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Currículum ampliado

alen loria

Created on June 13, 2023

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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE QUINTANA ROO

DIRECCIÓN ACADÉMICA

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

NUEVO MARCO CURRICULAR COMÚN DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR (MCCEMS) BAJO EL MODELO DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA (NEM)

OBJETIVO

Objetivo

Reconocer los recursos socioemocionales y los ámbitos de formación socioemocional que integran el Nuevo Marco Curricular Común para desarrollar con el alumnado los aprendizajes experienciales y significativos y propiciar una educación que forme a ciudadanas y ciudadanos responsables, honestos, comprometidos con el bienestar físico, mental y emocional, tanto personal como social.

DOCUMENTOS FUNDAMENTALES

Documentos fundamentales

Acuerdo número 17/08/22 por el que se establece y regula el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior, del Diario Oficial de la Federación (DOF).

Marco teórico y metodológico del MCCEMS 2022. Elaboración de progresiones de aprendizaje, Subsecretaría de Educación Media Superior,Coordinación Sectorial de Fortalecimiento Académico.

Progresiones del nuevo MCCEMS. Recursos Socioemocionales (Primera edición, 2023). Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior, Coordinación Sectorial de Fortalecimiento Académico.

Programa de estudios de los Recursos Socioemocionales y Ámbitos de la Formación Socioemocional.(Primera edición, 2023). Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior, Coordinación Sectorial de Fortalecimiento Académico.

NEM

La Nueva Escuela Mexicana

La identidad, el sentido de pertenencia y el respeto desde la interculturalidad, para considerarse como parte de una nación pluricultural y plurilingüe.

Tendrá como objetivo el desarrollo humano integral del educando [..]

Se fomentará en las personas una educación basada en:

La responsabilidad ciudadana, sustentada en valores como la honestidad

La participación en la transformación de la sociedad, al emplear el pensamiento crítico.
El respeto y cuidad al medio ambiente.

formación

La Nueva Escuela Mexicana

¿Qué tipo de persona pretendemos formar?

ESTRUCTURA

Estructura curricular del MCCEMS

CURRÍCULUM AMPLIADO

Currículum ampliado

Práctica y colaboración ciudadana

Educación para la salud

Actividades artísticas y culturales

Actividades físicas y deportivas

Educación Integral en Sexualidad y Género

CURRÍCULUM AMPLIADO

Currículum ampliado

Además de los recursos sociocognitivos y las áreas de acceso al conocimiento, es importante constituir en las y los estudiantes capacidades para su convivencia y aprendizaje en familia, escuela, trabajo y sociedad. Estas capacidades se desarrollan mediante un currículum ampliado, que implican acciones en aula, escuela y comunidad, y que son esenciales en la formación de ciudadanos con identidad, responsabilidad y capacidad de transformación social.

Este currículum está orientado a que las y los estudiantes desarrollen los conocimientos, habilidades y capacidades para aprender permanentemente y promueve el bienestar general de las y los jóvenes, la salud, el manejo positivo de conflictos, la participación y colaboración ciudadana.

Está conformado por los recursos socioemocionales (responsabilidad social, cuidado físico-corporal y bienestar emocional-afectivo) que, a partir de experiencias significativas de trascendencia social y personal, y bajo una visión sistémica busca orientar las prácticas educativas en todos los subsistemas de la EMS, en cinco ámbitos:

Actividades físicas y deportivas

Educación para la salud

Práctica y colaboración ciudadana

Actividades artísticas y culturales

Educación integral en sexualidad y género

CURRÍCULUM AMPLIADO

Currículum ampliado

Responsabilidad social

Cuidado físico-corporal

Bienestar emocional-afectivo

Aprendizaje de trayectoria (Perfil de egreso)

Currículum ampliado

Recursos socioemocionales

Ámbitos de la formación socioemocional

[…] implica acciones en aula, escuela y comunidad, y que son esenciales en la formación de ciudadanos con identidad, responsabilidad y capacidad de transformación social. […] Está orientado a que las y los estudiantes desarrollen los conocimientos, las habilidades y las capacidades para aprender permanentemente y promueve el bienestar físico, mental, emocional y social de las juventudes, la resolución de conflictos de manera autónoma, colaborativa y creativa y la ciudadanía responsable.

Práctica y colaboración ciudadana (22)

Educación para la salud (30)

Actividades físicas y deportivas (29)

Educación integral en sexualidad y género (58)

Actividades artísticas y culturales (20)

Progresiones de aprendizaje

Categorías

CONCEPTOS

Conceptos del MCCEMS

Recursos socioemocionales

Son aprendizajes experienciales y significativos que buscan que las y los estudiantes se formen como ciudadanas y ciudadanos responsables, honestos, comprometidos con el bienestar físico, mental y emocional, tanto personal como social, por medio de acciones realizadas en los cinco ámbitos de la formación socioemocional.

Son acciones en aula, escuela y comunidad a lo largo de todo el trayecto formativo que propician cambios en las mentalidades y en los ambientes escolares y comunitarios; permiten que las y los estudiantes colaboren en cambios positivos de su entorno.

responsabilidad social

Responsabilidad social

Recurso socioemocional

Aprendizaje de trayectoria

Ejerce y promueve los derechos y valores, proponiendo soluciones para combatir toda forma de desigualdad.
Fomenta la inclusión y el respeto a la diversidad de todas las personas en la sociedad, actuando con perspectiva de género y enfoque interseccional.
Colabora en la vida escolar, comunitaria y social, aportando ideas y soluciones para el bien común, en torno a la salud, la interculturalidad, el cuidado de la naturaleza y la transformación social.
Contribuye a la resolución de conflictos de su entorno de manera autónoma, colaborativa y creativa para fomentar la cultura de paz.
Construye y fortalece identidades a través de actividades artísticas, culturales y deportivas a nivel individual y colectivo.

01 Responsabilidad Social

Se caracteriza por ser un compromiso amplio y genuino con el bienestar de todas y todos, reconociendo que, como individuos, somos responsables ante toda forma de vida del despliegue de conductas éticas que sean sensibles a las diversas problemáticas sociales, promueve acciones a favor del desarrollo sostenible. La responsabilidad social ofrece una visión sistémica y holística de las personas y la sociedad.

cuidado físico-corporal

Cuidado físico-corporal

Recurso socioemocional

Aprendizaje de trayectoria

02 Cuidado físico-corporal

Incorpora hábitos saludables y actividades físicas y deportivas como una elección para su vida.

Desarrolla y promueve acciones de autocuidado enfocadas a la prevención e intervención de conductas de riesgo, enfermedades o accidentes para su bienestar físico, mental y emocional.

Promueve la integridad de la comunidad estudiantil, a través del aprendizaje y desarrollo de hábitos saludables para crear, mejorar y conservar las condiciones deseables de salud, previniendo conductas de riesgo, enfermedades o accidentes; así como para evitar ejercer los diferentes tipos y formas de violencia, vivir una sexualidad placentera y saludable y respetar las decisiones que otras personas tomen sobre su propio cuerpo y exigir esos derechos.

Se asume como cuerpo que siente, crea, expresa y comunica para fomentar el autocuidado.

Ejerce su sexualidad de manera responsable, saludable y placentera, procurando el bienestar y desarrollo integral propio y de las demás personas.

Plantea metas a corto y mediano plazo para el cuidado de su cuerpo, mente y emociones como parte de su desarrollo integral.

BIENESTAR EMOCIONAL

Bienestar emocional-afectivo

Recurso socioemocional

Aprendizaje de trayectoria

Establece vínculos interpersonales saludables mediante el conocimiento de sus emociones y necesidades para su bienestar y desarrollo integral.

03 Bienestar emocional-afectivo

Construye su proyecto de vida, a partir del reconocimiento de sus experiencias y expectativas, orientado al despliegue de sus capacidades e identificación de oportunidades de desarrollo integral.

Tiene como propósito fomentar entre el estudiantado ambientes escolares solidarios y organizados para el aprendizaje y prevenir conductas violentas y conflictos interpersonales, a través de actividades sociales, físicas o artísticas para desarrollar relaciones afectivas saludables y reconfortantes, fomentando el desarrollo de las capacidades para entender y manejar las emociones, ejercer la empatía y mostrar una actitud positiva ante las situaciones adversas.

Construye lazos afectivos responsables e igualitarios, mediante el ejercicio pleno de su sexualidad.

Aprecia y aplica formas creativas para expresar sus emociones, sentimientos y experiencias, de manera responsable, que le permitan su bienestar intra e interpersonal y desarrollarse como agente de transformación social.

conceptos del mccems

Conceptos del MCCEMS

Ámbitos de la formación socioemocional

Son espacios o esferas donde las y los estudiantes llevan a cabo acciones, actividades y proyectos, de manera cotidiana y en una escuela abierta, con el propósito de desarrollar capacidades para conocerse a sí mismos, reconocer y manejar sus emociones y las de los demás, tomar decisiones responsables, establecer relaciones positivas, enfrentar situaciones desafiantes de manera efectiva y contribuir a la transformación de sus comunidades.

Cada ámbito de Formación Socioemocional cuenta con cierto número de progresiones de aprendizaje que tienen impacto en el logro de los aprendizajes de trayectoria establecidas para cada categoría.

Cada progresión de aprendizaje integra los contenidos que deberán abordarse a lo largo de los semestres, invita al docente a la indagación y el interés constante por los contenidos que deberá abordar con el estudiantado.

El objetivo o propósito que plantea la progresión será el desarrollo del contenido, para alcanzar los aprendizajes de trayectoria (perfil de egreso).

práctica y colaboración

Práctica y colaboración ciudadana

22 Progresiones

Ámbito de la formación socioemocional

Proyectos de apoyo y transformación escolar, comunitaria y global, según las condiciones e intereses de las y los estudiantes y la planta docente: alfabetización, cuidado y protección del medio ambiente, convivencia y transformación de conflictos, manejo de desechos, tutoría a pares, trabajo con adultos mayores, mentorías, periódicos escolares, grupos de mediación, entre otros.
Proyectos desde el enfoque de redes, a través del trabajo interinstitucional con diversos sectores: organismos gubernamentales, organizaciones de la sociedad civil, sector productivo, académico y privado.
Actividades de formación socioemocional orientadas al desarrollo de la Práctica y colaboración ciudadana de diversa índole:

Procesos de debate, deliberación, comprensión y crítica sobre temas sociales específicos a través de círculos de discusión, videoclubes y otros recursos.
Talleres de formación de la comunidad escolar en diversas temáticas, haciendo uso de una metodología socio afectiva y vivencial.

Práctica y colaboración ciudadana

educación para la salud

Educación para la salud

30 Progresiones

Ámbito de la formación socioemocional

Modelamiento de hábitos saludables en cada uno de los espacios del Plantel.
Descansos activos a través de ejercicios físicos.
Ejercicios de regulación emocional.
Sesiones informativas y talleres educativos con metodologías interactivas y reflexivas.
Proyectos interdisciplinares, vinculados con el currículum fundamental.
Asambleas o foros en los que las y los estudiantes identifiquen necesidades en materia de salud, tales como: jornadas de limpieza, campañas de sensibilización sobre temas de salud, ferias de la salud, construcción de un comedor escolar, etc.
Proyectos colaborativos involucrando a madres, padres de familia y miembros de la comunidad en la puesta en marcha: torneos, exposiciones de arte, representaciones artísticas, construcción de un huerto, entre otros.

Educación para la salud

Tiene por objetivo contribuir al desarrollo de las distintas dimensiones que constituyen al ser humano (física, biológica, ecológica, psicológica, racional, afectiva, espiritual, moral, social y cultural) a través del conocimiento y fomento de actitudes y conductas que permitan participar a la comunidad estudiantil en la prevención de enfermedades y accidentes, así como protegerse de los riesgos que pongan en peligro su salud.

Actividades físicas

Actividades físicas y deportivas

29 Progresiones

Ámbito de la formación socioemocional

Actividades físicas y deportivas

Desarrollo de actividades físicas y deportivas a través de juegos deportivos, juegos colectivos o cooperativos, juegos metafóricos y juegos autóctonos y tradicionales.

Tiene por objetivo adoptar el hábito de la actividad física y deportiva, el sentido de la cooperación, y el desarrollo armónico de la personalidad de la comunidad estudiantil, reconociendo los beneficios de estas actividades no solo a la salud física, sino a la psicológica, emocional y social. Su integración apunta hacia la igualdad a través de actividades que promueven la inclusión y la erradicación del pensamiento de sistemas binarios.

Proyectos interdisciplinares, vinculados con las diferentes Áreas de conocimiento del currículum fundamental.

Proyectos colaborativos, tales como olimpiadas escolares, campañas de promoción de activación física tanto para la comunidad escolar y del entorno a partir de las actividades propuestas por la población estudiantil, campañas de recuperación de espacios deportivos de su entorno o hacer campañas de sensibilización de las actividades físicas y deportivas en la comunidad.

educación integral

Educación integral en sexualidad y género

58 Progresiones

Ámbito de la formación socioemocional

Actividades, talleres y campañas para promover el análisis, ejercicio y difusión de los derechos sexuales y reproductivos.
Actividades que promuevan el desarrollo de confianza, seguridad y autoestima, así como el análisis de roles de género.
Actividades, talleres proyectos que promuevan la erradicación de estereotipos de género.
Actividades que promuevan la salud sexual y reproductiva como un derecho humano, por ejemplo, ferias, campañas en redes sociales, retos formativos.
Proyectos escolares y comunitarios.
Proyectos productivos.
Proyectos colaborativos con enfoque interseccional, entre otros.

Educación integral en sexualidad y género

Es el ámbito de la formación socioemocional donde se enseña y aprende acerca de los aspectos cognitivos, emocionales, físicos y sociales de la sexualidad. Tiene por objetivo preparar a las y los estudiantes con conocimientos, habilidades, actitudes y Valores que los inspiren a cuidar su salud, asegurar su bienestar y dignidad para desarrollar relaciones sociales y sexuales constructivas e igualitarias, promover conductas de respeto e inclusión, considerar cómo sus elecciones afectan su propio bienestar y el de los demás, entender y proteger sus derechos a lo largo de la vida.

ACTIVIDADES ARTÍSTICAS

Actividades artísticas y culturales

20 Progresiones

Ámbito de la formación socioemocional

Actividades artísticas y culturales

Actividades autobiográficas creativas.

Tiene por objetivo brindar herramientas que propicien el desarrollo del pensamiento creativo, reflexivo y crítico de la comunidad estudiantil. Buscan promover procesos y estrategias de aprendizaje para el desarrollo personal y social, así como el disfrute y el goce de las expresiones artísticas y las manifestaciones culturales, a través de experiencias que brinden la posibilidad de imaginar otras formas de hacer y estar en el mundo.

Actividades de visualización creativas.

Proyectos artísticos colectivos y/o cooperativos.

Proyectos culturales con las artes y sus prácticas.

Proyectos creativos de apropiación social del patrimonio cultural.

Proyectos interdisciplinares que vinculen el currículum fundamental con el currículum ampliado.

PROPUESTAS

Mapa del Currículum AmpliadoPropuesta