Percorso di formazione - anno di prova

percorso di formazione e prova

di Salvatore Sparapano

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Obiettivo della presentazione

L'obiettivo di questo lavoro è la ''[...] presentazione delle attività di insegnamento e formazione e della relativa documentazione contenuta nel portfolio professionale del neoassunto"

(art. 13, comma 2 - DM 226/2022)

Timeline del percorso

Chi sono?

Chi ero?

- visiting - peer to peer - attività didattica

- curriculum formativo - bilancio iniziale delle competenze

- bilancio finale e bisogni formativi - considerazioni

Quale percorso?

01

Chi ero?

Il curriculum formativo e il bilancio iniziale delle competenze

Il curriculum formativo

Le esperienze svolte significative per la mia professionalità

1. attività di formazione motoria presso associazioni sportive L'esperienza si basava sull'organizzazione di un campo estivo finalizzato all'osservazione dell'apprezzamento del Volley S3, innovativa proposta di formazione e avviamento della Federazione Italiana Pallavolo, in bambini di età compresa tra i 6 e i 12 anni, culminato nella redazione del lavoro di tesi.

Il curriculum formativo

2. Responsabile parrocchiale del settore giovani di Azione Cattolica ed educatore di gruppo di giovanissimi L'Azione Cattolica è un'associazione di laici che da 150 anni collabora con le gerarchie ecclesiastiche della Chiesa cattolica, dedicandosi alla formazione delle coscienze dei laici di tutte le età attraverso un metodo esperienziale.

Il curriculum formativo

3. Tecnico federazione italiana pallavolo In seguito all'acquisizione del primo grado di allenatore secondo livello giovanile presso la federazione italiana pallavolo, mi sono dedicato all'attività di avviamento e allenamento di ragazzi e ragazze al fine di prendere parte ai campionati giovanili indetti dalla federazione

Il bilancio iniziale delle competenze

Le esperienze inserite nel curriculum formativo, assieme al percorso universitario, mi hanno consentito di sviluppare le seguenti competenze, riportate nel bilancio iniziale delle competenze:1. Area delle competenze relative alla didattica

• Progettare le attività della classe, individuando con chiarezza le competenze che gli allievi devono sviluppare e rendendo operativi gli obiettivi di apprendimento individuati;
• Rendere gli studenti consapevoli dei loro progressi rispetto agli obiettivi di apprendimento;
• Costruire un ambiente di apprendimento capace di sollecitare partecipazione, curiosità, motivazione e impegno degli studenti e sviluppare la cooperazione fra studenti;

2. Area delle competenze relative alla partecipazione alla vita scolastica

• Proporre elementi di innovazione didattica da sperimentare in collaborazione con i colleghi (es. immagini interattive)
• Elaborare e negoziare un progetto educativo di gruppo, costruendo prospettive condivise sui problemi della comunità scolastica;

3. Ambito delle competenze relative alla propria formazione

• Rispettare regole, ruoli e impegni assunti all'interno del proprio contesto professionale

Timeline del percorso

Chi sono?

Chi ero?

- visiting - peer to peer - attività didattica

- curriculum formativo - bilancio iniziale delle competenze

- bilancio finale e bisogni formativi - considerazioni

Quale percorso?

02

IL percorso formativo

Le esperienze formative e l'attività didattica

Le esperienze formative

Il visiting

FUNdamentali

I.C. "Davanzati Mastromatteo", Palo del Colle Aspetti salienti osservati: - offerta formativa - innovazione tecnologica

Corso di formazione ministeriale, Barletta Aspetti salienti: - Metodo basato su ricerca - Il setting della palestra - Il gioco come strumento di insegnamento

Incontri plenari

Il peer to peer

Aspetti salienti: - confronto con docenti - condivisione di metodi e strategie di insegnamento

- Fase di progettazione (3h) - Fase di osservazione (4h) - Fase di verifica (1 h)

L' attività didattica

Argomento oggetto dell'attività Gli sport di squadra: la pallamano e il goalball Destinatari Ordine di scuola: Scuola secondaria di primo grado Classe: 1^C N° alunni: 20, 9 femmine e 11 maschi N° alunni BES: 1 DVA non vedente, 1 alunno straniero Plesso: aula e palestra del plesso "A. De Renzio" Periodo: 2° quadrimestre, Maggio - Giugno

L' attività didattica

traguardi per lo sviluppo delle competenze

Obiettivi specifici di apprendimento

Competenze chiave attivate

Conoscenze e abilità

L' attività didattica

Fase 1: llustrazione dei regolamenti e tecniche di gioco attraverso immagine interattiva (15')

La pallamano -

гандбол

Історія та пра вила

I fondamentali

La storia e i ruoli

Навички

Il campo di gioco

Гандбольний майданчик

L'attività didattica

Fase 2: Esercitazione pratica e torneo di classe (30')

L'attività didattica

Fase 3: Autoriflessione guidata da pari (10')

+ info

Timeline del percorso

Chi sono?

Chi ero?

- visiting - peer to peer - attività didattica

- curriculum formativo - bilancio iniziale delle competenze

- bilancio finale e bisogni formativi - considerazioni

Quale percorso?

03

Chi sono?

Il bilancio finale e bisogni formativi

Bilancio finale

In seguito al percorso di formazione ritengo di aver migliorato le seguenti competenze:

1. Progettare le attività della classe, affinché queste tengano conto delle necessità degli allievi con bisogni speciali in modo da favorirne l'integrazione; 2. Utilizzare le tecnologie e le opportunità offerte dalle tecnologie e dai linguaggi digitali per migliorare i processi di apprendimento; 3. Prefigurare i possibili ostacoli all'apprendimento e predisporre adeguate strategie di intervento.

Bisogni formativi futuri

I contenuti che ritengo di dover sviluppare/approfondire nel prossimo futuro sono:

• Tecnologie della didattica digitale e loro integrazione nel curricolo
• Ampliamento e consolidamento delle competenze digitali dei docenti
• Inclusione sociale e dinamiche interculturali
• Contrasto alla dispersione scolastica Percorsi per le Competenze Trasversali Valutazione didattica degli apprendimenti

• Gestione della classe e dinamiche relazionali, con particolare riferimento alla prevenzione dei fenomeni di violenza, bullismo, cyberbullismo e discriminazioni
• Buone pratiche di didattiche disciplinari
• Bisogni educativi speciali
• Innovazione della didattica delle discipline e motivazione all'apprendimento
• Insegnamento di educazione civica e sua integrazione nel curricolo

Scopri di più su una persona in un’ora di gioco che in un anno di conversazione (Platone)

Thanks!