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O Aluno com Perturbação do Espectro do Autismo: permanência e participação na sala de aula

Pós-Graduação em Educação Especial: Domínio Cognitivo e Motor

Docente Orientador: Professor Doutor António Portelada

Discentes: Joana Pedro, Nádia Frazão, Sofia Gonçalves, Vera Pereira

CAPÍTULOS

Apresentação da Problemática

Aluno do 5.º ano com PEA Dificuldades em permanecer e participar na sala de aula

Enquadramento Teórico

Intervenção Precoce

Participação da Família

Entrada no Jardim de Infância Papel da Escola no diagnóstico

Papel da família Trabalho em equipa

Enquadramento Teórico

Contexto Histórico

Caraterísticas da PEA

Evolução do conceito:- Associado a esquizofrenia e doença mental

Dificuldades na comunicação:- discurso ecolálico e incoerente, atraso na aquisição da fala Dificuldades na interação social: - atitude distante entre pares Comportamentos repetitivos e restritos: - preocupação com rotinas, relação obsessiva com objetos

Questões de Investigação

● Devemos recorrer aos interesses específicos do aluno em questão, para o manter interessado em permanecer e participar nas atividades propostas? ● O contacto próximo entre Escola e Família é fundamental para a escolha de estratégias adequadas? ● Manter um relacionamento próximo com a comunidade educativa e os pares é fundamental para o sucesso do aluno com PEA? ● É importante os docentes terem um conhecimento mais aprofundado sobre PEA e inclusão?

A intervenção: Planos e Métodos

Objetivos específicos

● Conhecer interesses específicos do aluno; ● Manter um contacto próximo entre a Escola e a Família; ● Saber sobre o relacionamento do aluno com membros da comunidade educativa e com os seus pares; ● Apurar a formação específica dos docentes que trabalham com o aluno e experiências anteriores com crianças com PEA.

Planos e Métodos

Amostra

Variáveis em estudo

Metodologia

Contexto Escolar

Instrumentos

Metodologia

Variáveis em Estudo

Qualitativa e interpretativa

Estudo com intervenção

Estudo-Caso que contempla:

Variável dependente

Observação Direta

Variável independente

Aplicação de conjunto de estratégias

Variável sociodemográfica

Investigação-Ação

Amostra(por conveniência)

Aluno com PEA

Turma

Docentes

ALUNO COM PEA

2ºCiclo:-Apoio psicopedagógico no CAA e na sala de aula - Terapias do CRI

3 anos:- Entrada JI - Diagnóstico - Apoio de equipa de IP.

1ºCiclo:- Frequentou Unidade de Ensino Estruturado, EE e CRI - Dificuldades de permanência - Interesses Específicos - Discurso Ecolálico

18 meses: - Primeiros sinais de PEA

O aluno com PEA...... tem dificuldades de comunicação; ... tem dificuldades em permanecer na sala de aula; ... tem uma boa relação com os seus pares, especialmente com o G.; ... tem interesse por sequências numéricas, cálculo e números; ... tem interesse por tecnologias.

Turma

18

Medidas Adicionais

Medidas Seletivas

A turma acompanha o aluno com PEA desde o 1º Ciclo

Docentes

Docentes do Conselho de Turma

Docentes de Educação Especial

8 docentes5 participaram no projeto

4 docentes, todas participaram no projeto2 docentes - Sala de Aula 2 docentes - CAA

Contexto Escolar

Escola pública na periferia da cidade de Lisboa

Tem apenas 2.º ciclo:- 9 turmas de 5.º ano - 8 turmas de 6.º ano

Englobada numa zona residencial, numa comunidade multiracial e multicultural

Instrumentos

Questionários:Docentes do CT Docentes de EdE Encarregada de Educação

Análise Documental:PEI do aluno RTP do aluno Relatórios médicos

Grelhas de Observação

Observação Direta

Adaptação do Horário do aluno

• Horário adaptado às Rotinas
• Manhãs vs Tardes

Implementado em Outubro, na revisão do RTP

Aluno-Tutor

Implementação em novembro

Programa de Mentorias

Ínicio da Intervenção:Observação direta com registo

Semana 1 e 2

Quadro Branco

Semana 3, 4 e 5

Quadro branco é um interesse específico do aluno com PEA Participação da família - oferta do material

T Tablet e Escola Virtual

Semana 6 e 7

Escola Virtual é um interesse específico do aluno com PEA Participação da família - oferta do tablet

Estratégia não aplicada: Nicho

- Criação de espaço de retorno à calma

- Equipado com materiais reconfortantes para o aluno

- Paredes forradas com imagens de calculadoras e números, quadro magnético com números e imans.

- Não autorizado pela Direção da Escola

Análise de Resultados

Análise dos Resultados

Considerações finais...

Questões de Investigação - Demos resposta?

● Devemos recorrer aos interesses específicos do aluno em questão, para o manter interessado em permanecer e participar nas atividades propostas?

● O contacto próximo entre Escola e Família é fundamental para a escolha de estratégias adequadas?

● Manter um relacionamento próximo com a comunidade educativa e os pares é fundamental para o sucesso do aluno com PEA?

● É importante os docentes terem um conhecimento mais aprofundado sobre PEA e inclusão?

Limitações do nosso projeto

Aprendizagens para a vida

O NOSSO PROJETO FOI ASSIM...

Feedback da Família

OBRIGADA!