ADMINISTRACIÓN - Competencias transversales

COMPETENCIAS TRANSVERSALES: Ciudadanía, Lectura Crítica y Comunicación Escrita

Facultad de Ciencias Humanas y Artes

Decano, Jesús Alfonso Flórez López Directora de docencia, Claudia Alexandra Roldán Coordinador del núcleo de Ciencia humanas, Adrián Alzate Líder de las competencias ciudadanas, Katherine Esponda Líder de la competencia comunicativa en lengua materna, Beatriz Elena Calle

ÍNDICE DE CONTENIDOS

Línea de tiempo de la formación transversal

Prueba Saber Pro: estructura y resultados de los módulos genéricos

Propuestas

Línea de tiempo de la formación básica transversal

Competencias ciudadanas y comunicativas en español como lengua materna.

2012 - 2013

2007-2008

1981

2005

2020

2011

2015

2016

Inicia estrategia de la magistralidad. Inician talleres de refuerzo en Constitución Política.

Inicio de la formación humanística

Cursos de Comunicación y Expresión oral y escrita

Refuerzo Saber Pro - CEA (2015) VA (2017)

MEN evalúa Lectura crítica y Comunicación escrita

MEN alinea Saber 11 y Saber Pro

1993

MEN evalúa Competencias ciudadanas UAO: SIEA-CELEE (2012) Curso Constitución (2013)

Cursos de Constitución y Ética pasan de contenidos a competencias. Comienza la modalidad de concentración en docencia.

Cursos de Ética (2007) y Democracia y Constitución (2008)

División de Humanidades

Competencias tRansversales

Comunicación escrita

Lectura crítica

+ INFO

+ INFO

Competencias ciudadanas

+ INFO

Lectura Crítica

+ INFO

Estructura y resultado del módulo

+ INFO

Alineamiento Saber PRO

lectura crítica

Estructura del módulo Saber Pro

UAO 40%

Identifica y entiende los contenidos locales

Este módulo evalúa el conjunto de habilidades para comprender, interpretar y evaluar textos que pueden encontrarse en la vida cotidiana y en ámbitos académicos no especializados. El módulo está organizado en 3 afirmaciones.

UAO 44%

Articula las partes de un texto para darle un sentido global

UAO 40%

Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido

*Número de respuestas incorrectas.

Niveles de desempeño

ejemplo de preguntas

+ INFO

+ INFO

+ INFO

+ INFO

UAO 49%

UAO 7%

UAO 28%

UAO 16%

+ INFO

ALINEAMIENTO CURSOS-MEN-SIEA

Asignatura Comunicación oral y escrita 4 C

Otros espacios formativos:

SIEA

SABER PRO

• Marcadores discursivos.
• Referencialidad.
• Aplicación de estrategias de lectura: muestreo, predicción e inferencias.

• Aplicación de macroreglas.

Identifica y entiende los contenidos locales.

Campo: Textualidad. Macroproposiciones textuales / Formas de organización textual.

Centro de Lectura y Escritura

Articula las partes de un texto para darle un sentido global

• Reconstrucción de las macroproposiciones.
• Aplicación de macroreglas.
• Identificacación de secuencias textuales.

Campo: Textualidad. Campo semántico / proposiciones textuales / relaciones microestructurales, referencialidad.

Electiva obligatoria de 2 créditos.

• Identificacación de secuencias textuales.
• Intertextualidad.
• Citas directas e indirectas.

Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido.

Campo: discursividad Polifonía, intención, género discursivo, Presuposiciones/Sobreentendidos/ideologías.

Espacios de disfrute con la literatura

Comunicación escrita

+ INFO

Estructura y resultado del módulo

+ INFO

Alineamiento Saber PRO

comunicación escrita

Estructura del módulo Saber Pro

Planteamiento que se hace en el texto

Este módulo evalúa el conjunto de habilidades o conocimientos de uso del lenguaje en un medio escrito que permiten desarrollar, argumentar y transmitir ideas con claridad y coherencia en diferentes contextos y para diferentes tipos de audiencias. El módulo está organizado en 3 afirmaciones.

Organización del texto

Forma de expresión

comunicación escrita

Nivel de desempeño 1

UAO 13%

niveles de desempeño

+ INFO

Nivel de desempeño 2

UAO 40%

+ INFO

UAO 42%

Nivel de desempeño 3

+ INFO

UAO 5%

Nivel de desempeño 4

+ INFO

Comunicación Escrita

Alineamiento Saber Pro - asignaturas

Asignatura de Comunicación oral y escrita Resultados de aprendizaje

Saber Pro Afirmaciones

• Desarrollo textual y progresión temática.
• Arquitectura del párrafo.
• Estructura de la oración.
• Defectos en la estructura de la oración.
• Marcadores discursivos.
• Signos de puntuación.

• Desarrollo del tema propuesto en la tarea.
• Esquema para comunicar un planteamiento.
• Mecanismos que le dan cohesión al escrito.
• Lenguaje apropiado para el auditorio o lector propuesto en la tarea y al propósito comunicativo de su escrito.
• Vocabulario.
• Elaboración del lenguaje mediante la integración de recursos estilísticos.

¿PARA QUÉ SE LEE Y SE ESCRIBE EN LA UNIVERSIDAD COLOMBIANA?

Un aporte a la consolidación de la cultura académica del país (2013). Coordinadores: Gloria Rincón Bonilla Mauricio Pérez Abril

¿PARA QUÉ SE LEE Y SE ESCRIBE EN LA UNIVERSIDAD COLOMBIANA? Un aporte a la consolidación de la cultura académica del país. Pérez Abril, M., & Rincón Bonilla, G. (2013).

Actitud crítica

Escritura como proceso

Trayectorías

Alerta intelectual, en actitud investigativa .

Vinculación a los saberes que se construyen en la universidad se r y la vida en general.

Prácticas pedagógicas y didácticas.

03

05

01

04

02

06

Reflexión pedagógica

Situaciones discursivas

Revisión y ajuste constante de sus prácticas

Comuniquen a otros los saberes.

Construcción de conocimiento

Papel activo del estudiante.

competencias ciudadanas

+ INFO

Estructura y resultado del módulo

+ INFO

Alineamiento Saber PRO

competencias ciudadanas

Estructura y resultados del módulo

Pensamiento Sistémico

Argumentación

Multiperspectivismo

Conocimientos

Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintas dimensiones y reconoce relaciones entre éstas

Analiza y evalúa la pertinencia y solidez de enunciados y discursos

Comprende qué es la Constitución política de Colombia y sus principios fundamentales

Reconoce la existencia de diferentes perspectivas en situaciones en donde interactúan diferentes partes

UAO 44% respuestas incorrectas

UAO 60% respuestas incorrectas

UAO 34% respuestas incorrectas

UAO 43% respuestas incorrectas

Conoce los derechos y deberes que la Constitución consagra.

Analiza las diferentes perspectivas presentes en situaciones en donde interactúan diferentes partes

UAO 38% respuestas incorrectas

UAO 40% respuestas incorrectas

Conoce la organización del Estado de acuerdo con la Constitución

UAO 47% respuestas incorrectas

competencias ciudadanas

niveles de desempeño

Nivel de desempeño 1

UAO 21%

+ INFO

UAO 31%

Nivel de desempeño 2

+ INFO

UAO 44%

Nivel de desempeño 3

+ INFO

UAO 4%

Nivel de desempeño 4

ejemplo de preguntas

+ INFO

competencias ciudadanas

Alineamiento Saber Pro Cursos – SIEA

+ INFO

SIEA

Asignaturas de Formación Ciudadana (9c)

Otros espacios formativos

Saber Pro

Campos: Problemáticas sociopolíticasPrincipios ético-ciudadanos Fundamentos Estado Social de Derecho

Pluralismo, participación, convivencia

FC1: Identidades y pluralismoFC2: Sociedad y Estado (participación) FC3: Paz y convivencia

CONOCIMIENTOS: Principios Constitución, derechos y deberes, organización Estado

FC1: Identidades y pluralismo *Mod. 3FC2: Sociedad y Estado *Mod. 3 FC3: Paz y convivencia *Mod 3

Fundamentos Estado Social de Derecho (principios, derechos,organización)

Asignaturas electivas (Sociohumanísticas y libres) Cátedra de paz Cátedra abierta de bioética Cátedra estudios afrocolombianos Talleres de refuerzo en C. Ciudadanas Actividades con OGE Intervenciones en aula en ética y deontología profesional

FC1: Identidades y pluralismoFC2: Sociedad y Estado FC3: Paz y convivencia

Problemáticas sociopolíticas (discriminación, exclusión, violencia)

ARGUMENTACIÓN y análisis de enunciados y discursos

FC1: Identidades y pluralismoFC2: Sociedad y Estado FC3: Paz y convivencia

MULTIPERSPECTIVISMO sobre reconocimiento y análisis de diferentes perspectivas en conflictos

Principios ético-ciudadanos (ética del reconocimiento, ética cívica, ética de la noviolencia)

FC1: Identidades y pluralismoFC2: Sociedad y Estado FC3: Paz y convivencia

PENS. SISTÉMICO sobre relacionamiento de dimensiones que intervienen en un conflicto

Problemáticas sociopolíticas y principios ético-ciudadanos

03

Propuestas para consolidar las competencias ciudadanas y comunicativas en español, como lengua materna

Trazabilidad

PROPUESTAS PARA CONSOLIDAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS TRANSVERSALES

Seguimiento de la evolución de los aprendizajes

+ INFO

Tándem académico

Equipos interdisciplinarios

+ INFO

Estructura curricular

Contribuir al logro de objetivos de formación en contextos específicos.

+ INFO

Formación DOCENTE

Mejorar la calidad de la enseñanza

+ INFO

trazabilidad

Prueba de seguimiento III semestre

Prueba de seguimiento VI semestre

Prueba final

2 Pruebas I semestre

Acciones de mejoramiento

Acciones de mejoramiento

Aprobado el 75% de los créditos del pénsum del programa académico

Ciudadanía y Lectura Crítica.

LO QUE FALTA

TÁNDEM ACADÉMICO

• Profesores especialistas en sus áreas disciplinares trabajan colaborativamente con un experto en didáctica de la lengua y un experto en la ciudadanía (Política Curricular, p.25, 2019).

• La lectura y la escritura como procesos de adquisición y construcción de nuevo conocimiento le exige al estudiante desarrollar habilidades. Por ello, es preciso el acompañamiento constante del docente, lo que le implica asumir estos procesos como objetos de estudio en los cursos.
• Núcleos de integración:
• "La integración curricular es una estrategia que permite articular los saberes disciplinares en la búsqueda de una solución, de una situación o necesidad requerida. (Vasco et al., 2001, p.10). En proceso de diseño integración de las asignaturas de Comunicación oral y escrita, y Formación ciudadana I: Identidades y pluralismo.

propuestas estructura curricular

Propuesta 2: sin cursos específicos

• Los 18 créditos que corresponden a las competencias comunicativas y competencias ciudadanas- asignados en las mallas curriculares de los programas académicos- se cumplirían a través de experiencias de tándem en asignaturas de 3 créditos -caracterizadas como asignaturas T- a lo largo de toda la malla curricular hasta completar los 18 créditos.

• Lo anterior se llevaría a cabo entre un profesor experto disciplinar y un profesor con experticia en competencias comunicativas y competencias ciudadanas.

• Para los estudiantes sería obligatorio cursar 18 créditos de asignaturas T (transversal y tándem).

Propuesta 1: cursos específicos

• Distribución de los 18 créditos -de la formación en competencias comunicativas y ciudadanas- en 6 cursos transversales de 3 créditos cada uno.

• Los 6 cursos transversales de las competencias ciudadanas y comunicativas se diseñarían bajo la estrategia de Tándem disciplinar.

• Simultáneamente se realizaría un Tándem interdisciplinar -por semestre- entre un profesor experto disciplinar y un profesor con experticia en competencias comunicativas y competencias ciudadanas.

propuestas estructura curricular

Elementos estructurantes del currículo

Actividades complementarias

• Práctica social: proyectos con relevancia social, en contextos reales y acciones de trabajo con las comunidades.

• Espacios educativos abiertos:

- Torneos de debates. - Concursos de conocimientos sobre Constitución política - Experimentos sociales.

formación DOCENTE

+ INFO

• Diplomado de formación docente en lectura y escritura en la universidad.
• Diplomado de formación docente en la integración de las competencias ciudadanas a sus cursos.
• Acompañar a los profesores en la escritura de diferentes tipos de textos, de manera que se motive a la escritura (Celee).
• Acompañamiento permanente a los cursos sobre aspectos puntuales de la lectura y escritura (Celee).
• La Vicerrectoría Académica realiza diferentes procesos de formación docente .