CHATGPT workshop

ChatGPT vo vzdelávaní

Gabriela Pleschová, Jana Výškrabková, Lucia Hlavatá, Sofia Olšovská

START

Štruktúra

Očakávané výstupy

Aktivita 1: diskusia

Potenciál ChatGPT

Aktivita 2: práca s ChatGPT

Q&A

Zhrnutie

Očakávané výstupy workshopu

1. Popísať, čo je ChatGPT, na akých princípoch funguje

2. Vyskúšať si rôzne spôsoby zadávania do ChatGPT („prompts“) a zreflektovať získané výstupy

3. Zhodnotiť potenciál ChatGPT vo výučbe

Aktivita 1: DISKUSIA

• Aké máte skúsenosti s využívaním ChatGPT?

• Aké rozdiely ste zistili medzi Chat GPT v AJ, SJ, prípadne iných jazykoch?

ChatGPT = nástroj, nie hrozba

ChatGPT je "veľký jazykový model" vzdelávací nástroj, ktorý má dopĺňať, nie nahrádzať prácu učiteľov.

Nie je to ani funkčný vyhľadávač, ani neomylný nástroj na písanie.

ChatGPT je nástroj. A nástroj zlepšuje schopnosti svojho používateľa.

"Ukázať mojim študentom, ako omylný je ChatGPT, pomohlo obnoviť dôveru v ich vlastnú myseľ a schopnosti." (C. W. HOWELL)

Potenciál pre učiteľov spočíva v možnosti lepšieho zvládania pracovnej záťaže.

Najlepší spôsob, ako kriticky premýšľať o tomto nástroji (ChatGPT), je používať ho.

Nechcete, aby sa študenti spoliehali na ChatGPT? Dovoľte im ho používať!

ChatGPT: ako sa definuje sám

Chat Generative Pre-trained Transformer

• je najmodernejší model spracovania prirodzeného jazyka vyvinutý firmou OpenAI.

• patrí do rodiny transformačných modelov, ktoré spôsobili revolúciu v oblasti umelej inteligencie, najmä v oblasti porozumenia a tvorby jazyka

• je špeciálne navrhnutý pre konverzačné aplikácie a je vopred natrénovaný na obrovskom množstve rôznorodých textových údajov
• to mu umožňuje učiť sa vzory, kontext a sémantiku jazyka

• vyniká pri generovaní odpovedí podobných ľudským v konverzácii, vďaka čomu je výkonným nástrojom pre rôzne aplikácie, ako sú chatboty, virtuálni asistenti a dialogové systémy

• dokáže porozumieť kontextu počas dlhých konverzácií a poskytovať súvislé a kontextovo relevantné odpovede

• predstavuje významný pokrok vo vývoji konverzačných agentov riadených umelou inteligenciou

Tipy na využitie ChatGPT vo výučbe

Ako dosiahnuť požadovaný výsledok?

Prompts

C. R. E. A. T. E.

Jasne, stručne, konkrétne

kontext

C = character

R = request

E = examples

A = adjustments

T = type of output

E = extras

Doplňujúce otázky

špecifikácia

Aktivita 2: Práca s ChatGPT + reflexia

Modelové zadanie

Dostanete príklad jedného zadania

MODELOVÉ ZADANIE

REFLEXIA

Doplnenie

V prípade potreby doplňte relevantné informácie.

Čo na to ChatGPT?

ChatGPT

Vložte zadanie do ChatGPT a prečítajte si odpoveď.

SPOLOČNÁ DISKUSIA

DOPLNENIE

Reflexia

v malých skupinách

Spoločná diskusia

O čom ešte treba hovoriť?

Prečo využívať umelú inteligenciu?

Ako využívať ChatGPT?

Je dôležité správne naformulovať zadania („prompts“)

Naši*e študenti*ky ju už využívajú, a to aj v príprave na vyučovanie

Odborníci predpokladajú rozšírenie umelej inteligencie v blízkej budúcnosti

Chat GPT môže byť ďalším diskutujúcim na hodinách

Ľudia, ktorí ju dokážu zmysluplne a čestne využívať AI, sú efektívnejší a dosahujú lepšie výsledky (príklad automatickej korektúry textu)

Chat GPT môže napísať prvú verziu práce/úlohy

Ak sa ju študenti*ky naučia používať nesprávnym spôsobom, bude to mať negatívne dôsledky pre našu prácu aj život

Ak vysoká škola nenaučí študentov*ky kognitívne náročnejšie schopnosti ako to, čo dokáže umelá inteligencia, nenájdu si prácu

Chat GPT môže poradiť, aké aktivity a úlohy zadať, ako hodnotiť

Stanovisko MUNI k využívaniu umelej inteligencie

odporúčania vyučujúcim, apríl 2023

Buďte otvorení novinkám.

Buďte vynaliezaví.

Šírte ideu poctivosti.

Dbajte na zodpovednosť.

Buďte ústretoví, transparentní a nastavte jasné pravidlá.

Buďte pragmatickí.

Buďte obozretní.

Guidelines on Using AI in Academic Assessments

Dr Nigel Francis, Prof David Smith, September 2023

Literature reviews synthesise current knowledge on a topic by analysing a wide range of published research. • Read papers fully and take notes before using AI for synthesis. AI cannot replace understanding the context and details. Close reading provides the foundation to leverage AI for analysis. • Use AI to suggest potential themes/ relationships between papers, but the final connections should come from your analysis and writing. This enables you to demonstrate critical thinking and synthesis skills. • Do not present an AI summary as your literature review. Your perspective is key; AI can inform but not replace your work.

Essays are written pieces that explore a particular topic, often requiring research, analysis, and the formulation of arguments. • Use AI to generate ideas and talking points, not full paragraphs, or sections. This avoids academic misconduct and demonstrates your own analysis and writing skills. • Attribute any direct text from AI tools. Make it clear which parts were AI-generated like you would use a quotation. This enhances transparency and avoids academic misconduct by properly citing AI content. • Don't rely solely on AI for citations. Read and engage with the research. This ensures you fully understand the context and material, rather than superficial citing.

Guidelines on Using AI in Academic Assessments

Dr Nigel Francis, Prof David Smith, Sept 2023

Remember, the aim is to use AI to enhance, not replace, your skills and understanding. Your lecturers are here to support you as you navigate these tools. With care and consideration, AI can be a valuable part of your learning journey.

Zdroje

Stanovisko MUNI: https://www.muni.cz/o-univerzite/uredni-deska/stanovisko-k-vyuzivani-ai Generative AI in assessment: https://doi.org/10.25416/NTR.24121182.v2 Guidelines on Using AI in Academic Assessments https://doi.org/10.25416/NTR.24259600.v1 Using Generative Artificial Intelligence - A Student Guide https://doi.org/10.25416/NTR.24259597.v1 Dave Birss: The prompt guide: https://davebirss.com/documents/the_prompt_guide.pdf