titre FPA

Titre professionnel FPA HARDY Jérôme 2023

Mon parcours Mon O.F

Présentation

Conclusion

La boite à outils du formateur

l'A.P.P focus sur La boite à outils

Comment bien articuler les rouages appartenant au mecanisme de l'action de formation

Module 2

Module 1

Construire des parcours individualisés et accompagner les apprenants

Préparer et animer des actions de formation collectives en intégrant des outils numériques

la structure

La contextualisation

Mon accompagnement

Ma séance

La contextualisation

la structure

Mon parcours

BAC S

AED

Reconversion

2023

2005

2013 - 2018

+ info

+ info

+ info

Ebéniste

Ebéniste

2007 -2012

2019 - 2022

+ info

+ info

Mon O.F

ISPN

Les formations

Organisme de formation

Ma boite à outils

pour construire, mener et analyser ses actions

Parcours individualisés & accompagnement

Action de formation

R.S.E

Présentiel

Distanciel

Mixte

Modalité pédagogique

analyse d e besoin

A.P.P

A.P.P

Veille

Veille

Scénario du parcours : Modularis° / Individu° / Personn°

Objectif

Contenus

Approche

Evals

Démarches

Méthodes

Outils

SMART

3C / Bloom

Diag

Forma

Soma

Scénario pédagogique

Objectif

Contenus

Approche

Evals

Outils

Méthodes

Démarches

3C / Bloom

SMART

Diag

Forma

Soma

Posture

3 acteurs

3 savoirs

Houssaye

Pyra mide Ap

V.A.K

S.E.P

A.C.P

Ecoute active

R.A.V .I

Rythme

1er stage : l'institut lemonnier

lycée général, technologique, professionnel et agricole

Mes interventions

Contextualisation de mon action

Dispositif de formation

Mon scénario pédagogique

( les éléments qui le composent )

construire sa séance

Scénario pédagogique

Objectif

Contenus

Approche

Evals

Mon scénario pédagogique

Objectif

Contenus

Evals

Approche

Scénario

L'objectif pédagogique

( Cibler la compétence )

A l’issue de cette séance, l’apprenant sera en capacité de sélectionner la colle la plus adaptée à la réalisation de 7 assemblages proposés, en s’appuyant sur de la documentation technique fournie. Au minimum, cinq bonnes réponses sur sept sont attendues au quiz final.

Objectif

3C / Bloom

SMART

Comportement observable

Condition de réalisation

Critère d'évaluation

R : Relevant ( pertinent )

T : temporellement défini

Mon scénario pédagogique

Objectif

Contenus

Evals

Approche

Scénario

Mes contenus

( Les apports - la théorie )

Veille

expérience

Contenus

Mon scénario pédagogique

Objectif

Contenus

Evals

Approche

Scénario

Mon approche pédagogique

( De quelle manière )

Méthodes

Démarche

Outils

Méthodes

Démarches

Pyra mide Ap

V.A.K

S.E.P

R.A.V .I

Rythme

Houssaye

Approche

Mon scénario pédagogique

Objectif

Contenus

Evals

Approche

Scénario

Ma stratégie d'évaluation

Evals

( situer, adapter, ajuster )

.........Evaluer le niveau - le cadre de référence

..............Evaluer l'acquisition en cours / remédier

...................Evaluer l'acquisition finale & l'approche

........................Evaluer la séance du formateur sur le fond et la forme

Diag

Forma

Soma

Enq. sat.

Mon déroulé de séance

Mener sa séance

Durée de la séance: 1H30

Accueil & Présentattion de l'objectif

Les critères du choix de colle et les différents types de colle

Cas pratique Evaluation formative

Atelier manipulation de colles

9h40 -9h55

10h05-10h15

9h20 -9h35

9h00 -9h05

Enquête satisfaction

Eval. somma.

Eval. formative

Eval. diag.

9h55 -10h05

9h05 -9h20

9h35 -9h40

10h15 - 10h30

Brainstorming Debriefing

Visualisation Vidéo

Le RSE contextualisé

Evaluation sommative correction

Mon 2ème stage

Ecole de production 100% bois

1 ère année

2 ème année

CAP charpentier bois

Guillaume Voisin

Antoine LEMAN

Formateur

Formateur

9 apprenants

10 apprenants dont Robin & Mattew

Le dispositif de formation

Le contexte

Ecole de production 100% bois

CAP charpentier bois

2 ème année

Obtenir le CAP !

Préparation aux examens

Besoin d'un accompagnement

10 apprenants dont Robin & Mattew

Formateur

Guillaume Voisin

Presentation des 2 apprenants

Robin 18 ans

Mattew 16 ans

01

01

16 ans, ado timide

18 ans, adulte motivé

profil

02

02

CAP installateur

Vie active

Projet post- CAP

03

03

Dyslexique

Dyslexique + divers

Problématique (Frein/obstacle)

Le choix de l'accompagnement présenté

Robin

• Trouble de la dyslexie
• Suivi suite à une décompensation
• Profil en lien avec FPA + adhésion forte

Pourquoi

• Maitriser ses mesures d'aménagements d'épreuves

• Methodologie de travail (acquérir et mettre en oeuvre)

Objectifs

• Motivation personnelle et professionnelle
• Un accompagnement déjà existant

Points forts

• Concentration difficile
• Gestion du stress difficile

Points faibles

Mon scénario du parcours d'acc.

( les éléments qui le composent )

construire son accompagnement

Scénario pédagogique

Objectif

Contenus

Approche

Evals

A.C.P

Ecoute active

Méthodes

Outils

3 entretiens

livret d'acc

Le parcours d'accompagnement

A partir de l'analyse de besoin

Dispositif

Objectif

Entretien initial

Entretien final

Mercredi 14 juin

Lundi 22 mai

Durée de l'accompagnement : 3 semaines

Mardi 23 mai (principalement)

Veille

Le parcours d'accompagnement

A partir de l'analyse de besoin

Dispositif

Objectif

Objectif additionnel

Entretien initial

Atelier 1lecteur

Mercredi 24 mai

Lundi 22 mai

Durée de l'accompagnement : 3 semaines

Livret d'acc.

Mardi 23 mai (principalement)

Mercredi 24 mai

Entretien intermediaire

Veille

Le parcours d'accompagnement

A partir de l'analyse de besoin

Dispositif

Objectif

Objectif additionnel

Atelier 4 lecteur

Entretien initial

Atelier 1lecteur

Entretien final

Atelier 2révision

Mercredi 14 juin

Mardi 06 juin

Vendredi 26 mai

Mercredi 24 mai

Lundi 22 mai

Durée de l'accompagnement : 3 semaines

Livret d'acc.

Mardi 23 mai (principalement)

Vendredi 09 juin

Mercredi 24 mai

Mardi 30 mai

Atelier 5révision

Entretien intermediaire

Atelier 3 méthodo

Veille

Mon A.P.P

Analyser ses pratiques et les améliorer

A.P.P

Ai-je bien mené mon action?

Ai-je bien préparé mon action?

Qu'est-ce que j'ai réussi?

Qu'est-ce que j'ai raté?

Axes d'amélioration?

Si c'était à refaire...

Ma boite à outils

pour construire, mener et analyser ses actions

Parcours individualisés & accompagnement

Action de formation

Modalité pédagogique

analyse d e besoin

Mixte

A.P.P

A.P.P

3C / Bloom

SMART

SMART

3C / Bloom

Veille

Veille

Distanciel

Présentiel

Objectif

Objectif

Contenus

Contenus

Evals

Evals

Approche

Approche

R.S.E

Outils

Méthodes

Démarches

Démarches

Méthodes

Outils

Diag

Diag

Scénario du parcours : Modularis° / Individu° / Personn°

Scénario pédagogique

Houssaye

3 acteurs

Forma

Forma

3 savoirs

Soma

Soma

Posture

Pyra mide Ap

V.A.K

S.E.P

A.C.P

Ecoute active

R.A.V .I

Rythme

Conclusion

Le mécanisme assemblé !

Action de formation

Parcours individualisés & accompagnement

Scénario pédagogique

Scénario du parcours : Modularis° / Individu° / Personn°

Posture

A.P.P

A.P.P

Veille

Veille

Objectif

Objectif

Contenus

Contenus

Approche

Approche

Evals

Evals

3 acteurs

3 savoirs

Houssaye

analyse d e besoin

R.S.E

Présentiel

Distanciel

Mixte

Modalité pédagogique

Outils

Méthodes

Démarches

3C / Bloom

SMART

Démarches

Méthodes

Outils

SMART

3C / Bloom

Diag

Forma

Soma

Diag

Forma

Soma

Module 1

Module 2

Mon évolution Mes intentions

Merci pour votre attention !

Le parcours d'accompagnement

A partir de l'analyse de besoin

L'entretien de positionnement

Situer l'apprenant - mesurer ses compétences - création du dispositif d'accompagnement

Conclusion

Exploration

Reformulation

• Récapitulatif
• Adhésion
• Contractualisation

• Approche non-directive
• Verbalisation par l'apprenant

• Reformuler ses propos
• Se mettre d'accord

Aide à l'analyse

Plan d'action

Accueil

• Approche semi-directive

• Clarifier les difficultés, les besoins

• Elaboration commune
• Priorisation
• Planification

• Climat de confiance
• Cadre de l'entretien

Le parcours d'accompagnement

La veille

Qualité et cohérence de l'accompagnement

Le dispositif existant, et ses acteurs

La dyslexie

Les mesures d'aménagements

Les organismes compétents

L'objectif d'accompagnement

A l'issue de cet accompagnement Robin sera capable d'assimiler les consignes d'un sujet d'examen en optimisant l'outil lecteur. Il sera capable d'y répondre clairement en s'appuyant sur de la méthodologie de travail dans le but de réussir son CAP.

Dispositif d'accompagnement

Entrtien de positionnement

Personnalisation

Dispositif non maitrisé

dispositif maitrisé

Dispositif partiellement maitrisé

Utiliser, optimiser le dispositif des mesures d'aménagements

Methodologie de travail

Seances

organiser, structurer et planifier ses idées, ses taches.

Utiliser et optimiser l'outil lecteur

Utiliser et optimiser l'outil 1/3 temps

identifier les axes principaux du sujet

Le parcours d'accompagnement

Atelier 1

utiliser et optimiser l'outil lecteur

2 - Test sur sa methodologie

1 - Utiliser et optimiser l'outil lecteur

j'observe comment Robin analyse le sujet et comment il organise, structure et planifie ses idées et ses taches à effectuer

Je joue le rôle du lecteur en situation d'examen

Le parcours d'accompagnement

Atelier 03

organiser, structurer et planifier ses idées, ses taches.

CQQCOQP + Plan

Le parcours d'accompagnement

Atelier 4

utiliser et optimiser l'outil lecteur + methodologie

2 - Atelier sur la methodologie

1 - Utiliser et optimiser l'outil lecteur

Je joue le rôle du lecteur en situation d'examen

Utilisation de sa thechnique de surlignage et de son code couleur

Le parcours d'accompagnement

L'entretien de bilan

Analyser et conclure l'accompagnement

Analyse de l'apprenant

Synthèse

• Son ressenti
• L'approche
• Les objectifs
• Satisfaction

• Récap de l'accompagnement
• Récap des analyses

Mon analyse

Bilan

Accueil

• Résultats
• verdict
• Axes d'amélioration

• Mon ressenti
• L'approche
• Les objectifs
• Satisfaction

• Climat de confiance
• Cadre de l'entretien

Sources

https://pixabay.com/fr/images/search/formation/

https://www.istockphoto.com/fr

https://www.digiformag.com/

https://www.youtube.com

https://www.innovation-pedagogique.fr/

https://latelierduformateur.fr

https://sophieturpaud.com/formation-de-formateur/

https://cyril-maitre.com

https://www.ispn.fr/

https://institut-lemonnier.fr/

L'analyse de pratique professionnelle

C'est quoi?

C'est comprendre, expliquer et remettre en question ses pratiques

Pourquoi?

Dans le but d'améliorer ses pratiques au profit de l'accompagnement

Qui, quand et comment?

• Seul, à chaque instant , comme un automatisme de travail

• Seul avec du recul (démarche méta) : Vue d'ensemble (approche macroscopique)

• regards croisés (avis des collègues) : richesse de l'intéraction

Qui, quand et comment?

• Les moment clés de l'action

• Les effets de l'action - - - - - - - - - - - - - - -

• Les écarts entre l'intention et le concret

• Les améliorations envisagées

• Sur l'acompagné (progression, re-connexion avec la formation ...)

• Sur moi (ajustement, adaptabilité, remise en question, améliorations...)

Entrtien de positionnement

Personnalisation

Dispositif non maitrisé

dispositif maitrisé

Dispositif partiellement maitrisé

Utiliser, optimiser le dispositif des mesures d'aménagements

Methodologie de travail

Seances

organiser, structurer et planifier ses idées, ses taches.

Utiliser et optimiser l'outil lecteur

Utiliser et optimiser l'outil 1/3 temps

identifier les axes principaux du sujet

Points -

Points +

Action de formation

Formation CAP eb

Analyse de besoin

Hexamètre quintilien

Enquête satisfaction

Dispositif REAC - REFERENTIEL

Analyse de pratique

Axes d'analyse

Modules

Eval. somma.

Contexte ref & prog

Séquences

Eval. formative

Veille

Modalités pédagogiques

Pertinence

Séances

Eval. diag.

Axes d'amélioration

expérience

Stratégies d'évaluation

Contenus

Objectif

L'approche

Scenario pédagogique

Leur besoin

valeur ajoutée

démarches

3C

SMART

Présentielle

Savoirs

Methodes

Trame séance

Form / Ens

( Evaluation positive )

Distancielle

RSE

Outils & medias

Points d'appui

Mixte

3 Acteurs

Posture

VAK

SEP

Pyramide Appr.

Rythme

RAVI

Action de formation

Analyse de besoin

Modalités pédagogiques

Présentielle

Distancielle

Mixte

Colles synthétiques

Colles naturelles

ACP - les 3 attitudes

L'écoute active

(Thomas Gordon)

(Carl rogers)

• La congruence
• Les regard positif inconditionnel
• L'empathie

Les 6 attitudes de Porter

(Elias Porter)

• La compréhension empathique

Entrtien de positionnement

Personnalisation

Dispositif non maitrisé

dispositif maitrisé

Dispositif partiellement maitrisé

Utiliser, optimiser le dispositif des mesures d'aménagements

Methodologie de travail

Seances

organiser, structurer et planifier ses idées, ses taches.

Utiliser et optimiser l'outil lecteur

Utiliser et optimiser l'outil 1/3 temps

identifier les axes principaux du sujet

L'objectif d'accompagnement:

A l'issue de cet accompagnement Robin sera capable d'assimiler les consignes d'un sujet d'examen en optimisant l'outil lecteur, et sera capable de répondre clairement à ces consignes en s'appuyant sur de la méthodologie de travail dans le but de réussir son CAP.

Spécifique : objectif qui cible l’outil lecteur et la méthodologie. Mesurable : progression observable sur trois semaines avec un suivi régulier à la fin des ateliers (évaluations) Atteignable : en partant de leur base et en atteignant la marche supérieure Relevant (pertinent) : indispensable à l’objectif de formation Temporellement : en 3 semaines

ACP - les 3 attitudes

L'écoute active

(Thomas Gordon)

(Carl rogers)

• La congruence
• Les regard positif inconditionnel
• L'empathie

Les 6 attitudes de Porter

(Elias Porter)

• La compréhension empathique

Entretien intermediaire -Faire le point sur le premier atelier (test des compétences de Robin) -Ajuster la suite de l’accompagnement. Répeter l'atelier lecteur + methodologie Remediation : Ajout d'un oblectif pédagogique isolé: Révisions et exercices règle de 3. (grain pédagogique) Ecoute active - climat de confiance - bienveillance - SEP - RAVI

L'entretien de bilan

Analyser et conclure l'accompagnement

Analyse de l'apprenant

Synthèse

• Son ressenti
• L'approche
• Les objectifs
• Satisfaction

• Récap de l'accompagnement
• Récap des analyses

Mon analyse

Bilan

Accueil

• Résultats
• verdict
• Axes d'amélioration

• Mon ressenti
• L'approche
• Les objectifs
• Satisfaction

• Climat de confiance
• Cadre de l'entretien

ACP - les 3 attitudes

L'écoute active

(Thomas Gordon)

(Carl rogers)

• La congruence
• Les regard positif inconditionnel
• L'empathie

Les 6 attitudes de Porter

(Elias Porter)

• La compréhension empathique

L'entretien de bilan

Analyser et conclure l'accompagnement

Analyse de l'apprenant

Synthèse

• Son ressenti
• L'approche
• Les objectifs
• Satisfaction

• Récap de l'accompagnement
• Récap des analyses

Mon analyse

Bilan

Accueil

• Résultats
• verdict
• Axes d'amélioration

• Mon ressenti
• L'approche
• Les objectifs
• Satisfaction

• Climat de confiance
• Cadre de l'entretien

L'objectif d'accompagnement:

A l'issue de cet accompagnement Robin sera capable d'assimiler les consignes d'un sujet d'examen en optimisant l'outil lecteur, et sera capable de répondre clairement à ces consignes en s'appuyant sur de la méthodologie de travail dans le but de réussir son CAP.

Spécifique : objectif qui cible l’outil lecteur et la méthodologie. Mesurable : progression observable sur trois semaines avec un suivi régulier à la fin des ateliers (évaluations) Atteignable : en partant de leur base et en atteignant la marche supérieure Relevant (pertinent) : indispensable à l’objectif de formation Temporellement : en 3 semaines

Ma stratégie d’évaluation (informelle) :

• prioriser le contenu (urgence)

• un suivi continu au cours des séances ( bilan = eval )

• Eviter une source de stress durant la période d’examen

Mon O.F

ISPN

Les formations

Organisme de formation

Entrtien de positionnement

Personnalisation

Dispositif non maitrisé

dispositif maitrisé

Dispositif partiellement maitrisé

Utiliser, optimiser le dispositif des mesures d'aménagements

Methodologie de travail

Seances

organiser, structurer et planifier ses idées, ses taches.

Utiliser et optimiser l'outil lecteur

Utiliser et optimiser l'outil 1/3 temps

identifier les axes principaux du sujet

L'entretien de bilan

Analyser et conclure l'accompagnement

Analyse de l'apprenant

Synthèse

• Son ressenti
• L'approche
• Les objectifs
• Satisfaction

• Récap de l'accompagnement
• Récap des analyses

Mon analyse

Bilan

Accueil

• Résultats
• verdict
• Axes d'amélioration

• Mon ressenti
• L'approche
• Les objectifs
• Satisfaction

• Climat de confiance
• Cadre de l'entretien

Mon parcours

BAC S

AED

Reconversion

2023

2005

2013 - 2018

+ info

+ info

+ info

Ebéniste

Ebéniste

2007 -2012

2019 - 2022

+ info

+ info

Formation CAP eb

Analyse de besoin

Hexamètre quintilien

Dispositif REAC - REFERENTIEL

Axes d'analyse

Modules

Contexte ref & prog

Séquences

Pertinence

Séances

Scenario pédagogique

Leur besoin

valeur ajoutée

Objectif atteint !

Robin a obtenu son CAP !! Il fait parti (avec Mattew) des 4/10 apprenants qui ont obtenu leur CAP

L'analyse de pratique professionnelle

C'est quoi?

C'est comprendre, expliquer et remettre en question ses pratiques

Pourquoi?

Dans le but d'améliorer ses pratiques au profit de l'accompagnement

Qui, quand et comment?

• Seul, à chaque instant , comme un automatisme de travail

• Seul avec du recul (démarche méta) : Vue d'ensemble (approche macroscopique)

• regards croisés (avis des collègues) : richesse de l'intéraction

Qui, quand et comment?

• Les moment clés de l'action

• Les effets de l'action - - - - - - - - - - - - - - -

• Les écarts entre l'intention et le concret

• Les améliorations envisagées

• Sur l'acompagné (progression, re-connexion avec la formation ...)

• Sur moi (ajustement, adaptabilité, remise en question, améliorations...)

L'objectif d'accompagnement:

A l'issue de cet accompagnement Robin sera capable d'assimiler les consignes d'un sujet d'examen en optimisant l'outil lecteur, et sera capable de répondre clairement à ces consignes en s'appuyant sur de la méthodologie de travail dans le but de réussir son CAP.

Spécifique : objectif qui cible l’outil lecteur et la méthodologie. Mesurable : progression observable sur trois semaines avec un suivi régulier à la fin des ateliers (évaluations) Atteignable : en partant de leur base et en atteignant la marche supérieure Relevant (pertinent) : indispensable à l’objectif de formation Temporellement : en 3 semaines

Entrtien de positionnement

Personnalisation

Dispositif non maitrisé

dispositif maitrisé

Dispositif partiellement maitrisé

Utiliser, optimiser le dispositif des mesures d'aménagements

Methodologie de travail

Seances

organiser, structurer et planifier ses idées, ses taches.

Utiliser et optimiser l'outil lecteur

Utiliser et optimiser l'outil 1/3 temps

identifier les axes principaux du sujet

Entretien intermediaire -Faire le point sur le premier atelier (test des compétences de Robin) -Ajuster la suite de l’accompagnement. Répeter l'atelier lecteur + methodologie Remediation : Ajout d'un oblectif pédagogique isolé: Révisions et exercices règle de 3. (grain pédagogique) Ecoute active - climat de confiance - bienveillance - SEP - RAVI

Entretien intermediaire -Faire le point sur le premier atelier (test des compétences de Robin) -Ajuster la suite de l’accompagnement. Répeter l'atelier lecteur + methodologie Remediation : Ajout d'un oblectif pédagogique isolé: Révisions et exercices règle de 3. (grain pédagogique) Ecoute active - climat de confiance - bienveillance - SEP - RAVI