Principios didácticos

Tema

Principios didácticos

Participantes:

• Gricelda Lizarraga Halanocca
• Mónica Larico Ochoa

2023

Los principios didácticos en la enseñanza

Herminia Ruvalcaba Flores

"Los principios didácticos constituyen los lineamientos rectores en el planeamiento didáctico y en su desarrollo. Son la base para seleccionar los medios de enseñanza, asignar tareas y evaluar aprendizajes" (Ruvalcaba, s.f., p. 1).

- Definición

Tipos

Principio de la relación entre la teoría y la práctica

Principio de carácter científico

Principio de sistematización

Cada disciplinas debe aportar conocimientos, previamente estructurados y planeados para integrarlos como la parte de un todo.

Estructurar las actividades prácticas sobre la base de la teoría correspondiente y de manera inmediata a esta.

Toda enseñanza de hechos, principios, leyes, etc. deben tener un carácter científico, apoyado en la realidad.

Tipos

Principio de la relación entre lo concreto y lo abstracto

Principio de independencia cognitiva

Principio de asequibilidad o comprensión

Consiste en la necesidad de vincular los datos reales con sus generalizaciones teóricas.

Fomentar la independencia cognitiva a través de actividades conscientes y constantes.

La enseñanza debe ser comprensible y posible de acuerdo a las caraterísticas individuales del estudiante.

Tipos

Principio de solidez de los conocimientos

Principio de lo individual a lo grupal

Promover la asimilación, almacenamiento y recuperación de la información para su aplicación efectiva.

Favorecer tanto la integración y el trabajo en equipo como el trabajo independiente.

Carácterísticas

Orientado a cualquier nivel educativo.

Aunque no especifica su soporte teórico, se nota una inclinación por el enfoque psicológico.

Principios didácticos para la formación profesional en la educación superior

Beatriz Elena Arias Vanegas

"La didáctica se asume ... como el resultado de un proceso hermenéutico en el que es necesaria, en primera instancia, la comprensión de lo que se sabe y segundo, que esa comprensión facilite la capacidad de transmitir" (Arias Vanegas, 2022, p. 12).

- Definición

Tipos

Principio de lo fundamental en la formación

Principio de lo elemental en la formación

Principio de lo ejemplar de la formación

Transmitir contenidos fundamentales para que el estudiante les asigne un significado.

La comprensión de lo elemental y fundamental son vistos con sentido útil para construir nuevos conocimientos.

Que el estudiante aprenda a aprender los contenidos básicos.

Carácterísticas

Principios orientados a la educación superior.

Principios fundamentados en el concepto de formabilidad de Herbart.

Enfatiza el rol del profesor para que reflexione sobre su didáctica a fin de que el estudiante tenga una relación dialéctica con el mundo.

Didáctica universitaria acorde a los nuevos paradigmas y las necesidades actuales en el Perú

Jorge Luis Jaime Cárdenas, Danés Niño Cueva y Moisés Niño Cueva

"Una división de la didáctica como ciencia de la enseñanza y el aprendizaje, es algo inexistente si la fraccionamos en niveles" (Jaime et al., 2021, p. 3).

- Definición

Tipos

Principio de la asimilación consciente y activa por parte de los estudiantes

El estudiante como constructor de su conocimiento en interacción la realidad.

Principio de la asimilación consciente y activa por parte de los estudiantes.

Principio que vincula a los elementos teóricos con la práctica profesional

Hacer realidad la triada Docencia-investigación-práctica

Tipos

Principio unitario de lo abstracto con lo concreto

El paso de lo abstracto a lo concreto da forma a la reproducción teórica.

Principio de la asimilación consciente y activa por parte de los estudiantes.

Principio de la asequibilidad de la enseñanza

Ir de los más simple a lo complejo.

Tipos

Principio que permite graduar y sistematizar los elementos de la enseñanza

Secuenciar los contenidos.

Principio de la asimilación consciente y activa por parte de los estudiantes.

Carácterísticas

La didáctica es una sola independientemente del nivel educativo.

Los principios están fudamentados en los puntos coincidentes en las fuentes pedagógicas.

Considera que los principios didácticos son la columna vertebral de la didáctica ya que permiten adaptar los cambios de la sociedad.

Implementación de principios didácticos en la educación superior mediada por TIC

María Guadalupe Veytia-Bucheli

"Constituye un proceso complejo generar un cambio de dinámica entre el triángulo didáctico conformado por docentes, estudiantes y saberes mediados por la tecnología" (Veytia-Bucheli, 2021, p. 111).

- Definición

Tipos

Principio de socialización e interacción

Principio de individualización

Principio de la actividad

El estudiante puede elegir sus materiales y crear sus propios entornos de aprendizaje.

Promover la actividad en espacios sincrónicos y asincrónicos.

Las TIC favorecen la conformación de redes de aprendizaje.

Tipos

Principio de la intuición

Principio de autonomía e independencia

Principio de la creatividad

Los procesos cognitivos y metacognitivos en el entono virtual se realizan con mayor rapidez.

Elaborar materiales interactivos con diseño intuitivo para facilitar su uso.

El empleo de herramientas tecnológicas favorecen la creatividad.

Tipos

Principio de la motivación

Principio de el juego

Gracias a la gamificación, los estudiantes han mejorado sus habilidades y competencias.

El uso de las TIC incrementa la motivación, pero debe llevarse a cabo de una forma mediada.

Carácterísticas

El docente debe tener presente que el uso de la tecnología no es necesariamente proporcional a la calidad educativa.

Dirigido a la educacion superior para cursos mediados por TIC

Se apoya en los principios propuestos por García-Aretio (2016).

Arias Vanegas, B. E. (2022). Principios didácticos para la formación profesional en la educación superior. Fundación Universitaria María Cano https://www.fumc.edu.co/documentos/elibros/principios_didacticos_para_la_formacion_profesional_en_la_educacion_superior.pdf Jaime Cardenas, J. L., Niño Cueva, D. C., & Niño Cueva, M. R. (2021). Didáctica universitaria acorde a los nuevos paradigmas y las necesidades actuales en el Perú. Revista EDUCA UMCH, (17), 206–220. https://doi.org/10.35756/educaumch.202117.186 Ruvalcaba Flores, H. (s.f.). Los principios didácticos en la enseñanza. https://www.unap.cl/prontus_unap/site/docs/20111013/20111013115255/los_principios_did_cticos_en_la_ense_anza.pdf Veytia-Bucheli, Maria. (2022). Implementación de principios didácticos en la educación superior mediada por TIC. Revista Estudios Culturales 14 (28). 109-120. https://www.researchgate.net/publication/363196431_Implementacion_de_principios_didacticos_en_la_educacion_superior_mediada_por_TIC_Implementation_of_didactic_principles_in_higher_education_mediated_by_ICT

Referencias

"La mayor señal de éxito de un profesor es poder decir: ahora trabajan como si yo no existiera". María Montessori

¡Gracias!

Universidad Ricardo Palma Segunda Especialidad en Didáctica Universitaria Presentación elborada por: Gricelda Lizarraga y Mónica Larico para el curso de Didáctica General Docente: Mgtr. Carmen Almeyda

2023-1

Se hace vital dar una mirada detenida a las posibles formas de lo elemental así: - Lo fundamental: aquello que se experimenta como vivencia. - Lo ejemplar: lo particular se experimenta con lo general. - Lo típico: lo general se experimenta en lo particular. - Lo clásico: lo general se experimenta en una valoración. - Lo representativo: lo general se experimenta como actualización. - Formas finales simples: lo general que es la forma, coincide con lo particular que es el fin. - Formas estéticas simples: lo general y lo particular tienen sentido ‒se comprenden‒ en la vivencia Fragmento extraído de Arias Vanegas, 2022, pp. 14-15