Préparation Oral CAPLP Externe Eco/Gestion MS TL

concours plp externe economie/Gestion

Préparation aux épreuves d'admission Lundi 12 juin 2023

epreuve de leçon

Formatrice : Linda Mouatabar

Le cadre des échanges

QUOTE

L'ÉCOUTE ET LE NON JUGEMENT

LA CONFIDENTIALITE

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PROCESS

COMPARISON

TIMELINE

PRISE DE PAROLE LIBRE MAIS ADAPTÉE AU TRAVAIL DE GROUPE

PRISE DE PAROLE QUI FAVORISE LA RICHESSE ET LA DIVERSITE DES ÉCHANGES

MAP

DATA

TEAM

Le déroulement de la journée

9h00- 12h00

13h00 - 17h00

les objectifs de la journée

• Identifier les conditions du déroulement de l'épreuve de leçon
• Analyser les rapports de jury 2022
• Se préparer à l'épreuve de leçon : Pièges et astuces
• Distinguer les notions de séquence et de séance pédagogique
• Construire un scénario pédagogique

01 - Identifier les conditions de déroulement de l'épreuve de leçon

Durée de préparation : 3 heures

Durée de l'épreuve : 1 heure maximum (exposé : 20 minutes maximum ; entretien : 40 minutes maximum)

Coefficient : 5

L'objet de l'épreuve : Conception et animation d'une séance d'enseignement permettant d'apprécier à la fois la maîtrise disciplinaire, la maîtrise de compétences pédagogique et, le cas échéant, de compétences pratiques.

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02 - Prendre connaissance des rapports de jury : Epreuve de leçon

L’attitude et le comportement : pas toujours adaptés (Posture professionnelle, langage, communication non verbale)

Les points forts appréciés par le jury Sur la forme : - Exposé oral structuré ; - Vocabulaire professionnel précis ; - Intentions pédagogiques claires du projet d’activité ; - Supports de qualité (Fiche pédagogique, fiche de déroulement de séance, documents élève, documents professeur) ; - Gestion du temps (Exposé : 20 minutes) - S’approprier le contexte proposé dans le sujet (projet d’établissement, environnement, niveau classe (Seconde, Première, Terminale) - Communication orale / Qualités d’écoute / Qualité de l’argumentation ; - Une présentation dynamique et convaincante et une bonne réflexivité. - Importance du support pédagogique - Choix du support de communication pour la prestation orale : Utilisation de l’outil informatique ou présentation sur papier.

We don’t like to bore. We don’t want to be repetitive.

02 - Prendre connaissance des rapports de jury : Epreuve de leçon (Suite)

Les points forts appréciés par le jury Sur le fond : Le jury constate que les meilleures prestations s'appuient sur : - une activité pédagogique pertinente et structurée ; - une bonne connaissance des référentiels et règlements d'examen ; - un regard pédagogique transversal (dimension économique et/ou juridique) ; - une connaissance des matériels et de l'environnement de travail susceptibles d'exister dans un lycée professionnel ; - une capacité à développer une analyse réflexive lors de l'entretien et à faire évoluer la proposition pédagogique proposée ; - des activités proposées aux élèves explicites et détaillées. Des documents support didactisés et adaptés au niveau de classe des élèves ; - Une connaissance de la transformation de la voie professionnelle (TVP).

We don’t like to bore. We don’t want to be repetitive.

03 - Se préparer à l'épreuve de leçon : Pièges et astuces

- Un ordinateur avec une autonomie de 3 H minimum (sinon tout sur papier !) - Être créatif mais réaliste (c’est l’intention qui prime) - Apporter des supports d’entreprise (un disque dur avec ressources d’entreprise (en PDF de préférence) , photos (plans de réserve, chariot élévateur…) / Format papier et/ou numérique) - Faire des liens avec les autres matières : Avec le programme d’Eco/Droit (Les juridictions, le contrat de travail, les licenciements, le RI, la convention collective…), la co-intervention Maths et Français… - Référentiel : RAP (chercher l’activité en lien avec la compétence) - Une séance = 1 heure ou 2 heures (selon l'option 2,30 à 3h) - ATTENTION : Une activité = 20 minutes maximum - Gestion du temps (minuteur) : 20 min maximum - Conclure avant la fin (17/18ème minutes env) - Lors de l’entretien : occasion de revenir sur notre exposé (points non abordés pendant la présentation de 20 min) - Pendant l’entretien avec le jury : faire profil bas / Remise en question, qualités indispensables d’un futur enseignant.

04 - quelle différence entre une séquence et une séance pédagogique ?

Une séquence = un chapitre (Ensemble continu ou discontinu de séances, articulées entre elles dans le temps et organisées autour d’une ou plusieurs activités en vue d’atteindre un ou plusieurs objectifs). Une séance = les activités réparties sur plusieurs heures (séances) pour traiter l’ensemble du chapitre. Chaque séance a un ou plusieurs objectifs spécifiques permettant d’atteindre l’objectif de la séquence. L’objectif de séance doit s’articuler avec les séances d’avant et d’après

05 - Concevoir un scénario pédagogique

Les invariants du support élève

Créer un scénario pédagogique

Thème : Au choix

• Concevoir un scénario pédagogique présentant au moins 2 activités
• afin d'évaluer deux compétences significatives du référentiel de la spécialité issues de deux blocs différents

1) Proposer une mise en situation professionnelle conçue à partir de documents professionnels présentant 2 missions (activités) sur 2 compétences différentes de la spécialité :

• Transport et/ ou Logistique

• Métiers de la Sécurité

2) Créer le support élève en rédigeant les consignes pour chacune des activités proposées 3) Penser les modalités d'animation possibles 4) Identifier les résultats attendus

TRAVAIL A FAIRE

We annihilate boredom

Seul ou par groupe de 2 Temps alloué : 1h30 Prévoir un rapporteur par groupe. Supports : Word, Power Point ou Genial.ly, Canva...

Modalités

Livrables attendus

La fiche de préparation ou d'intention pédagogique

Restitution des travaux

Documents à distribuer aux stagiaires (papier/mail)

• Exemples fiches d'intention pédagogique
• Fiche de déroulement de séance
• Check list du support élève
• Check list de rentrée (Epreuve d'entretien)
• Analyse pédagogique de la séquence (doc de travail)
• Animation de la séance (doc de travail)

• Différencier (doc de travail)
• Evaluer - points de repère
• Les différents type d'évaluation (diagnostique, formative, sommative)

Bilan

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