Diseño de instrumentos de evaluación (2)

Ma. Guadalupe Hernández Chávez

Diseño de Intrumentos de evaluación para el aprendizaje (2)

4. Instrumentos de evaluación

* Flip

* Loom

* Flick

* Padlet

* Documentos compartidos en Google Drive o en OneDrive

* Padlet

* Genially

* Canva

* Power Point

* Foros de Moodle

* Teams

* Google Meat

* Zoom

* Padlet

* Canva

* Genially

* Documentos compartidos en Google Drive o en OneDrive

* Zotero

* Blogs

* Hojas de cálculo

* CmapTools

* Revistas electrónicas

* Bases de datos

* Google Académico

* Socrative

* Quizizz

* Padlet

* Mentimeter

* Google Forms

* Kahooth

*Educaplay

* Miró

* Padlet

* CmapTools

* Mentimeter

Búsqueda de Información

Preguntas previas

Lluvia de ideas

Lógica

Exposiciones

Conclusiones

Trabajo colaborativo

Discusiones guiadas

Diagnóstico

Solución de problemas

Lectura

APLICACIONES 2.0 SUGERIDAS

TÉCNICA

PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE

Una de las ventajas que se desprenden de una acción colaborativa en contexto virtual, adecuadamente guiada en términos sociales y cognitivos, es la posibilidad de evaluar tanto el producto colaborativo como el mismo proceso.

colaborativa

Un ejemplo de este tipo de evaluación colaborativa son foros, debates virtuales, grupos de discusión, grupos de trabajo, entre otros. Adecuadamente guiada, tiene la posibilidad de evaluar tanto el producto como la participación de los estudiantes

Foros

Los foros de discusión son espacios de discusión dentro de una plataforma, donde los estudiantes pueden comentar y responder. Son útiles para discusiones de toda la clase o de subgrupos. Usualmente, son propuestos con el objetivo de que los estudiantes discutan sobre un tópico, aporten su experiencia o perspectiva personal, complementen las ideas de otros estudiantes, analicen lecturas o casos, entre otras cuestiones.

Foros de discusión

• Ejercitar el pensamiento crítico y creativo pidiendo que las opiniones se fundamenten con argumentos sólidos.
• “Obliga” al alumno a ordenar su pensamiento para escribir.
• Favorece la participación del alumnado sin limitaciones de espacio ni tiempo (se puede participar fuera de las aulas).
• Coordinar trabajos en equipo.
• Educar en el respeto a las personas con opiniones diferentes.
• Ahorrar tiempo como profesor/a al responder a preguntas o aclarar dudas que pueden ser generales.
• Como medio para conocerse mejor y entender y valorar las diferencias

Utilidad de los Foros

Al utilizar esta herramienta, es aconsejable:Que el docente mantenga la discusión continua y focalizada en el tema propuesto. Brindar retroalimentación personalizada para facilitar los intercambios. Limitar la cantidad de palabras a utilizar, para fomentar la escritura enfocada y para hacer las discusiones más manejables.

Recomendaciones

Todas las posibilidades educativas pueden quedar diluidas si simplemente creamos el foro y damos unas cuantas instrucciones para que los estudiantes participen. Es fundamental que el foro, como cualquier otra actividad, esté inte­grado y sirva para la consecución de los objetivos del curso.

sugerencia

Son compilaciones electrónicas de trabajos. Pueden ser utilizados para demostrar el desarrollo de habilidades, la reflexión y las evidencias del aprendizaje, al mostrar el mejor trabajo de los estudiantes. Si se desea trabajar con este tipo de evaluación, es preciso plantear la herramienta desde el principio del curso, para estimular a los estudiantes a trabajar con empeño. Es útil incorporar la autoevaluación, además de la revisión entre pares o algún elemento de interacción colaborativa, ya que permite nuevas visiones a partir del trabajo de los colegas.

E-portafolios

Martínez, J C. La evaluación: concecptos, funciones y tipos. (s/f). Universidad de la Costa. Recuperado de https://eduvirtual.cuc.edu.co/moodle/pluginfile.php/536832/mod_resource/content/0/la%20evaluaci%C3%B3n.pdf

Referencias

Jiménez, Y., González, M. y Hernández, J. (2010)Modelo 360° para la evaluación por competencias (enseñanza-aprendizaje) Innovación Educativa, 53 (10). pp. 43-53. Recuperado dehttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179420770003

Meriño, Y., Lorente, A B. y Gari, M. ( 2011) Propuesta de instrumentos de evaluación para entornos virtuales de aprendizaje: una experiencia en la universidad de las ciencias informáticas. Revista de Informática Educativa y Medios Audiovisuales . 8(15). pp 1-8. Recperado de http://www.formaciondocente.com.mx/04_RinconTecnologia/03_AmbientesVirtuales/Instrumentos%20para%20la%20Evaluacion%20de%20Entornos%20Virtuales%20de%20Aprendizaje.pdf

Silva, L. I. M. (2016). Efectividad del feedback 360° para desarrollar competencias en estudiantes universitarios. OPción. Recuperadode https://www.redalyc.org/pdf/310/31048901012.pdf

Referencias