas educativas destaquen la importancia de la gestiónescolar y sus implicaciones en los procesos educativos.
"Esto implica el esfuerzo colectivo de losactores educativos que intervienen en los procesos de enseñanza-aprendizaje."
Genially
LA SUPERVISIÓN
La supervisión escolar se constituye por las figuras de supervisión o
inspección y, en su caso, por el personal docente que apoya la función, ésta representa
una instancia intermedia entre las escuelas, los equipos docentes y directivos, por una
parte, y las autoridades educativas y municipales de la entidad,
El supervisor escolar, es la autoridad responsable del funcionamiento, organización,
operación y administración de la zona a su cargo, representa el vínculo de comunicación y
enlace entre el Sistema Educativo Estatal y los centros de trabajo en el estado
Las políticas educativas y desafíos del actual contexto exigen que:
El supervisor asuma un papel acorde con las demandas y los requerimientos de la gestión escolar, lo que a su vez implica el ejerciciode una función con liderazgo, capaz de promover y apoyar el logro académico y el trabajo profesional de los directores y docentes
El supervisor
Es la autoridad educativa....
Mas cercana a las escuelas y tiene funciones técnico pedagógicas y técnico administrativas encaminadas a apoyar, asistir, orientar, asesorar y facilitar el rabajo de directivos y docentes en las escuelas, a fin de mejorar el proceso educativo y sus resultados.
Le corresponde evaluar el funcionamiento de las escuelas bajo su responsabilidad y promover la evaluación interna de cada escuela, a fin de que éstas logren los propósitos educativos en todos los alumnos, con calidad y de acuerdo con criterios de equidad.
Tiene la facultad de aplicar normas, procesos y
procedimientos para controlar, vigilar, garantizar y evaluar la gestión en sus respectivas
zonas.
El personal directivo y docente de las escuelas, supervisores y asesores,
Cada quien en su ámbito de competencia, debe garantizar el derecho a la educación, conforme al precepto del Artículo Tercero de la Constitución y a la Ley General de Educación. La supervisión tiene como responsabilidad observar el cumplimiento de este derecho en todas las escuelas a su cargo y, velar porque cada estudiante aprenda y se forme integralmente.
El reto de promover una educación de calidad requiere el fortalecimiento de la acción académica de la supervisión escolar, pues la atención a las escuelas cada vez exige unmayor involucramiento con actividades de acompañamiento y asesoría que fortalezcan los procesos de enseñanza, gestión y formación de maestros y directores, que incidan en unmejor logro académico de los alumnos de educación básica.
Genially
Para que la acción académica de la supervisión resulte exitosa es necesario que cuente con un plan de acción que establezca la ruta a seguir tanto en los planteles que conforman la zona como para mejorar la función de la supervisión.
QUE DEBE HACER
“Asegurar la eficacia del servicio educativo que se presta en las escuelas”.
b) La dirección
Hoy en día la dirección es un concepto que permea a la mayoría de las
instituciones y partiendo de tal entendido se ha constituido a la dirección escolar en dependencias
que permiten agilizar las labores y es de esta forma como se concibe una organización participativa
que se designa con el nombre de dirección escolar, formado por pequeños equipos de apoyo.
Anteriormente este puesto era asumido por una persona que se encargaba de organizar tantoprogramas, plantillas docentes, normas escolares, atención a los alumnos hasta cuestiones de índoleadministrativo;
La dirección escolar
Coordina una gran diversidad de servicios estudiantiles y está presente desde el proceso de admisión hasta la titulación. Entre sus principales funciones destacan las siguientes:
A. Lleva a cabo el proceso de admisión. B. Registra y actualiza los expedientes de cada estudiante. C. Es el vínculo con la Secretaria de Educación Pública, tanto para efectuar los trámites individuales
por alumno como para mantener al corriente los registros y actualizaciones de los planes de estudio.
D. Es la encargada de organizar y coordinar los procesos de inscripción y reinscripción. E. Es la única entidad oficial que puede expedir constancias de estudios y calificaciones, ya que es laDirección que registra y resguarda la historia académica de todos los alumnos. F. Es la Dirección que vigila el cumplimiento del Reglamento de Alumnos, por lo que es también laencargada de aplicar las sanciones académicas cuando un alumno entra en problemas con laInstitución, ya sea por un mal desempeño académico o por faltas de probidad, situación que inclusopuede llevar a que un alumno sea dado de baja temporal o definitivamente.
G. Es la responsable de la oficina del Servicio Social. H. Es el área encargada de tramitar el Título Profesional y la Cédula ante la SEP, una vez que el alumno aprueba todas sus materias y su examen profesional.
Pasos de la dirección escolar
LA TOMA DE DESICIONES
CONTROL
ORGANIZACIÓN
PLANIFICACIÓN
Es una etapa primordial en la administración, pues, aunque una empresacuente con magníficos planes, una estructura organizacional adecuada y una dirección eficiente, si un control el ejecutivo no podrá verificar cuál es la situación real de la organización y no existe un mecanismo quese cerciore e informe si los hechos van de acuerdo con los objetivos
Las organizaciones son sistemas sociales diseñados para lograr metas y objetivos
por medio de los recursos humanos o de la gestión del talento humano y de otro tipo.
Es un proceso gradual, por el que se establece el esfuerzo
necesario para cumplir con los objetivos de un proyecto en un tiempo u horario que se debe cumplir
para que la planificación sea exitosa
La toma de
decisiones consiste, básicamente, en elegir una alternativa entre las disponibles, a los efectos de
resolver un problema actual o potencial, (Aun cuando no se evidencie un conflicto latente)
Es necesario que para el análisis y fundamentación de la práctica directiva
Se tomen en cuenta las dimensiones de la gestión educativa que se articulan a partir del eje conductor Planeación–Evaluación del proyecto educativo. Estas dimensiones son:pedagógica-didáctica, comunitaria, administrativa-financiera y organizacional cooperativa, las cuales se unen para proporcionar una eficacia dentro del ámbito educativo
Se puede concluir que la gestión escolar y las responsabilidades de la dirección escolar son unproceso fundamental para nuestro ámbito educativo ya que, sin ellas nos perderíamos de la serie detareas que nos proporcionan para resolver las dificultades del quehacer educativo.
Genially
VÍDEO
Presentación
c) La función Docente
La práctica docente se entiende como:
"Una praxis social, objetiva e intencional en la que intervienen los significados, las percepciones y las acciones de los agentes implicados en el proceso -maestros, alumnos, autoridades educativas y padres de familia–, así como los aspectos político-institucionales, administrativos y normativos que […] delimitan la función del [docente]” Fierro, Fortoul y Rosas, 1999: 21).
"La función docente, además de la asignación académica, comprende también las actividades curriculares no lectivas, el servicio de orientación estudiantil, la atención a la comunidad, en especial de los padres de familia de los educandos; las actividades de actualización y perfeccionamiento pedagógico; las actividades de planeación y evaluación institucional; otras actividades formativas, culturales y deportivas, contempladas en el proyecto educativo institucional; y las actividades de dirección, planeación, coordinación, evaluación, administración y programación relacionadas directamente con el proceso educativo.
Genially
La reforma constitucional en materia educativa de 2019 reconoce que:
Maestras y maestros son agentes fundamentales del proceso educativo y establece su derecho a acceder a una formación continua pertinente y relevante.
a) concebirla como un proceso de
larga duración, superando la visión instrumental para destacar, en cambio, la evolución de la
práctica. b) establecer y reconocer las particularidades de cada
etapa formativa (formación inicial, inserción laboral a una nueva función educativa y formación en servicio); c) superar la fragmentación de acciones tradicionalmente definidas como
formación, capacitación y actualización; y d) considerarla como una acción dinámica que se
crea y se recrea por los mismos actores quienes, de manera activa y mediante el conocimiento
de las problemáticas de su propia práctica y contexto, toman decisiones con base en sus
saberes y conocimientos.
Pensar en la formación docente implica:
- Rendir la protesta de ley.
- Asistir con puntualidad al desempeño de sus labores y cumplir con las disposiciones que se dicten para comprobarla.
- En caso de enfermedad, dar el aviso correspondiente a la dependencia de su adscripción y al servicio médico, dentro de la hora siguiente a la reglamentaria de entrada a sus labores, precisando el lugar en que deba practicarse el examen médico.
- Desempeñar el empleo o cargo en el lugar a que sean adscritos.
- Desempeñar las funciones propias de su cargo con la intensidad y calidad que este requiera.
- Obedecer las órdenes e instrucciones que reciban de sus superiores en asuntos propios del servicio. Una vez cumplidas expresarán las objeciones que ameriten.
- Comportarse con la discreción debida en el desempeño de su cargo.
Algunas de a obligaciones del personal docente:
No es tanto "enseñar" (explicar-examinar) unos conocimientos que tendrán una vigencia limitada y estarán siempre accesibles, como ayudar a los estudiantes a "aprender a aprender" de manera autónoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas y aplicativas que, aprovechando la inmensa información disponible y las potentes herramientas TIC, tengan en cuenta sus características (formación centrada en el alumno) y les exijan un procesamiento activo e interdisciplinario de la información para que construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una simple recepción pasiva-memorización de la información
Hoy en día el papel del docente
VÍDEO
Presentación
d) El consejo técnico
El consejo técnico
Es el órgano colegiado de mayor decisión técnico pedagógica de cada escuela es el encargado de tomar y ejecutar decisiones enfocadas a alcanzar el máximo logro de los aprendizajes de NNA.
versus
Esta integradro por:
Objetivo:
El o la directora y el personal docente frente a grupo, incluido el de Educación Física,Especial, Inglés, Cómputo y de asesoría técnico pedagógica, entre otros, así como el que se encuentra directamente relacionadocon los procesos de enseñanza y aprendizaje del alumnado.
Promover la autonomía de gestión escolar, es decir, la capacidad de la escuela para tomar decisiones orientadas a mejorar la calidad del servicio educativo que ofrece.
Algunas funciones del CT:
Planificar la manera en las que se harán mejoras en los procesos de enseñanza aprendizaje de los estudiantes
Revisar de modo permanente el logro de los aprendizajes de los estudiantes
Tomar decisiones para mejorar el aprendizaje del alumnado
Tomar acciones para atender las prioridades educativas de la escuela
VÍDEO
e) Los programas de apoyo
UN PROGRAMA PUEDE SER.
Un listado de temas, una planificación, el anticipo de algo o un proyecto. Social, por su parte, es el adjetivo que califica a aquello vinculado a la sociedad (la comunidad de personas que mantienen interacciones y comparten una cultura).
Puede decirse;
Un programa social es una iniciativa destinada a mejorar las condiciones de vida de una población. Se entiende que un programa de este tipo está orientado a la totalidad de la sociedad o, al menos, a un sector importante que tiene ciertas necesidades aún no satisfechas
La mayoria de los Programas Sociales son:
Desarrollados por el Estado, que tiene la responsabilidad de atender las necesidades de todas las personas. Un gobierno, de este modo, puede poner en marcha planes que busquen garantizar el acceso a la educación, campañas de prevención para cuidar la salud o iniciativas para combatir la desnutrición infantil.
Entremos a la siguiente liga y revisemos que nos dice:
https://programasparaelbienestar.gob.mx/programas-bienestar/
Genially
¿Quiénes son los beneficiarios de los programas de apoyo social?
Los programas de apoyo social son:
Proyectos que se realizan a favor de las comunidades, personas y medio ambiente. Aunque muchos de ellos los llevan a cabo instituciones gubernamentales, hoy en día las empresas juegan un papel importante para lograr que lleguen a más personas.
Los beneficiarios de este tipo de programas sociales son pricipalmente personas que viven en situación de vulnerabilidad como niñas y niños, adultos mayores, jóvenes, pequeños productores de comunidades rurales, comerciantes, entre otros.
Ejemplos de programas de apoyo que no son del gobierno:
Salud visual a adultos mayores: Fundación Cinépolis
Voluntariado: Grupo Modelo
Proyectos Productivos Toks (Productos artesanales)
Atención a niños y niñas con labio y paladar hendido: Fundación Pablo Landsmanas
Una Carrera con causa: Bimbo
Seguridad alimentaria: Walmart
Debido a la ineficacia del Estado, es frecuente que la sociedad civil impulse sus propios programas sociales a través de organizaciones no gubernamentales y diversos tipos de asociaciones.
Genially
Entremos a la siguiente liga:
https://www.jalisco.gob.mx/es/gobierno/programas/poblacion-general?f%5B0%5D=sm_vid_Dependencia%3ASecretar%C3%ADa%20de%20Educaci%C3%B3n
Fuentes:
https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/01/P1C131.pdf
file:///C:/Users/1595332/Downloads/Antecedentes-Supervisin-SegundaVersin-7-septiembre2008.pdf
REVISTA LATINOAMERICANA dE ESTudIOS EduCATIVOS, VOL. XLI, NÚMS. 1-2, 2011
https://registromodeloeducativo.sep.gob.mx/Archivo?nombre=9688-La+Gestion+Escolar.pdf
NORMAS FUNCIONAMIENTO DEL PLANTEL EDUCATIVO
MARGARITA ROMERO GOMEZ
Created on June 16, 2023
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3.3
Organización y funcionamiento de las instituciones de educación básica y media.
3.3 Normas que regulan el funcionamiento de los planteles educativos:
a) La supervisión. b) La dirección. c) La función docente.
d) El consejo Técnico. e) Los programas de apoyo.
Como es la escuela que queremos
En febrero de 2018 la organización Mexicanos Primero presentaron un estudio de la escuela que queremos.
Examino con evidencia los avances y pendientes de las reformas a la Constitución en materia educativa, desde su promulgación hasta la fecha, además presenta una ruta crítica para garantizar el derecho a aprender, especialmente a las generaciones más jóvenes del país.
La investigación señala cuatro pilares para la educación en el país y muestra sus avances y retos:
1. Presencia y preparación de las personas
2. Relaciones y procesos de aprendizaje
3. Condiciones materiales
Condiciones físicas de las escuelas, mejora en la infraestructurae incorporación de tecnología
Garantizar la formación docente orientada al aprendizaje
Desarrollo de perfiles de liderazgo, la autonomía escolar con la estrategia "La escuela al centro", y la creación de los Consejos Escolares de Participación Social, con el objetivo de que las familias participen en la educación de sus hijos
4. Red de apoyo
Debe hacer efectivo el derecho a aprender para todos, a través de las relaciones y procesos de aprendizaje eficaces
https://imco.org.mx/estado-la-educacion-mexico-2018-la-escuela-queremos-via-mexicanos-primero/
https://youtu.be/HqM7T55PBpo
Normas que regulan el funcionamiento de los planteles educativos:
a) La supervisión
La supervisión:
Antecedentes normativos y políticos de la supervisión escolar (1824-1992)
En la lucha política-ideológica y la transformación social se configuró la necesidad del control estatal de la educación. Correspondió al Estado dirigir, organizar y controlar tanto al sistema educativo como a las escuelas. La organización del sistema educativo distribuye entre distintos actores y niveles de la organización capacidades de gestión y control. Uno de esos niveles, históricamente, se especializó en el desarrollo de funciones dedicadas al control de manera predominante. Es el nivel de la inspección o la supervisión escolar, cuya función se despliega en un ámbito territorial delimitado.
Las funciones específicas de "control formales o no formales" han variado conforme a la evolución de las características del sistema sociopolítico, que amplía o restringe el control social de la educación.
CONTROL
El control alude a la vigilancia, a la verificación del cumplimiento de normas por parte de los responsables de la acción educativa
El control cobra un sentido productivo, orientado al aseguramiento de la eficiencia y la eficacia de los procesos y resultados del sistema educativo y las escuelas. Se le atribuyen funciones orientadas al mejoramiento, al apoyo a los actores escolares, mediante la promoción de acciones de formación, de orientación y de asesoramiento.
DIFERENCIA DE LOS CONCEPTOS
Ambos refieren la función general de control.
INSPECCIÓN
El inspector realiza funciones de control administrativo, “de comparación entre lo planeado y lo producido"
(control- regulación desde abajo y desde dentro)
El supervisor tiende a procesos de asesoramiento y perfeccionamiento del trabajo directivo y docente; “en la selección y revisión de los objetivos educacionales, en la selección de material didáctico y métodos de enseñanza
SUPERVISIÓN
(control-apoyo desde arriba y hacia dentro),
“Apoyo a los equipos directivos y que, en el ejercicio de su tarea, tienda a la innovación educativa y a la mejora de la calidad de los aprendizajes escolares”
LA POLÍTICA EDUCATIVA
Hace énfasis en los últimos años a la transformación del sistema educativo.
Esto es con el propósito de mejorar los aprendizajes de los alumnos, convirtiéndose la escuela en el centro de las políticas y en el espacio fundamental para desarrollar acciones acordes a los nuevos requerimientos de la sociedad actual y, al mismo tiempo, con el fin de mejorar la calidad de la educación.
De ahí que, actualmente,
Pozner, define la Gestión Escolar
Conjunto de acciones articuladas entre sí, que emprende el equipo directivo de una escuela, para promover y posibilitar la consecución de la intencionalidad pedagógica en y con la comunidad educativa”
Las políticas educativas destaquen la importancia de la gestiónescolar y sus implicaciones en los procesos educativos.
"Esto implica el esfuerzo colectivo de losactores educativos que intervienen en los procesos de enseñanza-aprendizaje."
Genially
LA SUPERVISIÓN
La supervisión escolar se constituye por las figuras de supervisión o inspección y, en su caso, por el personal docente que apoya la función, ésta representa una instancia intermedia entre las escuelas, los equipos docentes y directivos, por una parte, y las autoridades educativas y municipales de la entidad,
El supervisor escolar, es la autoridad responsable del funcionamiento, organización, operación y administración de la zona a su cargo, representa el vínculo de comunicación y enlace entre el Sistema Educativo Estatal y los centros de trabajo en el estado
Las políticas educativas y desafíos del actual contexto exigen que:
El supervisor asuma un papel acorde con las demandas y los requerimientos de la gestión escolar, lo que a su vez implica el ejerciciode una función con liderazgo, capaz de promover y apoyar el logro académico y el trabajo profesional de los directores y docentes
El supervisor
Es la autoridad educativa....
Mas cercana a las escuelas y tiene funciones técnico pedagógicas y técnico administrativas encaminadas a apoyar, asistir, orientar, asesorar y facilitar el rabajo de directivos y docentes en las escuelas, a fin de mejorar el proceso educativo y sus resultados.
Le corresponde evaluar el funcionamiento de las escuelas bajo su responsabilidad y promover la evaluación interna de cada escuela, a fin de que éstas logren los propósitos educativos en todos los alumnos, con calidad y de acuerdo con criterios de equidad.
Tiene la facultad de aplicar normas, procesos y procedimientos para controlar, vigilar, garantizar y evaluar la gestión en sus respectivas zonas.
El personal directivo y docente de las escuelas, supervisores y asesores,
Cada quien en su ámbito de competencia, debe garantizar el derecho a la educación, conforme al precepto del Artículo Tercero de la Constitución y a la Ley General de Educación. La supervisión tiene como responsabilidad observar el cumplimiento de este derecho en todas las escuelas a su cargo y, velar porque cada estudiante aprenda y se forme integralmente.
El reto de promover una educación de calidad requiere el fortalecimiento de la acción académica de la supervisión escolar, pues la atención a las escuelas cada vez exige unmayor involucramiento con actividades de acompañamiento y asesoría que fortalezcan los procesos de enseñanza, gestión y formación de maestros y directores, que incidan en unmejor logro académico de los alumnos de educación básica.
Genially
Para que la acción académica de la supervisión resulte exitosa es necesario que cuente con un plan de acción que establezca la ruta a seguir tanto en los planteles que conforman la zona como para mejorar la función de la supervisión.
QUE DEBE HACER
“Asegurar la eficacia del servicio educativo que se presta en las escuelas”.
b) La dirección
Hoy en día la dirección es un concepto que permea a la mayoría de las instituciones y partiendo de tal entendido se ha constituido a la dirección escolar en dependencias que permiten agilizar las labores y es de esta forma como se concibe una organización participativa que se designa con el nombre de dirección escolar, formado por pequeños equipos de apoyo.
Anteriormente este puesto era asumido por una persona que se encargaba de organizar tantoprogramas, plantillas docentes, normas escolares, atención a los alumnos hasta cuestiones de índoleadministrativo;
La dirección escolar
Coordina una gran diversidad de servicios estudiantiles y está presente desde el proceso de admisión hasta la titulación. Entre sus principales funciones destacan las siguientes:
A. Lleva a cabo el proceso de admisión. B. Registra y actualiza los expedientes de cada estudiante. C. Es el vínculo con la Secretaria de Educación Pública, tanto para efectuar los trámites individuales por alumno como para mantener al corriente los registros y actualizaciones de los planes de estudio.
D. Es la encargada de organizar y coordinar los procesos de inscripción y reinscripción. E. Es la única entidad oficial que puede expedir constancias de estudios y calificaciones, ya que es laDirección que registra y resguarda la historia académica de todos los alumnos. F. Es la Dirección que vigila el cumplimiento del Reglamento de Alumnos, por lo que es también laencargada de aplicar las sanciones académicas cuando un alumno entra en problemas con laInstitución, ya sea por un mal desempeño académico o por faltas de probidad, situación que inclusopuede llevar a que un alumno sea dado de baja temporal o definitivamente.
G. Es la responsable de la oficina del Servicio Social. H. Es el área encargada de tramitar el Título Profesional y la Cédula ante la SEP, una vez que el alumno aprueba todas sus materias y su examen profesional.
Pasos de la dirección escolar
LA TOMA DE DESICIONES
CONTROL
ORGANIZACIÓN
PLANIFICACIÓN
Es una etapa primordial en la administración, pues, aunque una empresacuente con magníficos planes, una estructura organizacional adecuada y una dirección eficiente, si un control el ejecutivo no podrá verificar cuál es la situación real de la organización y no existe un mecanismo quese cerciore e informe si los hechos van de acuerdo con los objetivos
Las organizaciones son sistemas sociales diseñados para lograr metas y objetivos por medio de los recursos humanos o de la gestión del talento humano y de otro tipo.
Es un proceso gradual, por el que se establece el esfuerzo necesario para cumplir con los objetivos de un proyecto en un tiempo u horario que se debe cumplir para que la planificación sea exitosa
La toma de decisiones consiste, básicamente, en elegir una alternativa entre las disponibles, a los efectos de resolver un problema actual o potencial, (Aun cuando no se evidencie un conflicto latente)
Es necesario que para el análisis y fundamentación de la práctica directiva
Se tomen en cuenta las dimensiones de la gestión educativa que se articulan a partir del eje conductor Planeación–Evaluación del proyecto educativo. Estas dimensiones son:pedagógica-didáctica, comunitaria, administrativa-financiera y organizacional cooperativa, las cuales se unen para proporcionar una eficacia dentro del ámbito educativo
Se puede concluir que la gestión escolar y las responsabilidades de la dirección escolar son unproceso fundamental para nuestro ámbito educativo ya que, sin ellas nos perderíamos de la serie detareas que nos proporcionan para resolver las dificultades del quehacer educativo.
Genially
VÍDEO
Presentación
c) La función Docente
La práctica docente se entiende como:
"Una praxis social, objetiva e intencional en la que intervienen los significados, las percepciones y las acciones de los agentes implicados en el proceso -maestros, alumnos, autoridades educativas y padres de familia–, así como los aspectos político-institucionales, administrativos y normativos que […] delimitan la función del [docente]” Fierro, Fortoul y Rosas, 1999: 21).
"La función docente, además de la asignación académica, comprende también las actividades curriculares no lectivas, el servicio de orientación estudiantil, la atención a la comunidad, en especial de los padres de familia de los educandos; las actividades de actualización y perfeccionamiento pedagógico; las actividades de planeación y evaluación institucional; otras actividades formativas, culturales y deportivas, contempladas en el proyecto educativo institucional; y las actividades de dirección, planeación, coordinación, evaluación, administración y programación relacionadas directamente con el proceso educativo.
Genially
La reforma constitucional en materia educativa de 2019 reconoce que:
Maestras y maestros son agentes fundamentales del proceso educativo y establece su derecho a acceder a una formación continua pertinente y relevante.
a) concebirla como un proceso de larga duración, superando la visión instrumental para destacar, en cambio, la evolución de la práctica. b) establecer y reconocer las particularidades de cada etapa formativa (formación inicial, inserción laboral a una nueva función educativa y formación en servicio); c) superar la fragmentación de acciones tradicionalmente definidas como formación, capacitación y actualización; y d) considerarla como una acción dinámica que se crea y se recrea por los mismos actores quienes, de manera activa y mediante el conocimiento de las problemáticas de su propia práctica y contexto, toman decisiones con base en sus saberes y conocimientos.
Pensar en la formación docente implica:
Algunas de a obligaciones del personal docente:
No es tanto "enseñar" (explicar-examinar) unos conocimientos que tendrán una vigencia limitada y estarán siempre accesibles, como ayudar a los estudiantes a "aprender a aprender" de manera autónoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas y aplicativas que, aprovechando la inmensa información disponible y las potentes herramientas TIC, tengan en cuenta sus características (formación centrada en el alumno) y les exijan un procesamiento activo e interdisciplinario de la información para que construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una simple recepción pasiva-memorización de la información
Hoy en día el papel del docente
VÍDEO
Presentación
d) El consejo técnico
El consejo técnico
Es el órgano colegiado de mayor decisión técnico pedagógica de cada escuela es el encargado de tomar y ejecutar decisiones enfocadas a alcanzar el máximo logro de los aprendizajes de NNA.
versus
Esta integradro por:
Objetivo:
El o la directora y el personal docente frente a grupo, incluido el de Educación Física,Especial, Inglés, Cómputo y de asesoría técnico pedagógica, entre otros, así como el que se encuentra directamente relacionadocon los procesos de enseñanza y aprendizaje del alumnado.
Promover la autonomía de gestión escolar, es decir, la capacidad de la escuela para tomar decisiones orientadas a mejorar la calidad del servicio educativo que ofrece.
Algunas funciones del CT:
Planificar la manera en las que se harán mejoras en los procesos de enseñanza aprendizaje de los estudiantes
Revisar de modo permanente el logro de los aprendizajes de los estudiantes
Tomar decisiones para mejorar el aprendizaje del alumnado
Tomar acciones para atender las prioridades educativas de la escuela
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e) Los programas de apoyo
UN PROGRAMA PUEDE SER.
Un listado de temas, una planificación, el anticipo de algo o un proyecto. Social, por su parte, es el adjetivo que califica a aquello vinculado a la sociedad (la comunidad de personas que mantienen interacciones y comparten una cultura).
Puede decirse;
Un programa social es una iniciativa destinada a mejorar las condiciones de vida de una población. Se entiende que un programa de este tipo está orientado a la totalidad de la sociedad o, al menos, a un sector importante que tiene ciertas necesidades aún no satisfechas
La mayoria de los Programas Sociales son:
Desarrollados por el Estado, que tiene la responsabilidad de atender las necesidades de todas las personas. Un gobierno, de este modo, puede poner en marcha planes que busquen garantizar el acceso a la educación, campañas de prevención para cuidar la salud o iniciativas para combatir la desnutrición infantil.
Entremos a la siguiente liga y revisemos que nos dice:
https://programasparaelbienestar.gob.mx/programas-bienestar/
Genially
¿Quiénes son los beneficiarios de los programas de apoyo social?
Los programas de apoyo social son:
Proyectos que se realizan a favor de las comunidades, personas y medio ambiente. Aunque muchos de ellos los llevan a cabo instituciones gubernamentales, hoy en día las empresas juegan un papel importante para lograr que lleguen a más personas.
Los beneficiarios de este tipo de programas sociales son pricipalmente personas que viven en situación de vulnerabilidad como niñas y niños, adultos mayores, jóvenes, pequeños productores de comunidades rurales, comerciantes, entre otros.
Ejemplos de programas de apoyo que no son del gobierno:
Salud visual a adultos mayores: Fundación Cinépolis
Voluntariado: Grupo Modelo
Proyectos Productivos Toks (Productos artesanales)
Atención a niños y niñas con labio y paladar hendido: Fundación Pablo Landsmanas
Una Carrera con causa: Bimbo
Seguridad alimentaria: Walmart
Debido a la ineficacia del Estado, es frecuente que la sociedad civil impulse sus propios programas sociales a través de organizaciones no gubernamentales y diversos tipos de asociaciones.
Genially
Entremos a la siguiente liga:
https://www.jalisco.gob.mx/es/gobierno/programas/poblacion-general?f%5B0%5D=sm_vid_Dependencia%3ASecretar%C3%ADa%20de%20Educaci%C3%B3n
Fuentes:
https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/01/P1C131.pdf
file:///C:/Users/1595332/Downloads/Antecedentes-Supervisin-SegundaVersin-7-septiembre2008.pdf
REVISTA LATINOAMERICANA dE ESTudIOS EduCATIVOS, VOL. XLI, NÚMS. 1-2, 2011
https://registromodeloeducativo.sep.gob.mx/Archivo?nombre=9688-La+Gestion+Escolar.pdf