FORMATION : LES OUTILS NUMÉRIQUES, ET SI ON LES INTÉGRAIT DANS NOS PÉDAGOGIES ?
Introduire et utiliser des outils numériques dans l'enseignement des sciences et des maths en secondaire
COMMENCER
Bienvenue
Ce module se base sur la formation réalisée dans le cadre du projet KHAN4STEM. Il se divise en 4 parties :
- Se questionner avant de concevoir une séquence pédagogique intégrant des outils numériques
- Découvrir, analyser et s'inspirer de fiches d'activités exemples
- Adapter, s'approprier et créer ses propres activités
- Partager les ressources et devenir ambassadeur ou ambassadrice pour accompagner vos collègues dans l'intégration des outils numériques dans leurs pédagogies
Pour suivre ce module, nous vous invitons à télécharger le guide de bonnes pratiques afin de visualiser, utiliser et exploiter les différentes ressources citées.
Guide de bonnes pratiques
Formation
Adapter, s'approprier et concevoir une activité intégrant du numérique
Se questionner avant de commencer
Exemples d'activités à découvrir et à analyser
Partager des ressources et devenir ambassadeur
Ressources et contacts
Par où commence-t-on ?
Besoin d'inspiration ?
Vous entrez dans une démarche d'intégration d'outils numériques dans vos pratiques pédagogiques, mais vous ne savez pas encore par où commencer et comment faire. Pour débuter, nous vous invitons à vous questionner. Munissez-vous d'une feuille ou de Post-it. Listez toutes les questions que vous vous posez ou que vous vous poseriez avant de concevoir une séquence pédagogique intégrant le numérique.
Découvrez ici une liste de questions (non exhaustive) proposée par des enseignants qui ont suivi la formation précédemment.
Réaliser cette activité avec un outil numérique :
Vous pouvez utiliser un tableau blanc en ligne (de type Jamboard) sur lequel déposer vos Post-it. Découvrez le tuto Jamboard ici.
Questions à se poser en amont
Pour compléter la liste de questions identifiées précédemment, nous vous invitons maintenant à évaluer la faisabilité et déterminer les possibilités qu'offre l'intégration d'outils numériques dans une séquence pédagogique. Pour cela, différentes étapes vous aideront à construire votre séquence. Après avoir identifié vos publics et les prérequis, balisé le contenu que vous voulez aborder et défini vos objectifs pédagogiques, vous pouvez vous questionner sur l'intégration d'outils numériques sous différents angles :
Outil d'auto-évaluation
Retrouvez toutes les étapes et la grille d'analyse dans la fiche d'auto-évaluation en page 10 du guide de bonnes pratiques.
- Matériel nécessaire ? Disponibilité ? Accessibilité ?
- Avez-vous déjà une séquence de cours (numérique ou non) sur la thématique/discipline que vous souhaitez aborder ?
- Modalités d'utilisation du numérique dans la séquence ? Tâches effectuées ? Résultats attendus ?
- Apports du numérique dans cette séquence pédagogique ? L'utilisation d'outil numérique vous permet-elle d'atteindre les objectifs pédagogiques fixés ?
TPACK : un modèle théorique pour vous aider
Ce modèle proposé par KOEHLER et MISHRA (2006) part du principe que pour que l'intégration du numérique dans la pratique pédagogique soit réussie, 3 éléments représentant les différentes formes de connaissances doivent être pris en compte. Ce modèle repose sur l’idée que les connaissances se complètent et se superposent lors de la réalisation d’une séquence pédagogique intégrant le numérique. Ces trois connaissances sont définies comme suit :
- Les connaissances sur le contenu (CK – Content Knowledge). Quelle est la matière enseignée ? Quels sont les points et concepts clés abordés ?
- Les connaissances technologiques (TK – Technological Knowledge). Quelle est la technologie la plus adaptée pour répondre à l’objectif choisi ?
- Les connaissances pédagogiques (PK – Pedagogical Knowledge). Comment l’enseignant·e va-t-il ou elle amener et proposer le contenu (objectifs, outils, énoncés, stratégies pédagogiques, etc.) ?
TPACK en détails
Mieux comprendre le modèle avec la vidéo.
Cheminement en étapes
Ce schéma récapitulatif vous permet de vérifier étape par étape que vous vous êtes posé les questions nécessaires à la préparation d’une séquence pédagogique intégrant des outils numériques.
Schéma
Retrouvez le schéma en page 11 du guide de bonnes pratiques.
Récapitulatif
Intégrer des outils numériques dans ses pratiques pédagogiques ne s'improvise pas. Il ne s'agit pas de remplacer l'enseignant·e, ni de passer toutes les activités pédagogiques en numérique. Il est plutôt question de penser et de concevoir des séquences pédagogiques en intégrant de manière adaptée à vos objectifs, vos apprenants et vos réalités, des outils numériques qui vous permettront de faciliter les apprentissages.
Intégrer du numérique : un changement de posture
Découvrez comment le numérique amène un changement dans la posture de l'enseignant·e aux pages 8 et 9 du guide de bonnes pratiques.
On se questionne et on évalue :
- Pourquoi je souhaite intégrer du numérique ?
- Quels apports dans mes pratiques et pour mes élèves ?
- Comment puis-je m'assurer que l'outil numérique choisi me permet de répondre à mes objectifs pédagogiques ?
- Sur quels modèles théoriques s'appuyer pour rendre les séquences efficientes en tenant compte du contenu, des méthodologies et pratiques pédagogiques, des technologies et de leur apport, sur la base de mon contexte ?
J'avance par étape et je commence avec des outils numériques que je connais ou que je peux facilement appréhender.Je teste et je vérifie que c'est efficace pour faciliter les apprentissages.
Exemples d'activités intégrant du numérique
Des enseignant·es de maths et de sciences, belges et bulgares, vous proposent des exemples d'activités qu'ils réalisent en classe avec leurs élèves. Ces fiches vous donnent les éléments clés pour leur mise en place : les modalités, les temporalités, mais aussi le déroulé ainsi qu'une description de l'utilisation d'un outil numérique dans ce contexte pédagogique.Ces fiches peuvent être remodelées, ajustées et affinées selon vos besoins.
Des fiches pour vous inspirer
Découvrez 6 fiches d'activités réalisées par des enseignant·es et mises à votre disposition dans la partie II (pp. 13 à 19) du guide de bonnes pratiques.
Comprendre les exemples : analyse
Pour vous aider à débuter dans la conception de vos propres fiches d'activités, nous vous proposons tout d'abord d'analyser les exemples à travers une série de questions utiles.
- Quand l’outil est-il utilisé dans la séquence, et pour faire quoi ?
- Comment l’outil numérique enrichit-il la séquence ?
- Est-ce que je connais l’outil utilisé ?
Complétez cette première analyse en répondant aux questions suivantes :
- Dans quels autres contextes les outils présentés peuvent-ils être utilisés ?
- Connaissez-vous d’autres outils qui font la même chose ou qui le compléteraient ?
- Puis-je réutiliser cette activité et l’adapter à ma réalité ?
Il n'est pas nécessaire de toutes les analyser. Choisissez 1 ou 2 fiches en lien avec la discipline ou les niveaux dans lesquels vous enseignez, ou dans laquelle il y a un outil numérique que vous souhaitez découvrir.
Analyser pour mieux vous préparer
Retrouvez dans le guide de bonnes pratiques la grille d'analyse de la fiche d'auto-évaluation (p. 10) et appuyez-vous sur le schéma de cheminement (p. 11) pour comprendre comment les activités proposées ont été réalisées.
Concevoir une activité
Sur la base des différentes ressources citées précédemment et de vos questionnements, nous vous proposons de réaliser la trame d'une activité intégrant du numérique. Pas encore à l'aise pour créer une activité complète ? Reprenez les fiches exemples et adaptez-les à vos besoins. Testez les outils proposés et laissez-vous guider pour imaginer petit à petit une séquence se basant sur l'un des exemples. Pour réaliser votre trame, appuyez-vous sur la fiche d'activité vierge mise à disposition.
À vous de jouer!
Pour vous aider dans la conception, aidez- vous des ressources suivantes dans le guide de bonnes pratiques :
- La liste des étapes clés de conception et la liste de questions à vous poser (p. 10)
- Le schéma de cheminement (p. 11)
- La fiche d'activité vierge (p. 27)
Partager des ressources
Vous commencez à saisir les opportunités et les possibilités qu'offre le numérique dans les pédagogies. Vous voulez tester et mettre en pratique ce que vous venez de découvrir. Et pourquoi pas impliquer vos collègues dans cette démarche ? Voici quelques questions et pistes de réflexion :
- Quelles ressources diffuser à vos collègues ? Et comment ?
- Comment expliquer votre démarche pour être soutenu par votre direction ?
- Que pouvez-vous essayer de faire en classe par la suite ?
- Qu'allez-vous faire avec ce que vous venez de découvrir ?
- Avec quoi repartez-vous ?
Un module de formation à organiser avec vos collègues
Vous souhaitez partager ce que vous venez d'apprendre ? Le module de formation peut-être organisé avec vos collègues. Pour cela, découvrez le déroulé de formation clé en main mis à votre disposition. Vous pourrez organiser étape par étape, activité par activité, une formation reprenant les ressources et contenus du guide de bonnes pratiques.
Devenir ambassadeur·ice
Intégrer du numérique dans les pédagogies, c'est encore mieux en équipe. En effet, cette démarche peut s'enrichir et être fédératrice grâce aux partages et échanges. Comment pouvez-vous, à votre tour, devenir une personne-ressource, et transformer votre apprentissage en une démarche collective et d'équipe, enrichie par les expériences vécues au sein de votre communauté éducative ?
Pour devenir une personne-ressource, 3 aspects clés peuvent vous aider :
- Si vous souhaitez promouvoir les outils numériques parmi vos collègues, vous devez d’abord faire attention à votre comportement lors du processus d’introduction de ces nouveaux outils. Patience et encouragements sont de mise pour accompagner, rassurer et guider vos collègues à travers les différentes étapes.
- Développer les quatre compétences principales du rôle d’ambassadeur·rice : identifier les forces et faiblesses et connaître son environnement, utiliser des outils numériques, instaurer un climat de confiance et, enfin, agir en ayant une vision et un but utiles pour la communauté scolaire.
- S'appuyer et s'inspirer de bonnes pratiques basées sur l'expérience d'autres enseignants : partager sa propre expérience avec les outils numériques, organiser des rencontres, montrer des exemples d'application avec les élèves et les résultats obtenus, proposer des démonstrations, tisser un réseau et créer une communauté, s'appuyer sur des ressources et les partager.
Ambassadeur, ambassadrice : Qu'est-ce que c'est ? Comment peut-on le devenir ?
Retrouvez toutes les informations, les bonnes pratiques et liens utiles dans la partie III (pp. 21 - 24) du guide de bonnes pratiques.
Ressources
- Ce module de formation se base sur une formation réalisée en présentiel dans le cadre du projet KHAN4STEM.
- Pour compléter ce module, un déroulé clé en main est aussi mis à disposition afin d'organiser la formation avec vos collègues.
- Cette formation et ce module ont été créés suite à la rédaction d'un guide de bonnes pratiques, développé lors de groupes d'échanges d'enseignants bulgares et belges.
D'autres ressources :
- 1 webinaire « Table ronde : le numérique, un allié pour l'apprentissage des maths et des sciences ? » pour la Belgique est disponible en replay.
- 1 événement international en anglais, le « Webinar: The Power of Smart Digitalisation in Schools » est aussi accessible en ligne
- D'autres liens utiles, documents, articles, etc. sont également mis à disposition via une page ressource.
Ressources à partager
Toutes les ressources
L'ensemble des documents, le module de formation, le déroulé et les ressources sont téléchargeables en français, anglais et bulgare. N'hésitez pas à les diffuser et partager !
Contacts
Envie de partager votre expérience ?
Bibliothèques Sans Frontières Belgique
Vous avez testé et expérimenté une activité intégrant du numérique au sein de votre classe ? Vous avez partagé les ressources avec vos collègues ? Racontez-nous votre expérience.N'hésitez pas à nous le faire savoir par mail ou via les réseaux !
khanacademy@bibliosansfrontieres.org
www.bibliosansfrontieres.be
Ce module de formation est mis à disposition en complément de différentes ressources : un guide de bonnes pratiques et un déroulé du module de formation. Ces différentes ressources ont été réalisées dans le cadre du projet KHAN4STEM : Pour un enseignement plus efficace et inclusif des maths et des sciences – avec le soutien du travail international des Language Advocates européens de Khan Academy. Le projet est financé par le programme Erasmus+ de la Commission européenne, Action clé nº 2. Il est mis en œuvre par Bibliothèques Sans Frontières Belgique et Education Without Backpack, en Bulgarie.
Bibliothèques Sans Frontières Belgiquekhanacademy@bibliosansfrontieres.org Education Without Backpack hi@obr.education
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Created on June 16, 2023
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FORMATION : LES OUTILS NUMÉRIQUES, ET SI ON LES INTÉGRAIT DANS NOS PÉDAGOGIES ?
Introduire et utiliser des outils numériques dans l'enseignement des sciences et des maths en secondaire
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Ce module se base sur la formation réalisée dans le cadre du projet KHAN4STEM. Il se divise en 4 parties :
- Se questionner avant de concevoir une séquence pédagogique intégrant des outils numériques
- Découvrir, analyser et s'inspirer de fiches d'activités exemples
- Adapter, s'approprier et créer ses propres activités
- Partager les ressources et devenir ambassadeur ou ambassadrice pour accompagner vos collègues dans l'intégration des outils numériques dans leurs pédagogies
Pour suivre ce module, nous vous invitons à télécharger le guide de bonnes pratiques afin de visualiser, utiliser et exploiter les différentes ressources citées.Guide de bonnes pratiques
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Par où commence-t-on ?
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Vous entrez dans une démarche d'intégration d'outils numériques dans vos pratiques pédagogiques, mais vous ne savez pas encore par où commencer et comment faire. Pour débuter, nous vous invitons à vous questionner. Munissez-vous d'une feuille ou de Post-it. Listez toutes les questions que vous vous posez ou que vous vous poseriez avant de concevoir une séquence pédagogique intégrant le numérique.
Découvrez ici une liste de questions (non exhaustive) proposée par des enseignants qui ont suivi la formation précédemment.
Réaliser cette activité avec un outil numérique :
Vous pouvez utiliser un tableau blanc en ligne (de type Jamboard) sur lequel déposer vos Post-it. Découvrez le tuto Jamboard ici.
Questions à se poser en amont
Pour compléter la liste de questions identifiées précédemment, nous vous invitons maintenant à évaluer la faisabilité et déterminer les possibilités qu'offre l'intégration d'outils numériques dans une séquence pédagogique. Pour cela, différentes étapes vous aideront à construire votre séquence. Après avoir identifié vos publics et les prérequis, balisé le contenu que vous voulez aborder et défini vos objectifs pédagogiques, vous pouvez vous questionner sur l'intégration d'outils numériques sous différents angles :
Outil d'auto-évaluation
Retrouvez toutes les étapes et la grille d'analyse dans la fiche d'auto-évaluation en page 10 du guide de bonnes pratiques.
TPACK : un modèle théorique pour vous aider
Ce modèle proposé par KOEHLER et MISHRA (2006) part du principe que pour que l'intégration du numérique dans la pratique pédagogique soit réussie, 3 éléments représentant les différentes formes de connaissances doivent être pris en compte. Ce modèle repose sur l’idée que les connaissances se complètent et se superposent lors de la réalisation d’une séquence pédagogique intégrant le numérique. Ces trois connaissances sont définies comme suit :
TPACK en détails
Mieux comprendre le modèle avec la vidéo.
Cheminement en étapes
Ce schéma récapitulatif vous permet de vérifier étape par étape que vous vous êtes posé les questions nécessaires à la préparation d’une séquence pédagogique intégrant des outils numériques.
Schéma
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Récapitulatif
Intégrer des outils numériques dans ses pratiques pédagogiques ne s'improvise pas. Il ne s'agit pas de remplacer l'enseignant·e, ni de passer toutes les activités pédagogiques en numérique. Il est plutôt question de penser et de concevoir des séquences pédagogiques en intégrant de manière adaptée à vos objectifs, vos apprenants et vos réalités, des outils numériques qui vous permettront de faciliter les apprentissages.
Intégrer du numérique : un changement de posture
Découvrez comment le numérique amène un changement dans la posture de l'enseignant·e aux pages 8 et 9 du guide de bonnes pratiques.
On se questionne et on évalue :
J'avance par étape et je commence avec des outils numériques que je connais ou que je peux facilement appréhender.Je teste et je vérifie que c'est efficace pour faciliter les apprentissages.
Exemples d'activités intégrant du numérique
Des enseignant·es de maths et de sciences, belges et bulgares, vous proposent des exemples d'activités qu'ils réalisent en classe avec leurs élèves. Ces fiches vous donnent les éléments clés pour leur mise en place : les modalités, les temporalités, mais aussi le déroulé ainsi qu'une description de l'utilisation d'un outil numérique dans ce contexte pédagogique.Ces fiches peuvent être remodelées, ajustées et affinées selon vos besoins.
Des fiches pour vous inspirer
Découvrez 6 fiches d'activités réalisées par des enseignant·es et mises à votre disposition dans la partie II (pp. 13 à 19) du guide de bonnes pratiques.
Comprendre les exemples : analyse
Pour vous aider à débuter dans la conception de vos propres fiches d'activités, nous vous proposons tout d'abord d'analyser les exemples à travers une série de questions utiles.
- Quand l’outil est-il utilisé dans la séquence, et pour faire quoi ?
- Comment l’outil numérique enrichit-il la séquence ?
- Est-ce que je connais l’outil utilisé ?
Complétez cette première analyse en répondant aux questions suivantes :Il n'est pas nécessaire de toutes les analyser. Choisissez 1 ou 2 fiches en lien avec la discipline ou les niveaux dans lesquels vous enseignez, ou dans laquelle il y a un outil numérique que vous souhaitez découvrir.
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Retrouvez dans le guide de bonnes pratiques la grille d'analyse de la fiche d'auto-évaluation (p. 10) et appuyez-vous sur le schéma de cheminement (p. 11) pour comprendre comment les activités proposées ont été réalisées.
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Sur la base des différentes ressources citées précédemment et de vos questionnements, nous vous proposons de réaliser la trame d'une activité intégrant du numérique. Pas encore à l'aise pour créer une activité complète ? Reprenez les fiches exemples et adaptez-les à vos besoins. Testez les outils proposés et laissez-vous guider pour imaginer petit à petit une séquence se basant sur l'un des exemples. Pour réaliser votre trame, appuyez-vous sur la fiche d'activité vierge mise à disposition.
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Vous commencez à saisir les opportunités et les possibilités qu'offre le numérique dans les pédagogies. Vous voulez tester et mettre en pratique ce que vous venez de découvrir. Et pourquoi pas impliquer vos collègues dans cette démarche ? Voici quelques questions et pistes de réflexion :
Un module de formation à organiser avec vos collègues
Vous souhaitez partager ce que vous venez d'apprendre ? Le module de formation peut-être organisé avec vos collègues. Pour cela, découvrez le déroulé de formation clé en main mis à votre disposition. Vous pourrez organiser étape par étape, activité par activité, une formation reprenant les ressources et contenus du guide de bonnes pratiques.
Devenir ambassadeur·ice
Intégrer du numérique dans les pédagogies, c'est encore mieux en équipe. En effet, cette démarche peut s'enrichir et être fédératrice grâce aux partages et échanges. Comment pouvez-vous, à votre tour, devenir une personne-ressource, et transformer votre apprentissage en une démarche collective et d'équipe, enrichie par les expériences vécues au sein de votre communauté éducative ?
Pour devenir une personne-ressource, 3 aspects clés peuvent vous aider :
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Ressources
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