UE 4.5 GESTION DES RISQUES
Analyse de la vidéo n°1
Commencer
Question 1
Nommer et identifier le risque présent
L'erreur médicamenteuse
Question 2 : Rechercher les données épidémiologiques relatives relatives à la fréquence et à la gravité du risque identifié
Epidémiologie de l'erreur médicamenteuse
L'enquête ENC met en évidence que les erreurs médicamenteuses provoquent 50.000 EIG par an. LIls représentent 32,9% du total des EIG liés au soin.
Question 3 : Identifier les facteurs à l'origine de l'erreur
element perturbateur
personne qui administre differente
medicaments dans la chambre
pas d'identitovigilance
difference prescription
Facteurs à l'origine de l'erreur
Question 4 : Identifier et nommer les dommages
Les dommages sont les conséquences des risques pour le patient.
Question 5 : Identifier les mesures préventives
Dis Jamy, comment ne plus faire d'erreurs médicamenteuses ?
Recommandations HAS :
20.00 h
Salut Fred ! Justement, j'ai un super moyen mnémotechnique ! Tu connais la règle des 5B ? '
· Favoriser l’appropriation de la culture de l’erreur :
· Sensibiliser au respect des bonnes pratiques de prescription, dispensation, d’administration :
· Prévenir et limiter les conséquences des erreurs médicamenteuses
· Erreurs associées aux produits de santé (médicaments, dispositifs médicaux, produits sanguins labiles) déclarées dans la base de retour d’expérience nationale des évènements indésirables graves associés aux soins (EIGS)
20.00 h
Non Jamy, dis-moi tout ?
20.04 h
Le Bon médicament au Bon dosage au Bon patient par la Bonne voie au Bon moment ! !
20.20 h
Bibliographie
HAS, rapport des eigs du medicament, novembre 2020,55 pages (consulté le 14/06/2023) https://www.has-sante.fr/upload/docs/application/pdf/2021-01/rapport_eigs_medicament.pdf
La prévention médicale, les erreurs médicamenteuses,17 juin 2020, 1 pages (consulté le 14/06/2023) https://www.prevention-medicale.org/actualites-revues-de-presse-et-evenements/toutes-les-actualites/paramedical/erreurs-medicamenteuses#:~:text=Les%20erreurs%20m%C3%A9dicamenteuses%20sont%20extr%C3%AAmement,environ%207000%20d%C3%A9c%C3%A8s%20annuels%20%C3%A9vitables.
Merci
Question 4 : Identifier et nommer les conséquences du risque (dommages)
Définition de l'enseignement virtuel
Ce type d'enseignement est également appelé e-learning et s'appuie la technologie, Internet et tous les outils du monde en ligne en vue de transmettre les informations nécessaires à l'étudiant pour qi'il apprenne le contenu de la matière qu'il étudie..
+ d'info
Section II
Caractéristiques de l'enseignement
virtuel et classique
Caractéristiques du modèle virtuel et classique
Une caractéristique courante mais pas toujours bien comprise est le contraste entre le virtuel et le réel. Cette opposition ne permet pas de réfléchir en profondeur à l'enseignement virtuel. Le virtuel ne cesse d'être réel en utilisant Internet ou les médias en ligne comme une forme de présence. En fait, le virtuel représente la porte d'entrée vers une richesse plus accentuée dans l'enseignement à distance (EAD).
Avant le virtuel, il y avait déjà l'enseignement à distance, par exemple, dans les champs, où les gens étaient éduqués avec des programmes et du matériel pédagogiques en écoutant des cours à la radio et en assistant à certaines réunions avec une périodicité parfois hebdomadaire, mensuelle ou trimestrielle en accord avec la proposition.
Section III
Méthodologiesemployées
dans l'enseignement virtuel
Lorsque nous parlons de méthodologies, nous nous référons au «comment» de l'enseignement et cela signifie que nous pensons à la manière dont une personne apprend ou, plutôt à la forme, et aussi aux méthodes d'enseignement Cette réflexion est connue sous le nom de didactique et nous en avons de nombreux exemples, comme la didactique constructiviste qui mettra l'accent sur l'apprentissage avec les pairs et l'environnement social et la didactique comportementale qui mettra l'accent sur l'étude des réponses des élèves à différents stimuli. Ce ne sont ici que deux exemples, mais il existe différents types de didactique. Dans le cas de l'enseignement virtuel, l'apprentissage et l'enseignement ont également leurs particularités.
Vidéo
Pour les professeurs virtuels :
Une astuce pour les enseignants en ligne est de prendre soin des aspects spécifiques que nous avons évoqués et de ne pas essayer de transposer ou de transférer les mêmes pratiques du modèle d'enseignement classique, parfois mal nommé 'ancien', au modèle d'enseignement virtuel.
Section IV
Mythes en relation
avec l'enseignement virtuel
Mythes sur l'enseignement virtuel
Les mythes sont des moyens de comprendre la réalité et sont basés sur la culture, les sentiments, les préjugés, les concepts, les idées, les relations, mais souvent ne prennent pas en compte certains faits et données qui pourraient enrichir ce qu'ils proposent. Les mythes peuvent être positifs lorsqu'ils sont utilisés pour transmettre des idées et des enseignements. Par exemple, de nombreuses cultures ont des mythes pour expliquer comment les êtres humains se comprennent.
Certains sont plus connus que d'autres, comme les mythes grecs, les mythes de la création du monde. Le problème avec les mythes, c'est quand ils ne nous laissent pas voir au-delà d'eux. Par exemple, supposons que le mythe selon lequel les objets lourds tombent plus vite que les objets légers reste vrai. Gallilé n'aurait jamais découvert l'importance de la gravité et nous ne volerions pas maintenant d'un endroit à un autre aussi facilement.
Section V
Usages de l'enseignement virtuel
Tendances
03. Scolarité basique
02. Premier et deuxième cycles
01. Troisième cycle
Utilisations de l'enseignement virtuel
Les statistiques montrent non seulement l'état actuel de l'enseignement virtuel, mais aussi ses tendances pour les prochaines années. De fait, le nombre total d'étudiants en contact avec l'e-learning devrait correspondre à près de 70 milliards de dollars, soit plus de trois fois le produit intérieur brut de l'ensemble de l'Union européenne.
Une tendance au virage des études universitaires est le mouvement croissant des offres de cours en ligne gratuits. Ces types de cours proposent des connaissances très fournies, la seule différence est que certains n'offrent pas de certificats reconnus par les universités. Vous pouvez voir ici les secteurs de cours en ligne les plus sollicités :
Gestion des risques en soins infirmiers
Perrier Margaux
Created on June 14, 2023
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UE 4.5 GESTION DES RISQUES
Analyse de la vidéo n°1
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Question 1
Nommer et identifier le risque présent
L'erreur médicamenteuse
Question 2 : Rechercher les données épidémiologiques relatives relatives à la fréquence et à la gravité du risque identifié
Epidémiologie de l'erreur médicamenteuse
L'enquête ENC met en évidence que les erreurs médicamenteuses provoquent 50.000 EIG par an. LIls représentent 32,9% du total des EIG liés au soin.
Question 3 : Identifier les facteurs à l'origine de l'erreur
element perturbateur
personne qui administre differente
medicaments dans la chambre
pas d'identitovigilance
difference prescription
Facteurs à l'origine de l'erreur
Question 4 : Identifier et nommer les dommages
Les dommages sont les conséquences des risques pour le patient.
Question 5 : Identifier les mesures préventives
Dis Jamy, comment ne plus faire d'erreurs médicamenteuses ?
Recommandations HAS :
20.00 h
Salut Fred ! Justement, j'ai un super moyen mnémotechnique ! Tu connais la règle des 5B ? '
· Favoriser l’appropriation de la culture de l’erreur : · Sensibiliser au respect des bonnes pratiques de prescription, dispensation, d’administration : · Prévenir et limiter les conséquences des erreurs médicamenteuses · Erreurs associées aux produits de santé (médicaments, dispositifs médicaux, produits sanguins labiles) déclarées dans la base de retour d’expérience nationale des évènements indésirables graves associés aux soins (EIGS)
20.00 h
Non Jamy, dis-moi tout ?
20.04 h
Le Bon médicament au Bon dosage au Bon patient par la Bonne voie au Bon moment ! !
20.20 h
Bibliographie
HAS, rapport des eigs du medicament, novembre 2020,55 pages (consulté le 14/06/2023) https://www.has-sante.fr/upload/docs/application/pdf/2021-01/rapport_eigs_medicament.pdf
La prévention médicale, les erreurs médicamenteuses,17 juin 2020, 1 pages (consulté le 14/06/2023) https://www.prevention-medicale.org/actualites-revues-de-presse-et-evenements/toutes-les-actualites/paramedical/erreurs-medicamenteuses#:~:text=Les%20erreurs%20m%C3%A9dicamenteuses%20sont%20extr%C3%AAmement,environ%207000%20d%C3%A9c%C3%A8s%20annuels%20%C3%A9vitables.
Merci
Question 4 : Identifier et nommer les conséquences du risque (dommages)
Définition de l'enseignement virtuel
Ce type d'enseignement est également appelé e-learning et s'appuie la technologie, Internet et tous les outils du monde en ligne en vue de transmettre les informations nécessaires à l'étudiant pour qi'il apprenne le contenu de la matière qu'il étudie..
+ d'info
Section II
Caractéristiques de l'enseignement
virtuel et classique
Caractéristiques du modèle virtuel et classique
Une caractéristique courante mais pas toujours bien comprise est le contraste entre le virtuel et le réel. Cette opposition ne permet pas de réfléchir en profondeur à l'enseignement virtuel. Le virtuel ne cesse d'être réel en utilisant Internet ou les médias en ligne comme une forme de présence. En fait, le virtuel représente la porte d'entrée vers une richesse plus accentuée dans l'enseignement à distance (EAD).
Avant le virtuel, il y avait déjà l'enseignement à distance, par exemple, dans les champs, où les gens étaient éduqués avec des programmes et du matériel pédagogiques en écoutant des cours à la radio et en assistant à certaines réunions avec une périodicité parfois hebdomadaire, mensuelle ou trimestrielle en accord avec la proposition.
Section III
Méthodologiesemployées
dans l'enseignement virtuel
Lorsque nous parlons de méthodologies, nous nous référons au «comment» de l'enseignement et cela signifie que nous pensons à la manière dont une personne apprend ou, plutôt à la forme, et aussi aux méthodes d'enseignement Cette réflexion est connue sous le nom de didactique et nous en avons de nombreux exemples, comme la didactique constructiviste qui mettra l'accent sur l'apprentissage avec les pairs et l'environnement social et la didactique comportementale qui mettra l'accent sur l'étude des réponses des élèves à différents stimuli. Ce ne sont ici que deux exemples, mais il existe différents types de didactique. Dans le cas de l'enseignement virtuel, l'apprentissage et l'enseignement ont également leurs particularités.
Vidéo
Pour les professeurs virtuels :
Une astuce pour les enseignants en ligne est de prendre soin des aspects spécifiques que nous avons évoqués et de ne pas essayer de transposer ou de transférer les mêmes pratiques du modèle d'enseignement classique, parfois mal nommé 'ancien', au modèle d'enseignement virtuel.
Section IV
Mythes en relation
avec l'enseignement virtuel
Mythes sur l'enseignement virtuel
Les mythes sont des moyens de comprendre la réalité et sont basés sur la culture, les sentiments, les préjugés, les concepts, les idées, les relations, mais souvent ne prennent pas en compte certains faits et données qui pourraient enrichir ce qu'ils proposent. Les mythes peuvent être positifs lorsqu'ils sont utilisés pour transmettre des idées et des enseignements. Par exemple, de nombreuses cultures ont des mythes pour expliquer comment les êtres humains se comprennent.
Certains sont plus connus que d'autres, comme les mythes grecs, les mythes de la création du monde. Le problème avec les mythes, c'est quand ils ne nous laissent pas voir au-delà d'eux. Par exemple, supposons que le mythe selon lequel les objets lourds tombent plus vite que les objets légers reste vrai. Gallilé n'aurait jamais découvert l'importance de la gravité et nous ne volerions pas maintenant d'un endroit à un autre aussi facilement.
Section V
Usages de l'enseignement virtuel
Tendances
03. Scolarité basique
02. Premier et deuxième cycles
01. Troisième cycle
Utilisations de l'enseignement virtuel
Les statistiques montrent non seulement l'état actuel de l'enseignement virtuel, mais aussi ses tendances pour les prochaines années. De fait, le nombre total d'étudiants en contact avec l'e-learning devrait correspondre à près de 70 milliards de dollars, soit plus de trois fois le produit intérieur brut de l'ensemble de l'Union européenne.
Une tendance au virage des études universitaires est le mouvement croissant des offres de cours en ligne gratuits. Ces types de cours proposent des connaissances très fournies, la seule différence est que certains n'offrent pas de certificats reconnus par les universités. Vous pouvez voir ici les secteurs de cours en ligne les plus sollicités :