Référentiel sur le point de vue dans le texte courant

Référentiel sur le point de vue dans le texte courant

Qu'est-ce que le point de vue? Comment l'enseigner? Comment l'évaluer?

version bêta - novembre 2023

Introduction

Historique

Comment tout a commencé...

Le 27 octobre 2020, une question à propos du point de vue (PDV) est posée sur le forum de français Moodle FGA. Ainsi débute la réflexion sur ce concept qui exaspérait déjà plusieurs enseignantes et enseignants. Quelques semaines plus tard, lors d’un Après-cours FLE-FGA, un comité sur le point de vue est créé : des enseignantes, des conseillers et conseillères pédagogiques en faisaient partie. En 2020 et 2021, plusieurs rencontres du comité ont lieu afin d’échanger sur les difficultés issues du concept de point de vue dans le texte courant seulement, car le texte littéraire, lui, n’a pas fait l’objet de discussion pour l’instant. Le comité a choisi de se concentrer sur le texte courant étant donné que c’est dans cette catégorie de textes que le point de vue soulève le plus de questions.Des documents sont analysés et une discussion avec Suzanne Richard, didacticienne du français, est organisée afin de démystifier le concept. Le but est entre autres de le définir. Les travaux se poursuivent en 2021-2022, période où est créée la communauté de pratique sur le point de vue. Tranquillement, mais surement, la définition du PDV et son enseignement se peaufinent.

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Introduction

Historique

Comment tout a commencé...

Le 27 octobre 2020, une question à propos du point de vue (PDV) est posée sur le forum de français Moodle FGA. Ainsi débute la réflexion sur ce concept qui exaspérait déjà plusieurs enseignantes et enseignants. Quelques semaines plus tard, lors d’un Après-cours FLE-FGA, un comité sur le point de vue est créé : des enseignantes, des conseillers et conseillères pédagogiques en faisaient partie. En 2020 et 2021, plusieurs rencontres du comité ont lieu afin d’échanger sur les difficultés issues du concept de point de vue dans le texte courant seulement, car le texte littéraire, lui, n’a pas fait l’objet de discussion pour l’instant. Le comité a choisi de se concentrer sur le texte courant étant donné que c’est dans cette catégorie de textes que le point de vue soulève le plus de questions.Des documents sont analysés et une discussion avec Suzanne Richard, didacticienne du français, est organisée afin de démystifier le concept. Le but est entre autres de le définir. Les travaux se poursuivent en 2021-2022, période où est créée la communauté de pratique sur le point de vue. Tranquillement, mais surement, la définition du PDV et son enseignement se peaufinent.

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Introduction

Historique

Comment tout a commencé... (suite)

Afin d’ouvrir la réflexion à plus d’intervenantes et d’intervenants du milieu, un atelier Votre point de vue sur le point de vue est présenté notamment à l’AQIFGA. D’autre part, des recommandations sont transmises à la Banque d’instruments de mesure (BIM) afin d’uniformiser les questions concernant le point de vue. Au ministère également, l’ambigüité du concept est soulevée. La réflexion suit son cours et le référentiel en est un résultat.

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Introduction

Intentions

Pourquoi un référentiel?

Les guides, manuels et situations d’apprentissage utilisés en classe (sans parler des évaluations!) traitent du PDV différemment, parfois de façon contradictoire. Comment s’y retrouver ? De là toute l’importance de ce référentiel et de la réflexion qui le sous-tend. Notre intention est donc de présenter le dénouement de cette longue réflexion et d’éclaircir ce concept polysémique sous forme d’un référentiel destiné au personnel enseignant de français et aux conseillères et conseillers pédagogiques.Nous ne pouvons ni changer les programmes, FBC et FBD, ni modifier les définitions du domaine d’évaluation (DDE), mais nous pouvons tenter de créer le pont entre ces références et la réalité de la pratique.D’ailleurs, nous croyons que ce sera par l’enseignement du point de vue que nos élèves et nous réussirons à le démystifier. Le référentiel deviendra alors un outil pour nous guider dans l’enseignement de ce concept évalué en compréhension (lecture et écoute), doit-on préciser. C’est donc important d’être le plus objectif possible quand on parle du PDV pour éviter toute place à l'interprétation.

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Introduction

Intentions

Pourquoi un référentiel? (suite)

Notre réflexion nous a aussi amenées à distinguer le point de vue du ton et de l’attitude de l’auteur(e), tous au programme FLE. Ces trois concepts se complètent.Nous vous invitons à consulter ce guide en considérant d’abord les définitions du point de vue puis la réflexion à propos du PDV en parallèle au ton et à l’attitude de l’auteur. Ensuite, nous suggérons que vous lisiez les autres réflexions relatives à des particularités de certains sigles. Enfin, libre à vous de voguer d’un élément à l’autre, selon vos questions et vos champs d'intérêt.

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Introduction

Vision du futur

Quelle est la suite?

Après la publication virtuelle de ce référentiel, nous serons heureuses de le présenter lors d’ateliers. Ce sera ainsi un moment pour entendre vos commentaires, vos réactions et vos questions.Nous espérons que ce guide vous aidera à y voir plus clair sur ce qu’est le point de vue (et par la bande, le ton et l’attitude), tout en vous soutenant sur la manière de l’aborder en classe. D’ailleurs, nous voulons que ce référentiel évolue dans le temps, ce qui explique sa forme actuelle. Nous vous invitons à y réagir, soit en posant des questions, soit en le commentant. Finalement, complémentaires à ce référentiel, plusieurs activités d’apprentissage pour soutenir les élèves dans leur compréhension du point de vue en lecture vous sont proposées. Encore là, nous voulons vous entendre à ce sujet.

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Introduction

conclusion

Même si ce n'est pas final.

Sachez finalement que le Référentiel sur le point de vue dans le texte courant est le résultat de presque trois ans de réflexion. Nous espérons que l’outil vous servira à débroussailler plus rapidement ce concept complexe! Voici les personnes impliquées dans la réflexion à travers les années: Nancy Béland, CSS de Saint-Hyacinthe; Julie Biron, CSS Cœur-des-Vallées; Geneviève Chailler, CSS de la Région-de-Sherbrooke; Nathalie David, CSS de Laval; Laurent Demers, FGA Montérégie; Mylaine Goulet, CSS de Saint-Hyacinthe; Vanessa Lefort, CSS de Laval; Florence McDonald-Guimond, CSS des Hautes-Rivières; Stéphane St-Pierre, CSS des Portages-de-l’Outaouais; Ainsi que nous, Cynthia Ouellette, CSS du Val-des-Cerfs, et Isabelle Thériault, CSS de la Région-de-Sherbrooke.

Table des matières

Cliquez sur une case afin de naviguer dans le référentiel.

Programme et DDE

Introduction

Définitions

Genres et intentions

Réflexions

Bio vs portrait

PDV/ton/attitude

outils +

Schémas

Exemples Q/R

Merci!

SA

Le point de vue dans le programme

selon le cours

Dans le texte courant, le point de vue, c’est…

Ce référentiel se concentrera sur le sens «objectivité et subjectivité de l'auteur(e)».

Liens avec les programmes d'étude et les DDE en fle

Attentes, savoirs et critères d'évaluation

Consultez ce tableau pour observer le traitement du point de vue (objectivité/subjectivité) en FBC et FBD.

Genres et intentions

Le point de vue est intimement lié aux genres textuels et à l'intention de communication.

Consultez ce tableau pour observer les liens entre le point de vue, les sigles, les genres étudiés et les différentes intentions de communication.

Genres et intentions

Ce document est notre référence principale pour traiter du point de vue dans le texte courant.

Réflexions

Dans certains cours, une réflexion sur le point de vue s'est imposée...

Lisez nos réflexions...

Pour mieux cerner le point de vue et ses "nuances" en FRA-3101-1 et en FRA-4104-2.

Biographie VS portrait

Comment les différencier?

La biographie consiste en un écrit relatant la vie d’une personne ou en un genre littéraire où la vie d’une personne est relatée.

Le portrait est, dans un texte narratif, une description qu’on fait de l’extérieur d’une personne ou de son caractère. Le portrait est aussi un "genre journalistique".

Plus d'informations sur le portrait...

Le portrait expliqué

Le portrait journalistique se distingue du portrait inséré dans un texte narratif.

Le portrait

est un "mode de traitement" en journalisme.Par l'entrevue ou la recherche, l'auteur décrit une personne ou un groupe remarquable sous un angle ou un thème particulier.

Distinction entre

point de vue, ton et attitude de l'auteur

PDV

objectif ou subjectif

Ces trois concepts sont liés.

ton

neutre, critique, humoristique, élogieux...

À première vue, le point de vue, le ton et l’attitude semblent des concepts très similaires, c’est pourquoi il est important de les distinguer.

attitude

exemples

distanciée, désapprobatrice, admirative...

Schémas

Pour illustrer le point de vue ou l'attitude de l'auteur

Entonnoir du PDV

Traitement du sujet

métaphore du gaminet

Se questionner sur différents aspects du texte pour dégager le point de vue

Visualiser le traitement du sujet par l'émetteur: ton et attitude.

Illustrer les différentes nuances dans l'attitude de l'auteur.

Des Questions-types

pour interroger l'élève en lecture ou en écoute

Outils

Les Facteurs

Pour enseigner, pour évaluer

qui influencent la communication

Voici quelques outils intéressants qui pourront vous soutenir dans l'enseignement du point de vue dans le texte courant.

Le ton

définitions et exercice

Adaptez ces documents à votre goût!

Exemples questions et réponses

Comment répondre à une question concernant le point de vue? Voici des exemples.

Pour connaître les savoirs évalués dans ce cours, référez-vous au tableau présentant le point de vue dans le programme de formation et les DDE.

L'objectivité et la subjectivité sont évaluées dès le FRA-2101.

Exemples questions et réponses

Comment répondre à une question concernant le point de vue? Voici des exemples.

Pour connaître les savoirs évalués dans ce cours, référez-vous au tableau présentant le point de vue dans le programme de formation et les DDE.

Plusieurs genres textuels sont étudiés en FRA-3101. Voici plusieurs exemples:

• Biographie de Jean Lapointe
• Anne Frank: biographie, journal et lettres
• Biographie de Stéphane Rousseau
• Guy Lafleur: biographies et éloge funèbre
• Portrait d'Anaïs Barbeau-Lavalette
• Témoignage de Muriel L.

Exemples questions et réponses

Comment répondre à une question concernant le point de vue? Voici des exemples.

En FRA-3103, voici deux genres étudiés: le publireportage et le compte rendu d'événement

Exemples questions et réponses

Comment répondre à une question concernant le point de vue et l'attitude? Voici des exemples.

Pour connaître les savoirs évalués dans ce cours, référez-vous au tableau présentant le point de vue dans le programme de formation et les DDE.

FRA-4104

Afin de vous aider à contextualiser les notions de point de vue, d’attitude et de ton en FRA-4104, voici 2 textes de même genre textuel, chacun suivi d’un exemple de question et de réponse attendue chez un élève dans ce cours.

Situations d'apprentissage

sur le point de vue et l'attitude de l'auteur

FRA3101SA - Céline Dion

FRA3 et FRA4SA - Analyse PDV

FRA3 et FRA4SA - Cherche et trouve

FRA2 et FRA3SA - Observer et comparer le PDV

FRA3103SA - Dégager le PDV

FRA4104SA - Analyse de l'attitude

Merci!

Merci à l'Appel de projets de FGA Montérégie de nous avoir permis de concevoir ce référentiel! Cynthia Ouellette, CSSVDC, et Isabelle Thériault, CSSRSJuin 2023

sources