ÉPREUVE N°2 CAPPEI

Épreuve n°2

En quoi les recherches des neurosciences peuvent-elles être mises à profit pour permettre aux élèves présentant des troubles des fonctions cognitives de mémoriser plus efficacement ?

Sommaire

1. Contexte et situation initiale

2. Outils mis en oeuvre

3. Avec le recul...

4. Évaluation de l'action

5. Prolongements depuis la réalisation du dossier

6. Conclusion

I. Contexte et situation initiale

Pourquoi le cappei ?

Collège à dominante rurale, dispositif ULIS TFC Difficultés de mémorisation, d'attention, de concentration Des collègues et des parents en demande d'aide par rapport à ces difficultés : comment y remédier, comment aider les élèves à mieux mémoriser ?

Point de départ : apprentissage de poèmes Diverses stratégies mises en oeuvre : - Photographie mentale - Réécriture du poème - Répétitions - Dessin - Récitation - Lecture répétée... ... mais qui s'avèrent peu efficaces à court et long terme.

II. Outils mis en oeuvre

La brain gym

Objectif : amélioration de l'attention, de la concentration, de la mémorisation

La reprise à rythmes expansés

Objectif : amener les élèves à récupérer les contenus qu'ils ont en mémoire pour les fixer dans le temps.

Le répertoire des essentiels

Objectifs : synthétiser les contenus pour les mémoriser plus facilement ; développer l'autonomie de l'élève en lui fournissant des outils d'aide

Les fiches de mémorisation

Objectifs : fournir une méthodologie d'aide à la mémorisation ; aider l'élève à mémoriser en ne lui fournissant que les données les plus importantes

Les outils numériques

Objectifs : fournir des supports plus ludiques à l'élève pour favoriser son engagement dans la tâche ; obtenir un feedback immédiat ; travailler différemment

III. Avec le recul...

Brain gym : un neuro-mythe ? Mise en place moins tardive du cahier de réactivation, qui a très bien fonctionné Porter davantage l'accent sur les outils informatiques

IV. Évaluation de l'action

Cahier de réactivation

Répertoire des essentiels

Brain gym

Bilan mitigé, agréable à mettre en place et à pratiquer, mais pas de résultats significatifs sur l'attention, la mémorisation. En revanche, diminution du stress, et meilleure prise en compte des temps apprenants

A montré un réel intérêt, les élèves se sont pris au jeu, efficacitée démontrée car quasiment l'ensemble des questions sont sues des élèves, même des mois après

Bilan satisfaisant. Les élèves utilisent régulièrement les répertoires dans leurs classes. À étendre l'an prochain à d'autres niveaux que la 3ème.

Fiches de mémorisation

Logiciel Anki

wims

Bilan satisfaisant. Les élèves ont apprécié prendre part à la réalisation de ces fiches, et elles leur ont été utiles lors des révisions. Proposer davantage de cartes mentales, que les élèves réclament.

Les élèves ont apprécié cette plateforme et travaillent régulièrement leurs exercices, ce qui a pour effet d'améliorer leurs capacités de mémorisation (meilleurs résultats aux évaluations)

Bilan mitigé. Le logiciel est très intéressant et fonctionne, mais il est compliqué à mettre en oeuvre, et les élèves pratiquent peu.

V. Prolongements depuis la réalisation du dossier

Aider au développement des fonctions exécutives par le jeu ; proposer de travailler la mémorisation de façon ludique. Voplonté de mettre en place le programme ATOLE, ou de travailler sur une autre des fonctions exécutives en particulier. Volonté d'impliquer les collègues dans la reprise à rythme expansé, à la manière de la cogni'class.

VI. CONCLUSION

merci pour votre écoute