BOOKS GUIDE

Identifier, protéger et valoriser Le PATRIMOINE : le cas des Balkans

L la préservation du patrimoine entre tensions et concurrences

1. Présentation de la situation : le cas de Hija e Korbit

2. Le site et les objets : images, vidéo

3. Localisation, contexte : carte

4. Cadre législatif ou jurique : texte

5. POUR ALLER PLUS LOIN / LIENS

Le patrimoine : de la transmission entre individus... ...à l’héritage au profit de l’humanité Les biens culturels revêtent une importance artistique, historique et scientifique majeure. Pourtant, ils font souvent l’objet de délits, notamment de pillages, de vols et de trafics, ce qui a des conséquences dévastatrices sur le patrimoine à l’intérieur et à l’extérieur de l’UE, en particulier dans les zones de crise et de conflit. On entend par trafic de biens culturels l’importation, l’exportation et le transfert de propriété illicites d’objets présentant un intérêt archéologique, historique, préhistorique, littéraire, artistique ou scientifique. Ce trafic peut prendre différentes formes : • vols dans des institutions du patrimoine culturel ou des collections privées; • pillage de sites archéologiques; • déplacement d’objets d'art en temps de guerre. Pour protéger efficacement le patrimoine culturel contre le trafic illicite, il faut disposer d’un cadre législatif stable, d’une bonne coopération internationale et d’une base solide de données et de projets ciblés.

Le trafic illicite de biens patrimoniaux, approche géopolitique

HGGSP terminales + Atelier Sciences Po. Thème 4 : Identifier, protéger et valoriser le patrimoine : enjeux géopolitiques. Axe 2 : La préservation du patrimoine entre tensions et concurrences. Zone : Europe - Balkans Le patrimoine : de la transmission entre individus à l’héritage au profit de l’humanité Thème de recherche :quelles sont les dimensions historiques et géographiques du patrimoine ? Quels sont les enjeux géopolitiques qui lui sont associés ? (importance de la dimension politique/conflits - valorisation et protection : vecteurs de développement mais aussi sources de tensions et de concurrences )

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Le « patrimoine mondial » de l’Unesco : une construction des États et de la communautéinternationale.

Les moyens de lutte : - La coopération internationale : Divers instruments régissent la lutte contre le trafic illicite de biens culturels au niveau international. Le plus important de ces instruments est la convention de l’UNESCO de 1970 concernant les mesures à prendre pour interdire et empêcher l’importation, l’exportation et le transfert de propriété illicites des biens culturels. - l'UNESCO : L’Organisation des Nations unies pour l’éducation, la science et la culture est un partenaire fiable et expérimenté de l’UE dans la lutte contre le commerce illicite de biens culturels, a mis en œuvre plusieurs projets financés par l’UE : - Engager le marché européen de l’art dans la lutte contre le trafic illicite des biens culturels : ce projet a dispensé des formations sur le devoir de diligence, les politiques et les réglementations en vigueur au niveau européen et international, le rôle de la police et des douanes, ainsi que le trafic illicite et la criminalité qui y est associée. - Une boîte à outils pour les autorités judiciaires et les services répressifs européens : En 2018, l’UE et l’UNESCO ont coopéré dans le cadre d’un projet visant à former les autorités judiciaires et répressives des États membres à l'identification, aux enquêtes et à la coopération dans le domaine du trafic illicite. Elles ont publié une boîte à outils destinée aux autorités judiciaires et aux services répressifs - Action interrégionale et transversale pour renforcer la lutte contre le trafic illicite de biens culturels : ce projet s’adressait à des bénéficiaires dans les États membres de l’UE, les pays des Balkans occidentaux en phase de préadhésion et les pays partenaires de la région méridionale de l’instrument européen de voisinage (IEV). Il a contribué à renforcer les compétences des principaux professionnels et à stimuler de nouvelles synergies entre un large éventail d’acteurs (représentants des autorités responsables du patrimoine culturel et des musées; professionnels du secteur bancaire; médias; autorités judiciaires et services répressifs; fonctionnaires des ministères concernés). https://en.unesco.org/fighttrafficking/eu-cooperation - Coopération avec d’autres organismes internationaux : l’UE collabore avec d’autres organismes internationaux engagés dans la protection du patrimoine culturel : Conseil de l’Europe, Conseil international des musées, Interpol, Unidroit, Organisation mondiale des douanes

https://whc.unesco.org/fr/actualites/1454

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liens ARTICLES

Etude de cas n°1 : le site de Hija e Korbit en Albanie

2. Le site et les objets : images, vidéos

La région sauvage de Korçë, dans le sud-est de l'Albanie, abrite une vaste cité antique appelée Hija e Korbit, ou «Ombre du Corbeau». Abandonnée et pour le moment vierge de toute fouilles officielles, la zone est laissée aux mains des pilleurs. La découverte en 1980 d'un trésor de plus de 600 pièces d'or, datant du IIIe siècle avant notre ère, attise les convoitises. Depuis, les malfaiteurs sont à la recherche d'or, d'argent ou de pièces archéologiques rares qu'ils pourraient revendre sur le marché mondial. Au-delà des vols, ils détruisent les données scientifiques et sortent les objets du contexte environnemental qui permet aux archéologues de comprendre l'histoire.

Dans la région de Tirana, l'église Sainte-Vierge-Marie a été ravagée par les pillages. Gent SHKULLAKU / AFP

Le trésor découvert en 1980 est maintenant exposé au Musée de la Banque nationale. Gent SHKULLAKU / AFP

lien vidéo

2. Le site et les objets : images, vidéo

Les convoitises ont été attisées après la découverte fortuite dans les années 1980 de 618 pièces de monnaie en argent, entre autres d'Alexandre le Grand, probablement enfouies au III siècle avant notre ère, un trésor désormais exposé au musée de la Banque nationale.

https://www.lepoint.fr/monde/partout-ils-creusent-le-patrimoine-albanais-pille-par-les-chercheurs-de-tresors-23-07-2022-2484127_24.php#11

3. Localisation, contexte pour l'étude de cas n°1

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4. Cadre législatif ou jurique : Source du doc : "liste rouge des biens du sud est de l'europe en péril" : https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwjI4dicv9H_AhXvR_EDHb-yDaYQFnoECCMQAQ&url=https%3A%2F%2Ficom.museum%2Fwp-content%2Fuploads%2F2021%2F10%2FLista-Roja-Sudeste-de-Europa-Frances-1.pdf&usg=AOvVaw1Lg0XvkNEkoc1qYkTGXvj9&opi=89978449 Loi de protection du patrimoine en Albanie (en Albanais !) ici : https://www.ecolex.org/fr/details/legislation/law-no-9048-on-cultural-heritage-lex-faoc083702/?

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Quelques liens sur le patrimoine menacé en Roumanie : Le "courrier des Balkans", journal tenu par une association francophone basée à Bucarest : https://www.courrierdesbalkans.fr/+-Roumanie-Patrimoine-+ ... a publié un article (2007) sur les pillages de Rosa Montana, site d'une ancienne mine d'or romaine, qui a subit des pillages, et a été classée en 2022 au patrimoine de l'UNESCO : https://www.courrierdesbalkans.fr/roumanie-halte-au-pillage-des-sites-archeologiques * ... et d'autres articles (2007, 2010 et 2016) sur le vandalisme d'un site de l'époque des Daces, pourtant déjà classé Unesco : https://www.courrierdesbalkans.fr/roumanie-halte-au-pillage-des-sites-archeologiques https://www.courrierdesbalkans.fr/roumanie-des-vandales-s-attaquent-a-l-ancienne-capitale-des-daces-inscrite-au-patrimoine-mondial-de-l-unesco https://www.courrierdesbalkans.fr/roumanie-comment-la-mafia-serbe-et-d-autres-se-sont-accapares-les-tresors-des-daces ... et article (2006) qui élargit le problème d'objets d'art pillés dans les Balkans et vendus sur internet : https://www.courrierdesbalkans.fr/le-patrimoine-macedonien-est-a-vendre-sur-ebay Un article scientifique sur la vision patrimoniale en Roumanie (2022) : https://journals.openedition.org/insitu/36639 -> Pillages de la période monarchique au moment du passage au régime communiste... par l'Etat ou ses représentants. Etudes sur les pillages / spoliations nazies en Europe et donc aussi en Roumanie : https://www.sudoc.abes.fr/cbs//DB=2.1/SET=1/TTL=1/SHW?FRST=3 Deux sites ou le patrimoine architectural du XIXe s. est magnifique et très menacé : Herculane (Thermes) [https://www.lexpress.fr/monde/en-roumanie-une-lueur-d-espoir-pour-des-joyaux-architecturaux-menaces_2017422.html ] et Constanza (Casino). L'association Pro Patrimonio (ou Patrimoniu) Une autre association de restauration du patrimoine : "Ambulance for Monuments" :(https://www.europeanheritageawards.eu/winners/the-ambulance-for-monuments/ ) EN MACEDOINE : https://www.economist.com/europe/2006/11/23/looting-history LISTE ROUGE des biens du sud est de l'europe en péril : https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwjI4dicv9H_AhXvR_EDHb-yDaYQFnoECCMQAQ&url=https%3A%2F%2Ficom.museum%2Fwp-content%2Fuploads%2F2021%2F10%2FLista-Roja-Sudeste-de-Europa-Frances-1.pdf&usg=AOvVaw1Lg0XvkNEkoc1qYkTGXvj9&opi=89978449

1. Etude de cas n°2: les pillages de biens culturels en Roumanie

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5. Pour aller plus loin : liens

Le site de l'UNESCO :

https://fr.unesco.org/fighttrafficking

https://whc.unesco.org/fr/actualites/133

https://www.youtube.com/results?search_query=illicit+trafficking+of+cultural+property

https://www.culture.gouv.fr/Regions/DRAC-Grand-Est/actu/an/2020/saisie-archeo Revue "Culture without context" (n'existe plus depuis 2007) : https://traffickingculture.org/people/culture-without-context/ [voir le n°19 par exemple]

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Piste n°1 : documenter le voyage de biens culturels issus du pillage. Réaliser une carte interactive (édugéo ?) sur le périple d’une œuvre ou d’un objet d’art.

PISTE PEDAGOGIQUE

Circulations et échanges : interroger l’origine des collections Les musées font débat. Plusieurs ressources mises en ligne sur le site de l’INHA documentent ces questionnements en éclairant, sous un jour nouveau, les modes d’acquisition des objets : la cartographie des circulations des objets antiques Sur la piste des œuvres antiques, la cartographie des collections d’objets d’Afrique et d’Océanie Le monde en musée, les podcasts La recherche à l’œuvre, plus particulièrement Les rouages d’un marché trouble ou L’Afrique en regard(s).

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Piste n°2 : réaliser un infographie sur un cas (Albanie ou Roumanie) mettant en avant : -ce qui fait que le site est en danger -les ressources (UNESCO, EUROPOL...) pouvant être mobilisées pour lutter contre le pillage

PISTE PEDAGOGIQUE

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Piste n°3 : Vous cherchez à intégrer l'OCBC (Office central de lutte contre le trafic de biens culturels), lors de votre entretien d'embauche vous devez montrer : -> vos motivations (pourquoi ce sujet est important ?...) -> vos connaissances des moyens de lutte de la police francaise et européenne contre le trafic illicite de biens culturels. Support : enregistrement oral (5 minutes max.)

RESSOURCES : - le role de la police française (OCBC) : https://www.youtube.com/watch?v=9cplHQhyV2E [radio, 30 min.] et : https://www.youtube.com/watch?v=nu9AjcOIPmw [vidéo, 6 min.] et : https://misskonfidentielle.com/2021/08/28/interview-de-didier-berger-chef-de-locbc-office-central-de-lutte-contre-le-trafic-des-biens-culturels/ [interview du chef de l'OCBC, long] -> à l'échelle Européenne, role d'EUROPOL et EUROJUST : https://www.illicit-trade.com/fr/2018/12/trafic-biens-culturels-bulgarie-espagne/

PISTE PEDAGOGIQUE

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Exemple de projet adopté pour le site de Butrint en Albanie en 2009.

Piste n° 4 : Rédigez un projet de résolution pour le Comité du patrimoine mondial, visant à protéger du pillage un ou plusieurs site(s) antique des Balkans (Hija e Korbit...) qui ne sont pas actuellement classés UNESCO. Votre projet de résolution doit porter sur les enjeux spécifiques du site choisi. Méthode à suivre pour rédiger votre résolution : lien vers le projet MNU !!

PISTE PEDAGOGIQUE

Methode RESOLUTION

Piste n° 5 (pour les Erasmus) : Rédigez une synthèse (15 - 20 lignes) faisant le point sur les données scientifiques (pour l'histoire, l'histoire de l'art...) qui nous auraient manquées si : ... les pièces du trésor de Hija e Korbit avaient été pillées ? [https://www.persee.fr/doc/iliri_1727-2548_1985_num_15_1_1345 ] ... si le site antique de Butrint avait été détruit et pillé avant le XXe siècle ? ( histoire contrefactuelle ou alternative ) [ https://whc.unesco.org/fr/list/570/ ]

PISTE PEDAGOGIQUE

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Piste n° 6: faire l'interview d'Alexandre Dumont-Castells (chercheur en archéologie, formateur dans la gendarmerie sur la question du trafic de biens culturels)Son profil : https://ccj.cnrs.fr/spip.php?article2181

PISTE PEDAGOGIQUE

Alexandre Dumont-Castells, gendarme et docteur en archéologie, pointe la trace d'un pillage — C.Delabroy/20 Minutes

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Piste n°7 ( ERASMUS ?) : Vous dirigez un grand musée occidental et préparez une exposition sur les traces d'Alexandre le Grand dans les Balkans. Rédigez le discours s'adressant à vos collaborateurs leur rappelant la déontologie et les bonnes pratiques à mettre en oeuvre pour éviter de financer (directement ou non) les trafics illicites. Le cas du J.P. Getty Museum (en anglais, avec à la fin de l'article des suggestions de bonnes pratiques) : https://traffickingculture.org/publications/brodie-n-and-bowman-proulx-b-2013-museum-malpractice-as-corporate-crime-the-case-of-the-j-paul-getty-museum-journal-of-crime-and-justice/ Le cas du Louvre sous la direction de J.L. Martinez : https://toutelaculture.com/actu/trafic-doeuvres-dart-le-louvre-nest-pas-une-affaire-isolee/

PISTE PEDAGOGIQUE

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Piste n°8 (en équipe de 3 ou 4 min. ) : Vous dirigez le Musée d'archéologie à Paris et préparez une exposition sur les pillages de biens culturels dans les Balkans : - sélectionnez et présentez des ouvrages disponibles au CDI sur ce thème (panneaux d'affichage 2 m2 env.) - créez une exposition virtuelle sur ce thème (utiliser Genially ou Digipad ? ) : -> texte de cadrage, présentant les grands enjeux de l'exposition -> organiser l'exposition en plusieurs salles virtuelles dont vous présenterez brièvement chaque thématique (Ex : menaces / moyens de protection) -> au total minimum 10 images d'objets existants (possibilité d'intégrer vidéos et sons) accompagnés chacun d'un cartel de présentation Votre exposition intégrera au maximum les travaux de vos camarades.

PISTE PEDAGOGIQUE

EN AMONT : visite d'un médiateur du Musée Bleu qui expliquera le travail de commissaire d'exposition et l'importance de la scénographie dans un musée.

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