IS Puecher-Olivetti
ANNO DI PROVA
Colloquio Finale
Docente tutor: Prof.ssa Santambrogio Francesca
Docente neoassunto: Prof. Palumbo Silvio
ECCOCI!
Scegliamo insieme l'ordine dei vari argomenti, ci sono 7 sezioni da esplorare... Se siete pronti, partiamo!
INDICE
Benvenuti
Testi anno di prova
Progetto No-Book
Laboratori Formativi
Valutazione attività
Attività didattica
Ringraziamenti
PROGETTO NO-BOOK
"Ma come???" è stata la mia prima reazione quando i colleghi di materia mi hanno detto che non avevamo testi di riferimento...
...ho poi capito che la scelta è più che motivata.
COME RIPENSO E RIPROGETTO LA MIA DIDATTICA?
- Cerchiamo di "entrare" nei loro cellulari (gamification, microlearning, webquest);
- Riduciamo al minimo la lezione frontale (cooperative learning, peer tutoring, think-pair share, reciprocal teaching, jigsaw);
- Prendiamo tutto ciò che a loro stimola e riadattiamolo (episodi di apprendimento simulato, compito di realtà);
- Rendiamo la revisione dei contenuti "sportiva" (team game tournament, kahoot games, circle time, debate);
- Diventiamo camaleontici ed imprevedibili (lezione segmentata, mista, ritmata).
Prima
Dopo
- Che contenuti insegno? - Quantità di informazioni - Leggo, scrivo alla lavagna e spiego - Compiti da fare a casa - Interrogo e chiedo: "Cosa ricordi?" - Do un voto
- Come insegno i miei contenuti? - Qualità di informazioni - Organizzo, presento e faccio scrivere alla lavagna - "Pubblicatemi su classroom cosa avete trovato" - Senza dire <<Interrogo>> chiedo: "Cosa hai capito?" - Chiedo di autovalutarsi
VS
LABORATORI FORMATIVI
17/5
9/5
20/5
Buone Pratiche di Didattica Disciplinare per Motivare ed Apprendere
Metodologie e Tecniche della Didattica Digitale e la loro Integrazione nel Curricolo
Innovazione della didattica delle discipline
Smanettiamo di continuo per mantenerci aggiornati e condividiamo sempre le nostre scoperte con i colleghi.
DIDDIG, Prof. Fumante Mariano - Metodologie e Tecnologie della Didattica Digitale e la loro Integrazione nel Curricolo
Non esiste un'unica formula per insegnare bene in tutte le classi, ma se riusciamo a tirare fuori la motivazione intrinseca dei ragazzi, abbiamo vinto.
DIDISC, Prof.ssa Lovati Simona - Buone Pratiche di Didattica per Motivare ed Apprendere
La vera innovazione siamo noi docenti, non le tecnlologie.
INDID, Prof.ssa Basile Ilaria - Innovazione della Didattica delle Discipline
TESTI ANNO DI PROVA
1) M. Romualdi, D. Antognazza - Dentro l'Aula: Tecniche Metodologie e Pratiche per gestire classi difficili 2) Dany Maknouz - La Lezione Segmentata: Ritmata, Varia, Integrata 3) Lorna Earl - Assessment as Learning: Using Classroom Assessment to Maximize Student Learning
DENTRO L'AULA
- Gestire se stessi
- Alfabetizzarsi emotivamente
- Pensare positivo
- Lavorare sui difetti
- Paraverbale e timbro di voce
- "Non siamo soli"
- Valorizzare i progressi
- Casi 1, 2 e 3
- Atteggiamento preventivo
- Tecniche, metodi e procedure
- Il colloquio con la classe
- Il colloquio individuale
- Il colloquio con i genitori
- La figura professionale
LA LEZIONE SEGMENTATA
- Tecniche di memorizzazione
- Contesti di apprendimento
- Effetto "asticella"
- Avvio della lezione
- Formare e lavorare in gruppi
- Modelli di progettazione
- Attività Produttive
- Feedback e Feedforward
- Il digitale nella didattica
- Le metodologie più usate
- Idee per insegnare inglese
ASSESSMENT AS LEARNING
- Valutare per motivare
- Valutare per creare connessioni
- Feedback valutativo/descrittivo
- Valutare per riflettere ed autoregolarsi
- Valutare per insegnare
- La valutazione integra l'apprendimento
- Lo scopo della valutazione
- Tipologie di valutazione
- Imparare a valutare
- Perché valutiamo in un certo modo
ATTIVITA' DIDATTICA
REALIZZAZIONE DI UN LIBRETTO DI ISTRUZIONI DIGITALE IN LINGUA SUL FUNZIONAMENTO DEL CIRCUITO ELETTRICO "ARDUINO UNO"
METODOLOGIA: Lavoro a Progetto
CLASSE: I1eFP
Abilità da sviluppare
Introduzione al lavoro
TEMPI DI CONSEGNA: 1 mese
ORE DI LAVORO: 5, a cadenza settimanale (il martedì alla 3^ora presso lab. multimediale)
Prodotto finale
Applicazioni utilizzate
PRECONOSCENZE: DISCIPLINE COINVOLTE
- Italiano - Inglese - TIC - Laboratorio Impianti Fotovoltaici - Tecnologie Elettriche e Fotovoltaico
PRECONOSCENZE: DISCIPLINE COINVOLTE
- Italiano - Inglese - TIC - Laboratorio Impianti Fotovoltaici - Tecnologie Elettriche e Fotovoltaico
FASI DI LAVORO: ROUTINE
Gli studenti, già suddivisi in gruppi eterogenei scelti dal docente, si ritrovano a cadenza settimanale nel Lab. Multimediale.
Preso possesso della postazione, si accede a Classroom dove sono presenti le istruzioni da analizzare per raccogliere il compito da portare a termine.
Si inizia a lavorare, con i docenti (di materia, tutor e di sostegno) che girano tra le postazioni per venire incontro agli eventuali dubbi.
FASI DI LAVORO: RESTITUZIONE
Negli ultimi 10-15 minuti di lezione, gli studenti mostrano agli altri gruppi il risultato del loro lavoro, e spiegano il procedimento applicato.
I docenti ascoltano e chiedono dei feedback, per ridiscuterne tra di loro al suono della campanella, cercando eventuali correttivi da adottare nella lezione successiva.
I lavori vengono salvati su Classroom o Bookcreator e saranno poi integrati nel prodotto finale nell'ultima lezione (Completamento).
CRITICITA'
"Paura" della novità
Input da ripetere più volte
Assenze
Tempistiche
Ansia del voto
Gruppo non gradito
Aspetti Positivi
Aspetti Negativi
- Acquisizione di Competenze - Crescita di autostima - Didattica coinvolgente - Spirito di collaborazione
- Comportamento non sempre adeguato - Attività non sempre portate a termine nei tempi previsti - Frequenti richieste di uscita dal laboratorio
VS
VALUTAZIONE ATTIVITA'
Quando valuto?
Cosa valuto?
Come valuto?
Essere estremamente trasparenti e coerenti è la base di partenza, gli studenti devono essere in grado di visualizzare i progressi e chiedersi dove possono migliorare.
Dopo un attento accertamento dei diversi stili di apprendimento, la valutazione parte dall'osservazione dei gruppi, prosegue tra un'attività e l'altra e solo al completamento dei prodotti si concretizzza in due feedback, scollegati tra loro.
Il percorso nel suo insieme. Limitarsi ad una valutazione sommativa del prodotto finale è estremamente riduttivo e non rispecchia le abilità e le conoscenze acquisite.
+info
+info
+info
VALUTAZIONE: PARAMETRI CONSIDERATI
Autovalutazione
Qualità del prodotto
Competenze acquisite
Partecipazione
ESITO VALUTAZIONI
75%
Non ho potuto valutare l'intero gruppo classe perché alcuni studenti si sono ritirati nel corso delle attività. Questa percentuale rispecchia anche l'andamento, che per un quarto della classe, ha avuto esito negativo.
In una successiva attività di Debriefing in classe, si è discusso sulla valutazione per cercare di creare negli studenti un senso critico e una capacità autovalutativa. E' stato anche il momento per completare le schede di autovalutazione anonime, dove, non da tutti, è arrivato un riscontro positivo.
VALUTAZIONE DI GRUPPO
VALUTAZIONE INDIVIDUALE
VS
+info
+info
RINGRAZIAMENTI
In primis: DS, Docente Tutor e Funzioni Strumentali
Inoltre: Colleghi di materia, sostegno, cdc e extra cdc
Ma anche: Personale ATA (collaboratori e segreterie)
Last but not least: tutti i miei studenti, anche se l'ho già fatto da tempo!!!
Con la speranza di non aver dimenticato nessuno...
THANKS!
We made it!
Palumbo Silvio - Colloquio Finale Anno di Prova
silvio palumbo
Created on June 10, 2023
Presentazione delle tecniche, pratiche e attività di insegnamento svolte in classe con la collaborazione della docente tutor (Prof.ssa Santambrogio Francesca) nell'A.S. 22-23
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IS Puecher-Olivetti
ANNO DI PROVA
Colloquio Finale
Docente tutor: Prof.ssa Santambrogio Francesca
Docente neoassunto: Prof. Palumbo Silvio
ECCOCI!
Scegliamo insieme l'ordine dei vari argomenti, ci sono 7 sezioni da esplorare... Se siete pronti, partiamo!
INDICE
Benvenuti
Testi anno di prova
Progetto No-Book
Laboratori Formativi
Valutazione attività
Attività didattica
Ringraziamenti
PROGETTO NO-BOOK
"Ma come???" è stata la mia prima reazione quando i colleghi di materia mi hanno detto che non avevamo testi di riferimento...
...ho poi capito che la scelta è più che motivata.
COME RIPENSO E RIPROGETTO LA MIA DIDATTICA?
Prima
Dopo
- Che contenuti insegno? - Quantità di informazioni - Leggo, scrivo alla lavagna e spiego - Compiti da fare a casa - Interrogo e chiedo: "Cosa ricordi?" - Do un voto
- Come insegno i miei contenuti? - Qualità di informazioni - Organizzo, presento e faccio scrivere alla lavagna - "Pubblicatemi su classroom cosa avete trovato" - Senza dire <<Interrogo>> chiedo: "Cosa hai capito?" - Chiedo di autovalutarsi
VS
LABORATORI FORMATIVI
17/5
9/5
20/5
Buone Pratiche di Didattica Disciplinare per Motivare ed Apprendere
Metodologie e Tecniche della Didattica Digitale e la loro Integrazione nel Curricolo
Innovazione della didattica delle discipline
Smanettiamo di continuo per mantenerci aggiornati e condividiamo sempre le nostre scoperte con i colleghi.
DIDDIG, Prof. Fumante Mariano - Metodologie e Tecnologie della Didattica Digitale e la loro Integrazione nel Curricolo
Non esiste un'unica formula per insegnare bene in tutte le classi, ma se riusciamo a tirare fuori la motivazione intrinseca dei ragazzi, abbiamo vinto.
DIDISC, Prof.ssa Lovati Simona - Buone Pratiche di Didattica per Motivare ed Apprendere
La vera innovazione siamo noi docenti, non le tecnlologie.
INDID, Prof.ssa Basile Ilaria - Innovazione della Didattica delle Discipline
TESTI ANNO DI PROVA
1) M. Romualdi, D. Antognazza - Dentro l'Aula: Tecniche Metodologie e Pratiche per gestire classi difficili 2) Dany Maknouz - La Lezione Segmentata: Ritmata, Varia, Integrata 3) Lorna Earl - Assessment as Learning: Using Classroom Assessment to Maximize Student Learning
DENTRO L'AULA
LA LEZIONE SEGMENTATA
ASSESSMENT AS LEARNING
ATTIVITA' DIDATTICA
REALIZZAZIONE DI UN LIBRETTO DI ISTRUZIONI DIGITALE IN LINGUA SUL FUNZIONAMENTO DEL CIRCUITO ELETTRICO "ARDUINO UNO"
METODOLOGIA: Lavoro a Progetto
CLASSE: I1eFP
Abilità da sviluppare
Introduzione al lavoro
TEMPI DI CONSEGNA: 1 mese
ORE DI LAVORO: 5, a cadenza settimanale (il martedì alla 3^ora presso lab. multimediale)
Prodotto finale
Applicazioni utilizzate
PRECONOSCENZE: DISCIPLINE COINVOLTE
- Italiano - Inglese - TIC - Laboratorio Impianti Fotovoltaici - Tecnologie Elettriche e Fotovoltaico
PRECONOSCENZE: DISCIPLINE COINVOLTE
- Italiano - Inglese - TIC - Laboratorio Impianti Fotovoltaici - Tecnologie Elettriche e Fotovoltaico
FASI DI LAVORO: ROUTINE
Gli studenti, già suddivisi in gruppi eterogenei scelti dal docente, si ritrovano a cadenza settimanale nel Lab. Multimediale.
Preso possesso della postazione, si accede a Classroom dove sono presenti le istruzioni da analizzare per raccogliere il compito da portare a termine.
Si inizia a lavorare, con i docenti (di materia, tutor e di sostegno) che girano tra le postazioni per venire incontro agli eventuali dubbi.
FASI DI LAVORO: RESTITUZIONE
Negli ultimi 10-15 minuti di lezione, gli studenti mostrano agli altri gruppi il risultato del loro lavoro, e spiegano il procedimento applicato.
I docenti ascoltano e chiedono dei feedback, per ridiscuterne tra di loro al suono della campanella, cercando eventuali correttivi da adottare nella lezione successiva.
I lavori vengono salvati su Classroom o Bookcreator e saranno poi integrati nel prodotto finale nell'ultima lezione (Completamento).
CRITICITA'
"Paura" della novità
Input da ripetere più volte
Assenze
Tempistiche
Ansia del voto
Gruppo non gradito
Aspetti Positivi
Aspetti Negativi
- Acquisizione di Competenze - Crescita di autostima - Didattica coinvolgente - Spirito di collaborazione
- Comportamento non sempre adeguato - Attività non sempre portate a termine nei tempi previsti - Frequenti richieste di uscita dal laboratorio
VS
VALUTAZIONE ATTIVITA'
Quando valuto?
Cosa valuto?
Come valuto?
Essere estremamente trasparenti e coerenti è la base di partenza, gli studenti devono essere in grado di visualizzare i progressi e chiedersi dove possono migliorare.
Dopo un attento accertamento dei diversi stili di apprendimento, la valutazione parte dall'osservazione dei gruppi, prosegue tra un'attività e l'altra e solo al completamento dei prodotti si concretizzza in due feedback, scollegati tra loro.
Il percorso nel suo insieme. Limitarsi ad una valutazione sommativa del prodotto finale è estremamente riduttivo e non rispecchia le abilità e le conoscenze acquisite.
+info
+info
+info
VALUTAZIONE: PARAMETRI CONSIDERATI
Autovalutazione
Qualità del prodotto
Competenze acquisite
Partecipazione
ESITO VALUTAZIONI
75%
Non ho potuto valutare l'intero gruppo classe perché alcuni studenti si sono ritirati nel corso delle attività. Questa percentuale rispecchia anche l'andamento, che per un quarto della classe, ha avuto esito negativo.
In una successiva attività di Debriefing in classe, si è discusso sulla valutazione per cercare di creare negli studenti un senso critico e una capacità autovalutativa. E' stato anche il momento per completare le schede di autovalutazione anonime, dove, non da tutti, è arrivato un riscontro positivo.
VALUTAZIONE DI GRUPPO
VALUTAZIONE INDIVIDUALE
VS
+info
+info
RINGRAZIAMENTI
In primis: DS, Docente Tutor e Funzioni Strumentali
Inoltre: Colleghi di materia, sostegno, cdc e extra cdc
Ma anche: Personale ATA (collaboratori e segreterie)
Last but not least: tutti i miei studenti, anche se l'ho già fatto da tempo!!!
Con la speranza di non aver dimenticato nessuno...
THANKS!
We made it!